落編后院校教員的思想狀況及對策思考

王江潭

當前，院校、科研機構落編定崗基本確定，現(xiàn)役教員崗位大幅縮減，很大一部分教員要以現(xiàn)役頂文職崗的方式繼續(xù)工作，還有一部分教員只能編余待轉。落編后的不同定位使得軍校教員思想上出現(xiàn)了不同傾向，其中不乏消極因素。應積極應對、正確引導，防止影響教員隊伍思想穩(wěn)定，確保院校教學工作正常開展。

傾向之一：落在現(xiàn)役崗，高枕無憂型。本次落編定崗，教員現(xiàn)役崗位有限，一部分年富力強、業(yè)績突出的教員走上了現(xiàn)役編崗位。這部分教員大多數珍惜崗位，希望在崗位上努力工作、施展抱負。但其中有一部分人或多或少存在進了保險箱、軍裝穿定了的想法，認為自己只要在當前的崗位上就可以安安穩(wěn)穩(wěn)過渡到退休，工作上只要過得去、無須過得硬，只要不出大問題就肯定沒問題。

傾向之二：現(xiàn)役頂文崗，惴惴不安型。落編后院?，F(xiàn)役崗位大大減少，目前，教員以現(xiàn)役身份頂文職崗成為普遍現(xiàn)象。頂崗教員的思想呈現(xiàn)兩種趨勢：第一種是想走。這部分教員大多為了在退役前晉升一級專業(yè)技術等級或者軍銜，或者想熬到滿年限退役。對于他們而言，頂崗只是等待，工作只須維持。第二種是想留。這部分教員大多希望留在學院繼續(xù)工作，教研室還有現(xiàn)役編制的，希望能最終爭取到現(xiàn)役編；教研室無現(xiàn)役編的，想看清文職政策。此種心態(tài)影響他們集中精力高效完成教學工作。

傾向之三：編余沒有崗，糾結猶豫型。落編原則要求現(xiàn)役只能頂文職崗位編制數的80%。因此，一些教員只能成為編余。這部分教員也出現(xiàn)了兩種不同的思想傾向。一種是希望二次納編。他們寄希望于初次落編的教員退役后，自己能夠補編。因此，他們愿意積極工作，好好表現(xiàn)爭取機會，但將來二次納編的可能性并非100%，這讓他們難以踏實工作。另一種是干脆決定退役。這部分教員主動遞交了轉業(yè)申請書，他們擔心的是被組織強留，教學工作熱情難以重拾。

教員思想的不穩(wěn)定必將對院校教學工作產生消極影響。因此，院校黨委、機關必須高度重視，采取有效對策措施，讓教員留的安心、走的放心、干的開心，最大程度激發(fā)教員工作積極性，確保院校教學工作不斷線、不滑坡。

對策之一：常提要求，讓落現(xiàn)役崗的教員干勁不減。對于已經落在現(xiàn)役崗位的教員，院校黨委、機關不能對其放松要求，而是要快馬加鞭。一是對教學工作嚴要求。對于落編現(xiàn)役崗的教員而言，其之前的教學水平毋庸置疑，但院校黨委、機關仍要繼續(xù)對其嚴格要求、嚴格督導，讓其打消中途小休息、到崗停一停的想法，馬不停蹄地撲下身子搞教學，力求新崗位再出新成績。二是對日常作風嚴管理。院校黨委、機關要從嚴抓現(xiàn)役崗位教員作風管理，督促引導他們珍惜軍裝，嚴格按照規(guī)章制度行事做人，在樹好自身良好形象的同時影響帶動其他教員自覺遵章守紀。三是對出現(xiàn)問題嚴處理。院校黨委、機關對于落編現(xiàn)役崗的教員要多敲邊鼓、多鳴響鑼，提醒他們現(xiàn)役崗不是保險箱，不符合崗位要求隨時可換崗，讓他們常懷自律之心，常思進取之念。對于經過教育、批評仍然執(zhí)迷不悟、問題頻出的要堅決嚴肅處理，以此懲戒本人、警醒他人，從而讓現(xiàn)役崗教員更加珍惜崗位、認真自查自勉，在現(xiàn)役崗位擼起袖子加油干。

對策之二：勤講政策，讓頂文職崗的教員重添動力。頂崗教員最大的擔憂來自于對政策了解不深入、對未來形勢分析不深入，從而產生不安心理。因此，院校黨委、機關要做到：一是集中宣講政策。要將《文職人員條例》《關于改革期間現(xiàn)役干部轉改文職人員的實施意見》、軍隊調整改革期間自主擇業(yè)相關政策、軍隊調整改革期間專業(yè)技術等級調整等相關政策對教員進行反復宣講，講清教員關心的重點、講明教員憂心的疑點、講透教員擔心的難點，對于一些掌握不透徹的政策要及時與上級主管業(yè)務部門溝通咨詢，及時向教員做出說明，讓教員對政策了然于心。二是個別交流政策。院校黨委、機關不能宣講完政策就萬事大吉，要專門走進教員當中、指定專門答疑人員、開通答疑熱線電話，主動幫教員摸清政策走向、分析發(fā)展前景、解開思想疙瘩，讓教員可以根據政策科學設定發(fā)展目標、規(guī)劃未來發(fā)展路徑。三是及時明確政策。院校黨委、機關要及時將再次納編的標準、單位崗位變化趨勢等情況，通過講座、談心、專題教育等方式傳達給每一名教員，讓想落編的明確努力方向，弄清自己再次納遍的可能性。通過以上措施，讓頂文職崗的教員放下思想包袱，輕裝上陣，在干好自己本職工作的同時，爭取自己更好地發(fā)展，從而實現(xiàn)單位和個人的雙贏。

對策之三：多給關心，讓編余無崗的教員穩(wěn)心定神。對于編余教員，院校黨委、機關不能將之視為多余，而是要將其作為可以挖掘的富礦，通過多種措施激發(fā)他們的工作積極性，為院校建設增添助力。一是要扭轉思想。有些教員覺得自己編余了，身份矮人一等，工作積極性一落千丈，只能走人。針對這種思想苗頭，院校黨委、機關不能坐視不理，要及時開展專題思想教育，引導編余教員扭轉思想傾向、重樹工作信心，鼓勵他們利用空余時間學習、思考，提升自我，在一切可能的機會面前勇敢展示自己的能力，以更加飽滿的熱情和更高的工作標準，迎接上級組織的考驗和挑選。對于一心要走的人員，也要教育引導他們站好最后一班崗，展現(xiàn)合格軍人、合格黨員應有的素質操守。二是要安排工作。編余并不等于沒有工作可干。院校黨委、機關要通盤考慮院校崗位情況和工作情況，及時將合適的編余教員安排到一些工作任務重、人員缺少的崗位上輔助工作。對于仍然在教學崗位上的編余教員，院校黨委、機關要同其他教員一視同仁，任務一樣安排、標準一樣要求，讓編余教員心理上不產生落差，保持他們的工作積極性。三是要真心關懷。編余教員都面臨著退出現(xiàn)役的壓力，思想不穩(wěn)定，生活有困難，這都需要組織的關懷照顧。院校黨委、機關要扎實做好暖心、穩(wěn)神、提氣的工作。主動幫助編余教員解決家屬隨軍安置、子女入學、住房就醫(yī)等方面的實際困難，對個別家庭遭遇重大變故、經濟特別困難的編余教員要及時伸出解難濟困之手，幫助編余教員渡過難關，以組織的真心關懷換取編余教員的真誠回報，使他們能夠在編余的崗位上繼續(xù)發(fā)揮應有的作用。