翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用思考分析

李恒英

摘 要：隨著社會和科技的發(fā)展，信息技術(shù)也不斷的發(fā)展起來，隨之發(fā)展起來的還有翻轉(zhuǎn)課堂這一新型的英語教學(xué)模式。英語是我們學(xué)習(xí)和工作中重要的一部分，其中的閱讀既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。通過對國外翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究，總結(jié)其成功經(jīng)驗，期待對我國初中英語教學(xué)有借鑒作用，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 初中英語 教學(xué) 應(yīng)用思考

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)與學(xué)習(xí)形式，通過對學(xué)生時間的重新調(diào)配，將更多的自主權(quán)利下放給學(xué)生，使學(xué)生在家中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂做作業(yè)。通過對原有模式的徹底顛覆，對教學(xué)進(jìn)行全新的闡釋。將這種教學(xué)模式應(yīng)用于初中階段的英語科目教學(xué)，將能夠彌補傳統(tǒng)模式的弊端，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)成效得到顯著提升。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容的針對性

翻轉(zhuǎn)課堂的最大優(yōu)勢在于能夠通過微課，微視頻，將英語句型、語法、結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識涵蓋在內(nèi)，進(jìn)而提高學(xué)生的參與積極性。教師就可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，將教學(xué)內(nèi)容分為幾個小的部分，然后制作一些內(nèi)容豐富的小視頻，對學(xué)生進(jìn)行一一的講解。這樣能夠有效的突出重點內(nèi)容，方便教師進(jìn)行指導(dǎo)，也方便學(xué)生進(jìn)行理解。例如，在進(jìn)行九年級英語Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes這節(jié)課中“Mom Knows Best”教學(xué)時，我選擇通過英語短劇表演形式分組分場景來表演不同年齡階段的自己與媽媽的對白，讓學(xué)生在感知“媽媽最了解我”的同時，進(jìn)一步提高英語表達(dá)能力。在設(shè)計本課時教學(xué)時，教師先要提前將英語表演的相關(guān)視頻傳輸?shù)诫娔X上，鼓勵學(xué)生在空閑時間小組自主排練并展示成果。這種新模式不僅增添了課堂的趣味性，讓學(xué)生輕松、自主地去學(xué)習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升了口語表達(dá)能力，提高了課堂效果。當(dāng)然，我們還可以就學(xué)生的喜好做一些有針對性的自測練習(xí)。

二、制定學(xué)習(xí)計劃，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程

在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們根據(jù)自己的實際情況，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，以發(fā)展自己的英語能力為最終目的，不斷強化詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識，掌握有用的信息。例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊“What traditions do you have at the spring festival？”這一課中，新課學(xué)習(xí)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠?qū)W習(xí)了解中國春節(jié)習(xí)俗并且對比國外節(jié)日。我提前找一位美國朋友錄制一段視頻，視頻中這位老人表達(dá)出想了解中國春節(jié)的愿望，并且提出5個問題，希望學(xué)生能給他寫信。因為學(xué)生才才剛進(jìn)入7年級，對于聽原聲美語還存在一定困難。所以我以作業(yè)形式提前安排下去讓學(xué)生反復(fù)聽，并且記錄下老人提出的5個問題，第二天的課堂教學(xué)便圍繞這5個問題展開。結(jié)果，大家在班級微信群中展開熱烈討論，有的學(xué)生剛發(fā)出答案就遭到其他同學(xué)的反駁，有的學(xué)生反復(fù)聽視頻對個別單詞進(jìn)行討論，當(dāng)然還有部分聽力較弱的學(xué)生在向大家尋求答案的同時也在自己努力鑒別。正是這種高參與度的自主學(xué)習(xí)，為第二天上課提供學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和良好的教學(xué)氛圍。

三、組織學(xué)生進(jìn)行英語游戲，提高教學(xué)效率

初中生的心理還不成熟，因此學(xué)生對與游戲相關(guān)的事情很感興趣。如果教師可以在翻轉(zhuǎn)課堂中插入游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，教師必然可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極地參與英語課堂學(xué)習(xí)，從而提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效率。以筆者課堂教學(xué)為例，在講解《can youcome to my party？》的時候，筆者就在翻轉(zhuǎn)課堂上組織學(xué)生進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)英語。筆者首先組織學(xué)生進(jìn)行單詞填空游戲，因為學(xué)生之前已經(jīng)自主學(xué)過這個單元的單詞，所以筆者將單詞中某些字母去掉，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填補單詞游戲，讓學(xué)生根據(jù)僅存的字母以及自己預(yù)習(xí)過的內(nèi)容填寫整個單詞。單詞游戲結(jié)束之后筆者又組織學(xué)生進(jìn)行課文表演，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行角色扮演，將文中角色的對話生動的表演出來。

四、教師應(yīng)做好教學(xué)計劃，吸引學(xué)生的注意力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要教師制定合理的教學(xué)計劃。教師在制定教學(xué)計劃過程中應(yīng)該全面考慮學(xué)生的整體實際情況，不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生，更要注重中等和差等學(xué)生的實際情況。教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，并且教師制定學(xué)習(xí)計劃不宜過于詳細(xì)，應(yīng)該為學(xué)生保留發(fā)揮空間，根據(jù)英語教學(xué)課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而定，課堂上存在一定的未知性，教師不能過于死板，靈活運動教學(xué)資料，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)英語八年級下冊Unit8 How do you make a banana milk shake的詞匯時，教師可以在課堂教學(xué)中充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，將文章中所涉及的“food”“fruits”“vegetables”等和“How many do I need”“How much do I need”問題通過微視頻展現(xiàn)給學(xué)生，這樣既直觀又形象，加深學(xué)生對單詞的印象，幫助學(xué)生加深對教材內(nèi)容的熟悉程度，提高學(xué)生的獨立思考能力。同時，教師通過視頻講解將詞匯意義與范例相結(jié)合，將單詞與短語相結(jié)合。在講解過程中，教師可以將備課過程中準(zhǔn)備好的圖片和音樂展示給學(xué)生。板書還可以彌補學(xué)生聽課時的遺漏，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生加深對教材的理解，傳統(tǒng)的板書教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合更有利于教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)，更有利于的學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

結(jié)語

“翻轉(zhuǎn)課堂”是從西方傳入的教學(xué)創(chuàng)新模式，也是目前新課程改革的潮流。它不僅適應(yīng)了新形勢下的高效課堂理念，而且有利于目前高效教學(xué)的開展。實踐進(jìn)一步證明，翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于高效課堂的構(gòu)建。

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