淺談家校共育提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

張茂嶺

【摘要】充分有效的采用家校共育的教育模式，積極推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的順利開展，提升英語教學(xué)總體水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要是從家校共育教學(xué)的重要性入手，針對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中存在著的問題進(jìn)行全面細(xì)致的分析和研究，并提出了一些有效改進(jìn)方式，為全面提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平提供良好借鑒。

【關(guān)鍵詞】家校共育 提升 農(nóng)村小學(xué) 英語教學(xué) 方式

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0103-02

1.前言

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)于當(dāng)前教學(xué)工作提出了更高的要求。英語教學(xué)是現(xiàn)代教育中的重要組成部分之一，小學(xué)英語教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了良好的跨越式發(fā)展，其逐漸成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育中的重要內(nèi)容。需要注意的是，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作來說，其起步較晚、師資力量不夠強(qiáng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、家長(zhǎng)的重視程度不夠高，這就容易給具體教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展造成一定的不利影響，英語教學(xué)質(zhì)量也出現(xiàn)了參差不齊的情況，不利于農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，需要充分通過家校共育的方式和手段，全面提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作的整體水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.家校共育教學(xué)的重要性

父母是孩子的第一任教師，父母的言傳身教會(huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)和發(fā)育情況。而當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校之后，教師則是最為直接的教育者。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“從最廣義的教育來說，這是一個(gè)社會(huì)的過程。所有的人，所有的事物和現(xiàn)象，都在教育著兒童，但其中最重要的是人，在人當(dāng)中，父母和教師占首要的地位?！痹诤⒆拥某砷L(zhǎng)過程中，家庭教育是學(xué)校教育的重要基礎(chǔ)和支柱，其實(shí)施的較早，同時(shí)產(chǎn)生的影響也是最大最直接的，父母的隱性教育，是人類具體行為舉止在孩子心中的重要刻畫，并且父母教育在孩子的成長(zhǎng)過程中產(chǎn)生的影響也是十分深遠(yuǎn)、持久的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要領(lǐng)路人，教師所發(fā)揮的道德模范作用，會(huì)給學(xué)生樹立起良好的榜樣，同樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分重要的影響，尤其是學(xué)生的年紀(jì)越小，所產(chǎn)生的影響也就越為深遠(yuǎn)。因而，充分發(fā)揮家庭和學(xué)校教育的共同作用，將能夠更好的推進(jìn)學(xué)生的順利發(fā)展、健康成長(zhǎng)。家校形成良好的合力，針對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界進(jìn)行全面充分的探索，共同尋找到一條良好的教育道路，促進(jìn)學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識(shí)和身心素質(zhì)以及思想品德方面都取得良好的發(fā)展成果[1]。

3.現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中存在的問題

3.1家長(zhǎng)重視程度不夠高

小學(xué)階段，學(xué)生自身的自制力還較差，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，需要有良好的指導(dǎo)和監(jiān)督，才能夠保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，良好的完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。但是在現(xiàn)實(shí)生活之中，很多農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)很少有足夠的時(shí)間陪學(xué)生學(xué)習(xí)。這是因?yàn)楹芏噢r(nóng)村家長(zhǎng)常年外出打工，或者是處于單親家庭，沒有父母陪伴和督促學(xué)習(xí)，無法高效、良好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，無法在課后及時(shí)有效的鞏固相應(yīng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，或者說很多學(xué)生家庭缺乏良好的交流環(huán)境，小學(xué)生無法從家庭中獲取到足夠的溫暖，又或者是一些學(xué)生家長(zhǎng)不夠重視小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生年紀(jì)較小，完全沒有重點(diǎn)培養(yǎng)和督促學(xué)習(xí)的必要性，這樣在實(shí)際學(xué)習(xí)英語課程的時(shí)候，就容易出現(xiàn)較多方面的問題，影響到學(xué)習(xí)效果[2]。

