生活，小學生作文材料的源泉

魯華

很多小學生都怕寫作文，一寫起作文來不知道寫什么，就抓耳撓腮、苦思冥想，以至于胡編濫造，也寫不出多少字來，寫作文時一副苦惱的樣子。這讓家長很擔心，讓老師很揪心。其實老師家長完全不必因此而苦惱，我們的生活就是作文材料的源泉。我們的老師家長要隨時隨地地引導孩子觀察生活，留心身邊的人和事。把生活中的點點滴滴記錄下來就是作文，把每天所思所想用文字表達出來，這就是具有真情實感的好作文。

一、走進自然，放飛心靈，讓學生采摘一片寫作綠葉

大自然是人類生命的搖籃，沒有了大自然的熏陶，孩子們執(zhí)筆再握時，便有一種“巧婦難為無米之炊”的感受，做出的文章難免就枯燥無味了。我們的習作課堂，就要走出校門，走入大自然的懷抱，去采擷陽光，采擷雨露，采擷蟲鳴蛙鼓，采擷鳥語花香。引導孩子用各種感官去親近大自然中的一草一木，一景一物，教他們如何學會以小見大，教他們怎樣觀其形，辨其色，聞其聲，觸其體，嗅其味。在大自然的懷抱中，放飛孩子的心靈，讓孩子有話可說，有話可寫。

“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸?！痹缭趦汕Ф嗄昵埃鬃泳秃退膶W生描繪過惠風和暢，與天優(yōu)游的教育境界。這何嘗不是我們語文教學所追求的境界呢？在春意盎然的季節(jié)里，柳枝在說話，小鳥在唱歌，帶著學生去踏青，任學生走進小河邊，側耳傾聽冰化的聲音；淘氣的男孩子還會不干不凈地撿起一塊冰含在口中，一臉的乍暖初寒；放學生追逐于田間地頭，偷偷采一片麥葉，嘗嘗和韭菜有啥不一樣；更有甚者會躺在地上，嗅一嗅泥土的芬芳，或蹲下身來細細扒開枯葉，探尋那剛剛探出腦袋的小草……熱熱鬧鬧的夏季里，觀滿天的星斗，聽蛐蛐的樂章，和學生欣賞那一池荷花的嫵媚風韻；體味梨園那“千樹萬樹梨花開”的意境；去賞垂柳的搖曳身姿……秋高氣爽的日子里，雁兒在低吟，莊稼在舞蹈，我們會帶著學生去郊游，到大自然中尋找秋的信息，一片片如蝶翻飛的紅葉，一朵朵潔白如云的棉桃，一個個黃澄澄的玉米，一顆顆蒼耳，一根根枯草……無不透著豐收的喜悅，讓孩子去編寫自己眼中的《秋之序曲》。在冰天雪地的日子里，北風在引吭高歌，雪花在婆娑其舞，我會讓孩子去找尋不畏嚴寒的那一抹綠，感受它們強勁的生命力；雪似乎是上天賜于孩子最好的一份禮物了，孩子們會仰著小臉看雪花飛舞，伸出小手感受它的冰涼，它的瞬息變化；雪下厚了，小腳踩在雪上“咯吱咯吱”的響，多么美妙的聲音！堆雪人，打雪仗，滑雪橇……多么快樂，讓孩子盡情感受大自然的神奇與美麗。大自然是孩子嬉戲的樂園，也是孩子寫作的樂土。

二、家庭，聚集著濃濃親情的地方

家庭是社會的細胞，每個孩子都有一個幸福的家庭。爺爺奶奶爸爸媽媽呵護每個孩子，我們的孩子每天享受著濃濃的親情。在三八婦女節(jié)來臨前一天，我特意布置一項作業(yè)：給媽媽洗腳，請家長配合完成這項作業(yè)。第二天節(jié)日來臨，我利用一節(jié)課先讓孩子說一說為媽媽洗腳的事情，因為有了親身體驗，還怎么說的頭頭是道。小組里說，全班交流。最后我讓孩子們把這件事寫下來，小孩子們寫出了自己的真情實感，有的家長感動了哭了。例如，有一個孩子這樣寫道：從小到大都是媽媽為我洗腳，今天我第一次為媽媽洗腳。媽媽的腳底很粗糙，這是她天天上班跑很多路累的。媽媽除了上班，還要買菜、做飯、接我、送我，真是辛苦?。　瓔寢?，以后我要常常為您洗澡。你看，這真是母愛子，子愛母，母子情深啊！給媽媽洗腳，洗出了母愛，洗出了親情。如果不去體驗生活，怎么能寫出這些質樸又具有真摯情感的語言？像這樣的例子還有許多，例如：《我教奶奶玩微信》《給爺爺過生日》《我和媽媽比賽背古詩》等等，佳作連連，我鼓勵他們去投稿。有的學生作文發(fā)表了，極大地激發(fā)了他們寫作文的積極性。有的孩子就因此愛上了作文，愛上了生活。

三、學校，這里的趣味無處不在

校園是小學生生活中第二個主要場所，孩子們每天在學校和老師們生活在一起，和同學們生活在一起。每天同學之間、老師和同學之間都發(fā)生許多鮮活的故事。對于學校里的事，孩子們有孩子們的看法。老師要利用好時機，選擇相關的話題，引導學生關注校園生活，留心身邊的小事。例如，在上蘇教版五上習作4《和老師說說心里話》之前，我上了一節(jié)預備課，讓學生放下心理負擔，要講真話、說實話，當然不能無中生有瞎說。只要你說得是真實的事、真實的想法，只要你說得有一定道理，老師都有獎，這一下子打開了阻擋情感洪流那塊閘門。孩子們和老師說心里話瀟瀟灑灑、滔滔不絕，有的甚至寫了一兩千字。內容涉及：學校環(huán)境布置、衛(wèi)生，食堂，教師用語、眼神、教師服裝、教師的語言風格、學生早戀等等方方面面，一雙雙稚嫩的小手寫出了激情飛揚的文字，令我們成人刮目相看。另外，像《一次激烈的籃球比賽》《那次考試我失誤了》《××同學，我要和你說聲對不起》《為我們班的××喝彩》，一篇篇記錄校園生活與情感作文，反應孩子們的喜怒哀樂，卻又那么真實可貴。老師讀這些作文，及時分享他們的樂趣，及時發(fā)現他們的思想小問題及時幫他們糾正，灌之以正能量的東西，這未嘗又不是一件快事呢？

四、社會，這里的生活真精彩

社會是一個五光十色的萬花筒。教師也和家長密切配合，讓孩子走上社會。例如：《逛超市》《陪奶奶逛街》《今天我買菜》，我有意識培養(yǎng)孩子動手動腦動筆；另外旅游也是每個家庭年度計劃中必不可少的內容，節(jié)假日帶孩子出去走一走，看看外面的世界，同時也是體驗“讀萬卷書，行萬里路”，寫游記作文首先要細心觀察，要抓住有特色的景觀和對表達中心有重要作用的事物。其次不能忽視景點中的人文資料。

總之，生活是小學生作文的源泉，要想寫好作文，必須觀察留心身邊的人和事物，做生活的有心人。教師要引導學生把生活中的材料進行梳理、選擇，然后再進行寫作、修改、評價，再修改，學生作文一定會在一次次體驗、寫作、評價、修改中得到提升。