當(dāng)好學(xué)生生命成長(zhǎng)的引路人

郭麗玲

習(xí)總書(shū)記說(shuō)：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人?！边@四條“引路人”標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)到了教師教書(shū)育人的本質(zhì)。

每一粒種子都有適合自己的土地；每一個(gè)人都有其存在的獨(dú)特價(jià)值，每個(gè)人都各有所長(zhǎng)。正是經(jīng)過(guò)了教育的點(diǎn)化和潤(rùn)澤，人的生命才逐漸地從蒙昧中覺(jué)醒，走向文明。為此，作為老師，我們要做學(xué)生生命成長(zhǎng)中的引路人。特別是班主任，更是責(zé)無(wú)旁貸。《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第二條明確指出“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。 ”如何當(dāng)好學(xué)生生命成長(zhǎng)的引路人呢？那就該從孩子們邁進(jìn)校園的時(shí)刻開(kāi)始，作為低年級(jí)的班主任，我主要從以下幾方面著手。

一、確立班級(jí)文化建設(shè)小目標(biāo)，鋪設(shè)班級(jí)文化建設(shè)道路

良好的班級(jí)文化的形成和發(fā)展是以有共同的奮斗目標(biāo)為前提的。因此，我們要為孩子確立成長(zhǎng)目標(biāo)，鋪設(shè)成長(zhǎng)的道路。第一學(xué)期，我為學(xué)生定下第一個(gè)目標(biāo)是先讓孩子們“學(xué)做一名快樂(lè)的小學(xué)生。”引導(dǎo)孩子邁出第一步。當(dāng)我覺(jué)得孩子們已經(jīng)適應(yīng)了校園生活，接著就實(shí)施第二個(gè)目標(biāo)，引導(dǎo)孩子“學(xué)做一名合格的小學(xué)生?！钡谌齻€(gè)目標(biāo)是鼓勵(lì)孩子們“爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的小學(xué)生?！?/p>

二、大力抓好養(yǎng)成教育，讓孩子健康成長(zhǎng)

學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣如果養(yǎng)成不好，會(huì)給以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的問(wèn)題。因此養(yǎng)成教育應(yīng)從小抓起，著重培養(yǎng)孩子們的常規(guī)，使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這雖然對(duì)班主任來(lái)說(shuō)很累、很瑣碎，但我仍堅(jiān)持著，時(shí)刻監(jiān)管、時(shí)刻嘮叨。

（一）帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

《弟子規(guī)》一書(shū)深刻地就訓(xùn)導(dǎo)我們?nèi)绾涡㈨樃改浮⒂褠?ài)兄弟；形成良好的品德和生活習(xí)慣；如何具備博愛(ài)的精神及正確的讀書(shū)方法等。特別是在行動(dòng)方面做了規(guī)范。在教學(xué)生時(shí)，我采用多種形式的朗讀，如默讀、自讀、大聲讀、小組讀、同桌對(duì)讀、師生讀等，給學(xué)生帶來(lái)“新”味。在講解時(shí)，我講求語(yǔ)言通俗易懂，并通過(guò)一些小故事、小視頻引導(dǎo)學(xué)生理解，有時(shí)也讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的見(jiàn)解。就這樣讓《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)認(rèn)同的過(guò)程，對(duì)學(xué)生自身產(chǎn)生一個(gè)潛移默化的影響，讓《弟子規(guī)》讀到學(xué)生的心坎里。

（二）嚴(yán)把紀(jì)律關(guān)

俗語(yǔ)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺(jué)，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性。紀(jì)律可以說(shuō)是一個(gè)班集體班風(fēng)好壞的體現(xiàn)。為此，學(xué)期開(kāi)始，我便和孩子們制訂下班規(guī)班約，并要求他們嚴(yán)格遵守，共同監(jiān)督。平時(shí)在班里，我注重從學(xué)生的生活點(diǎn)滴小事抓起，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，督促學(xué)生遵守好紀(jì)律。在違紀(jì)處理上，我嚴(yán)字當(dāng)頭，妥善處理好第一個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，抓好每個(gè)違紀(jì)事件的處理，公平公正的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，為班級(jí)管理樹(shù)立明確的標(biāo)準(zhǔn)，作到令行禁止。同時(shí)，作好突發(fā)事件的預(yù)防工作，防患于未然。通過(guò)這樣提高學(xué)生的紀(jì)律觀念，糾正其不良行為。讓學(xué)生從“他律”轉(zhuǎn)為“自律”。

