時(shí)間管理對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要性研究

羅麗

【摘要】學(xué)習(xí)成效的提升與良好的時(shí)間管理有著不可分割的重要關(guān)系。作為一線教師，我們需要在實(shí)踐教學(xué)中管理好時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生擁有時(shí)間管理的意識(shí)，以最大的程度地提高“教”和“學(xué)”的效果。鑒于此，本文采用理論分析、案例闡述、調(diào)查研究相結(jié)合的研究方式，從多方面著手，提出了幾點(diǎn)管理時(shí)間的方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

【關(guān)鍵詞】高中語文 時(shí)間管理 教學(xué)實(shí)踐 方法策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0047-02

高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，任務(wù)繁重。這對(duì)于一線教師和學(xué)生來說都是巨大的挑戰(zhàn)，語文學(xué)科又是一個(gè)涵蓋的內(nèi)容比較豐富、知識(shí)點(diǎn)比較雜、有著無限拓展性的學(xué)科。為了真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，構(gòu)建高效的語文課堂，就需要教師切實(shí)地做好時(shí)間管理工作，提高對(duì)有限課堂時(shí)間的利用效率，提升整體的語文課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)。因此，有必要對(duì)此問題做進(jìn)一步的分析和研究。

一、制定有效教學(xué)目標(biāo)，提高對(duì)有限課堂時(shí)間的利用程度

為了使得有限的45分鐘課堂教學(xué)時(shí)間時(shí)間效益最大化，就需要教師能夠在上課之前就對(duì)整體的教學(xué)目標(biāo)有所把握，進(jìn)行有效的預(yù)設(shè)，在實(shí)際上課的過程中能夠做到目標(biāo)清晰、層次明確，避免上課盲目性和隨意性造成的時(shí)間浪費(fèi)。這就需要教師不僅能夠從宏觀上對(duì)教材有所把握，而且能夠從微觀上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，充分領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的主旨，明確學(xué)生的實(shí)際能力和需求，從知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層面設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)，并做到有的放矢。

例如，在教學(xué)《荷塘月色》這一文章時(shí)，我從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、單元教學(xué)目標(biāo)、朱自清的寫作特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)文章細(xì)膩、傳神的語言，體會(huì)標(biāo)語和通感的表達(dá)效果；過程與方法：通過閱讀和分析文章，掌握作者是如何利用情景交融的寫作手法來表達(dá)自己的思想感情的，怎樣構(gòu)思和寫作文章才顯得更嚴(yán)謹(jǐn)；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解作者創(chuàng)作此片文章時(shí)的心情，體會(huì)作者既有淡淡憂傷、又有淡淡喜悅的復(fù)雜心情。而在實(shí)際授課的過程中，為了提高課堂教學(xué)效率，我將“情景交融”的寫作手法作為本篇文章的重點(diǎn)內(nèi)容來講，花大部分的時(shí)間在教學(xué)生領(lǐng)會(huì)、感受、應(yīng)用情景交融寫作手法上，對(duì)于知識(shí)與能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀這兩個(gè)目標(biāo)并沒有重點(diǎn)闡述，但在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生掌握了情景交融的寫作手法之后，自然而然地領(lǐng)悟到了作者的復(fù)雜情緒。

二、巧妙利用最佳教學(xué)時(shí)間，保證學(xué)生“用功時(shí)間”

據(jù)公開的資料顯示，45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中在不同的時(shí)間段的心理狀態(tài)和生理狀態(tài)都是不一樣的，一般在上課的前5分鐘，學(xué)生處于波谷時(shí)期，是起始時(shí)區(qū)，在之后的15分鐘內(nèi)處于波峰的時(shí)期，是最興奮的狀態(tài)，再之后的5分鐘又處于波谷的時(shí)期，這5分鐘是學(xué)生的調(diào)試時(shí)期，之后的15分鐘又會(huì)回到波峰時(shí)期，處于回歸時(shí)區(qū)，最后的5分鐘是波谷時(shí)期，處于終極時(shí)區(qū)。所以，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師需要遵循這一客觀規(guī)律，巧妙應(yīng)用興奮區(qū)、回歸區(qū)開展重難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，在起始時(shí)區(qū)要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，在調(diào)試時(shí)區(qū)要給學(xué)生放松和調(diào)整的機(jī)會(huì)，巧妙利用終極5分鐘，做好課堂總結(jié)和評(píng)價(jià)工作。

例如，我在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生播放了3分鐘的林黛玉進(jìn)賈府的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，帶入課文學(xué)習(xí)的氛圍；之后，利用15分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，在5分鐘的調(diào)試時(shí)期，我讓學(xué)生自由發(fā)言，說一說自己的感想，說說如果自己是導(dǎo)演的話，會(huì)怎樣做。之后，利用15分鐘的回歸時(shí)期，讓學(xué)生來分析《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)性和其中的思想內(nèi)涵，最后利用5分鐘的時(shí)間做最后的總結(jié)和評(píng)價(jià)，并給學(xué)生推薦了《紅樓夢(mèng)》中的其他章節(jié)。這樣的課堂既很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生輕松的掌握了所學(xué)的內(nèi)容。

三、合理控制課堂教學(xué)節(jié)奏，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效

高中生是有思想、有知識(shí)、有文化的人，所以在實(shí)際授課的過程中，學(xué)生不一定會(huì)按照教師的預(yù)設(shè)來進(jìn)行，所以在實(shí)際教學(xué)的過程中，就需要教師能夠善于觀察和把握學(xué)生心理變化和課堂表現(xiàn)，并以此及時(shí)的調(diào)整課堂的進(jìn)度和實(shí)際授課的內(nèi)容，主要是為了提高整體的教學(xué)效果，而不是為了完成任務(wù)按照教學(xué)大綱持續(xù)不斷地進(jìn)行講授。例如，我在教學(xué)《登高》這首詩時(shí)，本來留了15分鐘的時(shí)間讓大家自由翻譯詩句的意思，但是在實(shí)際上課中發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握了詩詞的意思，因此，我就改變了方案，利用8分鐘的時(shí)間來翻譯詩句意思，最后利用剩余的7分鐘來進(jìn)行拓展，給學(xué)生提供更多的詩詞和名篇佳作。

總的來說，時(shí)間管理是提升學(xué)生成效的關(guān)鍵，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的利用程度，改掉拖拉的毛病，既能夠使得整個(gè)教學(xué)過程更輕松、也能夠在很大程度上提升學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)中，時(shí)間就像青春、生命一樣重要，所以，我們需要努力研究出更多更有效的管理時(shí)間的方法，努力幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王婷. 高中語文作業(yè)問題及解決策略[D].沈陽師范大學(xué)，2017.