3.2教學(xué)方式和觀念較為落后

在具體開展小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，采用的教學(xué)觀念較為落后，無法有效適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)需求，影響到了教學(xué)活動(dòng)的順利開展，不利于教學(xué)目標(biāo)的良好實(shí)現(xiàn)。同時(shí)很多農(nóng)村小學(xué)的師資力量不夠強(qiáng)，無法良好滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求，影響到了總體的學(xué)習(xí)效果，教師采用的教學(xué)手段不夠豐富多樣，教師多是仍然處在了主體地位，采用滿堂灌的教學(xué)手段，無法充分有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高，影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果[3]。

4.家校共育提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平的良好方式和手段

面對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中存在著的一些問題，需要積極采用切實(shí)有效、科學(xué)合理的方式和手段加以應(yīng)對(duì)和處理，從農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，全面有效的推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，提升英語教學(xué)水平。

4.1家校共育的良好途徑

通過家校共育的方式，開展農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果，需要借助于以下幾個(gè)方面的途徑：第一，家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是教師和學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)溝通的重要途徑和方式，在每個(gè)學(xué)期，班主任和學(xué)科教師都需要充分組織相應(yīng)的家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生家長(zhǎng)展現(xiàn)出學(xué)生這個(gè)學(xué)期所取得的各項(xiàng)成績(jī)，匯報(bào)班級(jí)參與學(xué)?；顒?dòng)的各方面情況，并介紹學(xué)校的具體教育教學(xué)計(jì)劃和相應(yīng)的執(zhí)行情況，重點(diǎn)說明學(xué)生所取得的進(jìn)步。家長(zhǎng)會(huì)召開過程中，需要有充分的時(shí)間，滿足教師和家長(zhǎng)之間良好交流，交流學(xué)生在學(xué)校和家庭之間的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)情況。同時(shí)教師也需要聽取家長(zhǎng)的一些家庭教育經(jīng)驗(yàn)，為順利開展下一階段的教學(xué)工作，提供良好的前提條件[4]。第二，教學(xué)開放周的形式。小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過程中，教師可以通過教學(xué)開放周的形式，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與度，促進(jìn)家長(zhǎng)能夠積極參與到小學(xué)生英語教學(xué)工作之中。比如說，每學(xué)年學(xué)校都可以采用一周的時(shí)間，開放教學(xué)課堂，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)課堂之中，組織家長(zhǎng)和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)，并評(píng)價(jià)教師的具體教學(xué)情況，給教師提供一些更為中肯的意見和建議，同時(shí)還可以通過座談會(huì)的形式，充分匯總教學(xué)開放周的所有情況，組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)代表開展座談活動(dòng)，積極推進(jìn)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和學(xué)?？傮w教學(xué)工作保持良好的聯(lián)動(dòng)性。第三，網(wǎng)絡(luò)通訊互動(dòng)形式?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的持續(xù)更新和進(jìn)步，為當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供了良好的前提條件，同時(shí)也為家校共育模式的良好開展提供便利。農(nóng)村小學(xué)英語教師可以借助于電話、微信等形式，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的交流和溝通互動(dòng)。教師可以組建家長(zhǎng)群，公布每天的作業(yè)，引導(dǎo)家長(zhǎng)更好的督促小學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且教師可以公布每天學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)和家長(zhǎng)之間的良性互動(dòng)。在班級(jí)微信群之中，家長(zhǎng)還能夠就學(xué)生教育工作的相關(guān)情況進(jìn)行充分細(xì)致的溝通和交流。分項(xiàng)彼此的教育經(jīng)驗(yàn)，這樣將能夠更為提升家長(zhǎng)的總體教育水平，推進(jìn)家校共育模式的良好發(fā)展，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)[5]。

