如何使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得到提升

周娟

課堂是開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要陣地，因此，有效提升課堂教學(xué)效率就成為了推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。由于小學(xué)生正值活潑好動(dòng)的時(shí)期，所以，需要教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，積極突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，不斷創(chuàng)建教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，以此促進(jìn)學(xué)生掌握更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。以下，筆者就如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提出幾點(diǎn)建議性措施，旨在能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的良好發(fā)展提供一定有價(jià)值的借鑒。

一、對(duì)學(xué)生的主體地位給予充分的尊重

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)也隨之發(fā)生的巨大的變化，要求教師對(duì)學(xué)生的主體地位給予一定的尊重，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使其主體作用被充分的發(fā)揮出來(lái)。實(shí)踐表明，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生擁有越強(qiáng)的主體意識(shí)，其參與學(xué)習(xí)的積極性就越強(qiáng)，進(jìn)而就能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，不斷改造自身的心理狀態(tài)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)習(xí)方式。然而，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)卻并未實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要么仍然以教師為教學(xué)主體，要么對(duì)學(xué)生過(guò)于縱容，而這并不能真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共同參與的活動(dòng)，需要教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生的主體性能夠發(fā)揮出來(lái)。

首先，需要教師轉(zhuǎn)變對(duì)自身角色的認(rèn)識(shí)，真正由原本的教學(xué)控制者變成組織者和啟發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮出其主觀能動(dòng)性。其次，需要教師將課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)建更多展示自我的機(jī)會(huì)。例如，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一定的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自主思考、實(shí)踐操作以及合作學(xué)習(xí)的方式解決問(wèn)題，進(jìn)而得到知識(shí)的拓展以及能力的提升。但應(yīng)該注意的是，讓學(xué)生占據(jù)課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，并不意味著就是過(guò)度的放任學(xué)生，教師也只是從原本的監(jiān)控者轉(zhuǎn)變成監(jiān)督者，且依然在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)以及管理的作用，為學(xué)生的自主思考和自主探究保駕護(hù)航。

二、積極構(gòu)建民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛

想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛。究其根本，主要是因?yàn)橹挥袔熒p方能夠在相互尊重且相互重視的氛圍中，才能夠彼此之間的有效互動(dòng)，進(jìn)而能夠使學(xué)生身上的各種潛在智力或非智力因素被充分的激發(fā)出來(lái)，使其能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自身的主觀能性性，積極參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。教師應(yīng)該給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，且不管學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)或是弱，教師都應(yīng)該一視同仁，以平等的態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的差異性給予充分的尊重。積極鼓勵(lì)學(xué)生，使其能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ赂业谋磉_(dá)出來(lái)，并在遇到困難的時(shí)候能夠積極和其他學(xué)生開(kāi)展合作探究，在彼此交流和討論中解決問(wèn)題。教師切不可挖苦或者諷刺學(xué)生，要積極肯性、贊揚(yáng)以及鼓勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠感受到教師給予的關(guān)懷。這樣，學(xué)生就能夠在民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而得到學(xué)習(xí)效率的有效提升，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材五年級(jí)下關(guān)于《我和祖父的園子》一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式，盡量為學(xué)生營(yíng)造輕松、民主且和諧的課堂教學(xué)氛圍，并向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：“文章中的哪些地方能夠體現(xiàn)出作者在園子中幸福快樂(lè)、自由自在且充滿情趣的生活？哪些地方能夠體現(xiàn)出祖父的慈愛(ài)和寬容？”學(xué)生可以通過(guò)自主思考的方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，也可以三兩一組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后勇敢的將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果分享出來(lái)。通過(guò)營(yíng)造這種民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，使課堂教學(xué)效率得到提升。

三、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，其是一門(mén)傳授語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)科，較其它學(xué)科的教學(xué)而言相對(duì)乏味無(wú)趣，因此，更需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一方面，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)乃是一堂課程的開(kāi)始，而良好的開(kāi)始則是成功的一半?？梢?jiàn)，需要教師在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中抓住學(xué)生的注意力，以此帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠從課堂的一開(kāi)始就參與其中，融入到教師設(shè)定的教學(xué)情境中。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課程導(dǎo)入的方法多種多樣，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一點(diǎn)的懸念，以此抓住學(xué)生的好奇心，使其能夠在產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。同時(shí)，也可以與實(shí)際生活相聯(lián)系，為學(xué)生營(yíng)造貼合實(shí)際的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠充分感受到語(yǔ)文知識(shí)的價(jià)值，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以運(yùn)用猜謎、歌曲以及故事等方式進(jìn)行新知識(shí)的導(dǎo)入，使學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而提升課堂教學(xué)效率。例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材一年級(jí)下關(guān)于《烏鴉喝水》一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備在大屏幕上為學(xué)生播放烏鴉喝水的動(dòng)畫(huà)片片段，以此帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動(dòng)的參與到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，從而提升課堂教學(xué)效率。

另一方面，教師還可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，且不會(huì)輕易服輸，教師則可以抓住學(xué)生的這一特征，在課堂教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，比如，課文朗誦比賽、成語(yǔ)接龍大賽等等。這些比賽都能夠使小學(xué)生的好勝心理得到滿足，并充分激發(fā)小學(xué)生追、比、趕以及超的欲望，從而能夠以更好的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，使課堂教學(xué)教學(xué)效率得到有效的提升。

綜上所述，作為基礎(chǔ)教育中的一項(xiàng)重要構(gòu)成內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展不僅為了向?qū)W生傳授更多的語(yǔ)文知識(shí)，更為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展具有十分重要的意義。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的主體地位給予充分的尊重，積極構(gòu)建民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生為主體充分開(kāi)展豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，促使小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效實(shí)現(xiàn)。