高中語文教學中的寫作訓練策略

余安貴

【摘 要】

在語文考試中，作文是一道分值較大的題目，在語文教學中也占據(jù)著重要地位。并且新課程改革對學生的語文寫作水平提出了更高的要求，過去注重寫作模板的作文模式已逐漸與現(xiàn)代教育發(fā)展脫離，新課程改革要求學生在進行語文寫作的過程中更加注重對寫作內(nèi)容的思考，要求教師和學生逐漸轉(zhuǎn)變過去要求套用固有的優(yōu)秀的作文模板，寫出千篇一律文章的教學模式，要以多種教學模式幫助學生更好地進行語文寫作，開展個性化教學，增強學生的語文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 教學 寫作訓練策略

不論是在教師的高中語文教學中還是學生的學習過程中，寫作一直以來都是一個重點及難點。學生的寫作水平的提高，不僅有利于學生的考試成績的提高，在進行寫作訓練的同時，還能有效增強學生的語文閱讀能力，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，在寫作訓練中培養(yǎng)自身的文學鑒賞能力，并且有利于今后學生的社會實踐生活，可謂是益處多多?；谛抡n程改革對高中語文寫作提出的新要求，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的寫作教學觀念，本文立足于教學實踐，探討教師如何更好地在高中語文教學中開展寫作訓練策略，以有效提高學生的語文寫作水平，提高學生的人文素養(yǎng)。

一、加強閱讀理解，增加課外閱讀量，注重對文章的賞析

學生在進行作文寫作時，若沒有一定的閱讀積累，則會缺乏對優(yōu)美句子以及高級詞匯的積累，那么在寫作過程中將會難以下筆，并且在文章中難以有自己的較有深度的思考。因此教師在進行高中語文寫作教學時，加強學生的閱讀理解能力，增加學生的課外閱讀量至關(guān)重要。學生在進行閱讀的過程中可以積累更多優(yōu)美的語句，學會更加靈活地運用修辭手法，并且通過增加課外閱讀量，能夠豐富學生的內(nèi)心情感，使之成為學生寫作過程中的潤滑劑，使學生對于寫作有一個更加深層次的思考，并將這一思考融入于寫作內(nèi)容中。除此之外，教師還應(yīng)當引導學生在進行閱讀時要注重對文章的賞析，可以讓學生在學完一篇課文或閱讀一篇文章后寫一篇讀后感，賞析文中的寫作技巧以及作者的思想感情，通過這一做法，不僅能夠鍛煉學生的文筆，還能有效讓學生加深對文章的理解，從而更有利于文章寫作。例如，教師在教學《荷塘月色》一課時，在講解完課文內(nèi)容后，可以讓學生寫一篇有關(guān)《荷塘月色》的讀后感，談?wù)勗凇逗商猎律分凶髡呤侨绾螌懗龊商猎律拿利惥跋?，這一篇文章所體現(xiàn)出來的作者的中心思想是怎樣的，這些思想情感又是從何體現(xiàn)的。通過這一教學方式，有利于學生在加深課文的理解的同時，鍛煉了學生的寫作能力，并且在賞析的過程中知道更多有用的寫作技巧，懂得如何用更好地文筆描寫出細膩的情感，寫出更好的文章。

二、在教學情景中激發(fā)學生的個性情感

在以往的高中語文寫作教學課堂上，教師往往注重讓學生記憶優(yōu)秀的作文模板，固定了學生的寫作思維模式，使得學生的寫作文章千篇一律，在文章中難以體現(xiàn)學生自己的思想，同時這種教學方法也禁錮了學生的思維，不利于學生的健康思維的發(fā)展。在現(xiàn)代的高中語文寫作教學中，教師應(yīng)當更加注重學生的個性化發(fā)展，而不是僅是在教學過程中盲目追求高分數(shù)的教學目標，使得學生在寫作中缺乏自己的思考。為在寫作過程中激發(fā)學生的個性情感，教師可以在教學過程中創(chuàng)設(shè)教學情景，學生在教學情景中能夠有效地鍛煉其語言思維及邏輯，有助于學生的作文寫作。例如，教師在進行議論文寫作的教學時，可以將最近發(fā)生的較為引人注意的社會事件作為課堂討論內(nèi)容，例如近年來逐漸引起人們重視的校園暴力問題，可以讓學生圍繞這一社會問題展開討論，談?wù)劄楹谓陙硇@暴力問題頻頻發(fā)生，作為校園中的一份子學生們能夠做什么來預防校園暴力的發(fā)生，同時社會各界以及學校方面又該有哪些舉措等等，通過深入的探討，學生對這一社會問題有自己的看法與見解，并且能夠有效地鍛煉學生的思維能力，幫助學生在進行寫作時能夠充分融入自己的思考，激發(fā)學生的個性情感，使學生的寫作文章充滿個人風格。

三、開展多種活動，提高寫作興趣

過去由于教育水平較為低下以及教學資源較為貧瘠，使得高中語文的寫作課堂內(nèi)容枯燥，形式單一，學生缺乏寫作興趣與寫作動力，難以寫出真正打動人心的文章。隨著教育水平的提高以及教學資源的豐富，良好的客觀條件已具備，教師可以在進行高中語文寫作教學時充分利用現(xiàn)有的優(yōu)越條件，發(fā)揮自身的主觀能動性，豐富教學內(nèi)容與教學形式，積極開展多種教學活動，從而有效提高學生的寫作興趣，使學生的寫作有了動力支持。例如，教師在進行高中語文寫作教學時，可以通過利用新媒體進行教學，播放與寫作內(nèi)容相關(guān)的視頻或PPT給學生觀看。通過這種方式能夠有效提高學生的上課積極性，并且能夠使學生對寫作內(nèi)容有一個更加全面深入的認識，有效擴展學生的寫作思維。除此之外，教師還可以在進行寫作教學時播放最近熱度較高，具有積極意義的節(jié)目給學生觀看，例如播放《中國詩詞大會》《國家寶藏》等等，學生通過觀看這些節(jié)目視頻，能夠有效地提高寫作興趣，并且能夠積累許多有益素材，為其寫作添彩。通過這些教學模式，極大地吸引了學生對于寫作的興趣，并且能夠更好地了解且運用文字，寫出更加優(yōu)秀的文章。

【結(jié) 語】

綜上所述，目前的高中語文寫作教學課堂效率還較為低下，難以高效率地提高學生的寫作能力，為達到新課程改革新提出的寫作要求，使學生在高中語文的教學中享受寫作過程，需要教師積極轉(zhuǎn)變舊有的教學觀念，結(jié)合新型的教學模式，為學生寫作水平的提高提供有力的教學基礎(chǔ)。教師通過以上的教學方法，能夠有效地開展寫作訓練，培養(yǎng)學生的寫作思維，增強其文學素養(yǎng)，培養(yǎng)出當代社會需要的新型寫作人才。

【參考文獻】

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