（三）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)方面，我主要從兩方面抓起：第一、抓好課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課上嚴(yán)格要求學(xué)生把握好課堂四十分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力和學(xué)習(xí)熱情。訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意“三個(gè)一”。第二、嚴(yán)抓課內(nèi)課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我每天親自檢查學(xué)生的課內(nèi)課外作業(yè)，了解學(xué)生的作業(yè)完成情況，督促學(xué)生保質(zhì)保量地完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。并設(shè)立作業(yè)登記本，讓家長(zhǎng)配合督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為端正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，凡是作業(yè)本書(shū)寫(xiě)工整，我會(huì)給他畫(huà)上一朵小紅花，積累了一定數(shù)量的“小紅花”，就可以領(lǐng)到獎(jiǎng)品。為鼓勵(lì)學(xué)生努力向上，凡是成績(jī)有進(jìn)步、考試100分的同學(xué)都可以在“花兒朵朵誰(shuí)最多”的評(píng)比欄中貼上“學(xué)習(xí)小花朵”。通過(guò)這些讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是自己的份內(nèi)事，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。

（四）培養(yǎng)禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣

在這方面，我主要是樹(shù)立良好的榜樣去感染學(xué)生，“身教重于言教”，我要求學(xué)生做的自己先做到，如：不亂扔紙屑，發(fā)現(xiàn)地面有紙屑主動(dòng)撿起，講究衛(wèi)生，佩帶校章這些。每周班里評(píng)出講究衛(wèi)生、講文明的好學(xué)生，給群體樹(shù)榜樣，激勵(lì)學(xué)生努力做好。還成立衛(wèi)生監(jiān)督小組，每天檢查衛(wèi)生。使學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

三、營(yíng)造溫馨班級(jí)，創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化氛圍

我精心設(shè)計(jì)班級(jí)文化的布置，包括評(píng)比欄——“花兒朵朵誰(shuí)最多”、操行評(píng)分表、展示欄——“童心稚手”、光榮榜——“快樂(lè)展示臺(tái)”，每學(xué)月的黑板報(bào)我也親力親為，精心打造，力求做到了讓“四壁”說(shuō)話(huà)，讓“每一堵墻”成為“無(wú)聲的導(dǎo)師”。給學(xué)生一個(gè)溫馨的環(huán)境，讓學(xué)生感覺(jué)班級(jí)如家。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，營(yíng)造“愛(ài)”的氛圍

一位好班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，傾聽(tīng)他們的呼聲。在對(duì)學(xué)生的日常管理上，抱著作好學(xué)生的良師益友的態(tài)度，事事從學(xué)生利益出發(fā)，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，每周堅(jiān)持與學(xué)生進(jìn)行平等交流，認(rèn)真與學(xué)生溝通，把握好學(xué)生的想法，關(guān)注他們的苦與樂(lè)。做到“嚴(yán)中有愛(ài)、以人為本”。

總而言之，低年級(jí)是孩子們的一個(gè)人生的起點(diǎn)，他們的習(xí)慣的好壞與我們的班主任的工作分不開(kāi)。因此，在班級(jí)建設(shè)、管理中，我堅(jiān)持“嚴(yán)中有愛(ài)”、“以人為本”的思想，努力、科學(xué)地管理班級(jí)，全心全意做學(xué)生生命中的引路人！在這片育人的土地上，我播種希望，揮灑汗水，付出努力，收獲榮耀。做為一名新時(shí)代的班主任，我們要經(jīng)常性地學(xué)習(xí)他人的教育方法，并在實(shí)踐中結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用，還要及時(shí)反思、總結(jié)和提高，才是一位智慧的班主任，才能成為學(xué)生朝著理想方向前進(jìn)的引路人！