探究九年級語文有效作業(yè)設(shè)計

魯花

摘 要：作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補充與延伸，可以有效的鞏固知識，是檢查學(xué)生教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。教師通過作業(yè)可以了解學(xué)生的實際狀況，在對其進行及時調(diào)整、改善。在九年級語文教學(xué)中，教師要想提升教學(xué)質(zhì)量就要對教學(xué)進行設(shè)計分析。對此，文章主要對九年級語文有效作業(yè)設(shè)計進行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：九年級 語文 有效作業(yè)設(shè)計

教師要基于實際內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)置，綜合學(xué)生的實際狀況合理的進行作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下培養(yǎng)自己的語文學(xué)習(xí)興趣，進而提升教學(xué)效率與質(zhì)量。對此，教師在進行語文作業(yè)的設(shè)計過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，鞏固知識內(nèi)容，提升作業(yè)的有效性，這樣才可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、合理設(shè)計，精心選題

教師要根據(jù)學(xué)生的實際狀況系統(tǒng)設(shè)計，要重視難以層次，合理的設(shè)置，進而提升學(xué)習(xí)效率。例如，在《我的叔叔于勒》中，教師可以綜合學(xué)生的實際狀況進行設(shè)置，通過對教學(xué)語言環(huán)境意義、神情對比分析，人物對比分析等進行設(shè)置分析，讓學(xué)生了解其人物特征以及性格特點。

同時，要精心的選擇習(xí)題，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，合理設(shè)置內(nèi)容?，F(xiàn)階段，在教學(xué)中存在的作為主要的問題就是各種習(xí)題、試卷內(nèi)容繁多，學(xué)生面對大量的習(xí)題試卷，存在抵觸心理，無法真正的提升自身的素質(zhì)能力。要想解決此種問題，教師可以在讀題的基礎(chǔ)之上合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，合理選擇題目，要重點培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實踐能力，讓學(xué)生在習(xí)題的練習(xí)中不斷的拓展自己的思維能力，激發(fā)思考，真正的做到舉一反三，進而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師可以對相同題材的文章進行整合對比分析，讓學(xué)生通過對比分析的方式開展教學(xué)，進而提升知識學(xué)生的積極性，有效的培養(yǎng)學(xué)生的問題分析、思考以及解決能力。

二、重視方法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

教師要通過學(xué)生完成作業(yè)的習(xí)慣，了解學(xué)生的具體狀況，進而獲得反饋信息，及時進行評價指導(dǎo)，為今后的作業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。教師要學(xué)生存在的錯誤進行修正指導(dǎo)，在作業(yè)設(shè)計中要對學(xué)生的通病進行系統(tǒng)處理。

同時，要轉(zhuǎn)變作業(yè)的方式，通過不同形式的作業(yè)加強對學(xué)生的指導(dǎo)，在不同的角度激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對此，教師可以設(shè)置積累性以及練筆性、探究性等不同的作業(yè)，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生在不同的作業(yè)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

積累性的作業(yè)就是讓學(xué)生通過累計故事、成語、字詞段落等方式提升自身的知識累積量，進行系統(tǒng)收集整理，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

練筆性的作業(yè)就是讓學(xué)生養(yǎng)成書寫日記、隨筆的習(xí)慣。教師要進行定期的指導(dǎo)、評定研究，給學(xué)生推薦不同的刊物，激發(fā)學(xué)生的練筆能力，進而提升學(xué)生的作文書寫能力。

探究性作業(yè)就是教師可以組織開展各種活動，加強學(xué)科整合，綜合實際狀況設(shè)置具有系統(tǒng)性、綜合性的作業(yè)活動，整合知識內(nèi)容，將學(xué)校與社會的各種教學(xué)模式進行整合，進而構(gòu)建完善的知識系統(tǒng)，讓學(xué)生可以靈活的應(yīng)用各種知識內(nèi)容。

三、多元化批改，提升積極性

（一）優(yōu)化作業(yè)評語

在傳統(tǒng)的教師評價過程中，教師會應(yīng)用一些標(biāo)準(zhǔn)化的評價方式，學(xué)生對于這些評價熟視無睹，無法充分的調(diào)動學(xué)生的積極性。對此，教師在進行作業(yè)批改的過程中，不僅僅要鼓勵、表揚學(xué)生的優(yōu)點，也要了解學(xué)生的問題與不足，讓學(xué)生探究問題解決的方式與手段，教師給學(xué)生一定的指導(dǎo)，這樣才可以提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）面對面地批改

不同學(xué)生的性格差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同都會顯示在作業(yè)方法以及習(xí)慣之上，如果學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣，就會循序漸進、有計劃的進行知識的學(xué)習(xí)。對此，教師可以通過面對面的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解自己的問題與不足，進行逐漸的規(guī)避完善，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要綜合學(xué)生的實際狀況，精準(zhǔn)的了解學(xué)生的實際狀況，通過談話或者討論的方式進行輔導(dǎo)，這樣才可以提升語文教學(xué)的有效性。

（三）同學(xué)互相批改

教師組織學(xué)生通過互助小組的方式批改作業(yè)，讓學(xué)生通過批改其他學(xué)生的作業(yè)，了解自己在作業(yè)中常見的問題與不足，綜合實際狀況進行批改分析，了解作業(yè)批改的任務(wù)、要求，了解評分標(biāo)準(zhǔn)，掌握對應(yīng)的問題解決方式與手段，在教師指導(dǎo)之下進行批改就有著事半功倍的效果。

在學(xué)生互助批改之后，教師要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己在批改過程中的想法與問題，綜合實際狀況給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睿嵘龑W(xué)生的成就感，這樣才可以有效的提升作業(yè)設(shè)計的有效性。

結(jié)語

要想提升作業(yè)的有效性，教師在實踐中就要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與手段，讓學(xué)生積極主動的參與，進而獲得知識、解決問題，提升學(xué)生的問題認(rèn)知能力，這樣就會讓學(xué)生在作業(yè)中總結(jié)歸納知識點，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，繼而在無形之中提升學(xué)生的語文能力。

參考文獻

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