4.2建立和諧的師生關(guān)系

想要全面提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，需要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，積極采用切實(shí)有效的教學(xué)方式和手段，更好的推進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立。盧梭說過：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能夠做一名真正的教師?！苯逃顒?dòng)本身應(yīng)該是溫暖的、有人情味的，只有充分尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，才能夠促進(jìn)學(xué)生更好的信任教師，更好的跟隨教師的腳步學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識(shí)。教師在開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要將學(xué)生放在教學(xué)過程的主體地位，從小學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)掌握情況以及學(xué)習(xí)熱情等方面入手，選擇合適的教學(xué)方式和手段[6]。教師堅(jiān)持著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的原則，發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，通過和藹的語氣、信任的眼神、真誠(chéng)的微笑以及充分的鼓勵(lì)，促進(jìn)小學(xué)生更愿意和教師接觸，更樂于聽教師的授課內(nèi)容，這樣將能夠更好的推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。教師需要定期和小學(xué)生進(jìn)行一些思想上的交流，針對(duì)學(xué)習(xí)上、生活上以及心理上的問題進(jìn)行全面細(xì)致的溝通，這樣將能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程和生活中存在著的問題和困惑，從而積極采用科學(xué)合理的方式和手段加以應(yīng)對(duì)和處理，這對(duì)于建立起和諧的師生關(guān)系具有積極意義和作用[7]。

4.3提升教師的總體教育水平和溝通能力

農(nóng)村小學(xué)英語教師同樣需要注重和學(xué)生家長(zhǎng)保持良好的溝通和聯(lián)系，通常前面所講的一些方法，定期和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，便于更為全面的掌握小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的一些問題，從而良好的改進(jìn)，使得小學(xué)生在情緒、心理、思想和行為上都保持著良好的狀態(tài)。和諧家校關(guān)系的構(gòu)建，能夠有效推進(jìn)家校共育教學(xué)模式的良好開展，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生的良好發(fā)展。教師自身的教育水平越高，越能夠贏得學(xué)生家長(zhǎng)的尊重和信任，這樣在開展具體的交流和溝通工作的時(shí)候，也會(huì)更為順利[8]。對(duì)此，教師需要強(qiáng)化持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中涉及到的各方面內(nèi)容進(jìn)行全面考量，不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力。同時(shí)教師還需要不斷提升自身的人際溝通能力，掌握和家長(zhǎng)溝通的良好技巧，這樣就容易和家長(zhǎng)保持著意見一致效果。學(xué)校需要不斷強(qiáng)化英語教師隊(duì)伍建設(shè)工作，通過開展一系列的活動(dòng)，全面提升小學(xué)英語教師的總體教育水平和溝通能力，比如說讀書交流活動(dòng)、精品課程活動(dòng)、讀書活動(dòng)月等方面的形式，都能夠起到良好的效果[9]。

5.結(jié)束語

現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中存在著一定的問題，主要是集中在了家長(zhǎng)重視程度不夠高和教學(xué)方式和觀念較為落后方面。針對(duì)這種情況，需要積極采用高效合理的方式和手段加以改進(jìn)，充分借助于家校共育的教育模式，將能夠起到良好的效果，通過切實(shí)采用家校共育的良好途徑，建立和諧的師生關(guān)系，以及提升教師的總體教育水平和溝通能力這些方式，將能夠推進(jìn)英語教學(xué)活動(dòng)的順利開展，全面提升英語教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆敏. 淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量[J]. 教育界：綜合教育研究， 2016（5）：129.

[2]甘美元， 張禮. 淺談農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)[J]. 都市家教月刊， 2014（2）：110.

[3]陳順霞.淺談在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中滲透心理健康教育[J]. 都市家教月刊， 2017（2）：37.

[4]盧立永.淺析農(nóng)村中小學(xué)英語教育落后的原因和對(duì)策[J]. 教育， 2016（7）：00172.

[5]連偉琳. 淺談農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)效性[J]. 課程教育研究，2014（12）：125.

[6]劉紅梅.淺談多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 教育界：基礎(chǔ)教育研究， 2014（8）：166.

[7]殷賽男.淺談如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：教師版， 2014（8）：00125-00126.

[8]鄭顏玲.淺談農(nóng)村小學(xué)英語作業(yè)布置存在的問題及改進(jìn)措施[J].軟件：教育現(xiàn)代化， 2014：322.

[9]張大紅. 也談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與策略[J]. 教育科學(xué)：全文版， 2016（10）：00268.