大學(xué)無機化學(xué)的教學(xué)改革探究

王美

摘 要：在大學(xué)化學(xué)類專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，無機化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)必修課，學(xué)好這一知識對提高學(xué)生的專業(yè)能力有著重大意義，也是開展其他專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前大學(xué)無機化學(xué)的教學(xué)存在很多落后的弊端，導(dǎo)致學(xué)生難以學(xué)懂，無法達到教學(xué)預(yù)期。在教育改革的新形勢下，高校也要注重開展教學(xué)改革，在教學(xué)內(nèi)容選擇、學(xué)生層次劃分、教學(xué)方式創(chuàng)新等方面進行改革，從而為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的生物學(xué)人才。本文主要針對大學(xué)無機化學(xué)教學(xué)改革的途徑進行了探究，希望對相關(guān)教育工作者發(fā)揮指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 無機化學(xué) 教學(xué)改革 途徑

隨著化學(xué)學(xué)科和其他科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，無機化學(xué)已經(jīng)成為應(yīng)用化學(xué)、化工、環(huán)境、生物、食品等相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。無機化學(xué)詳細介紹了許多化學(xué)領(lǐng)域的概念、事實、定律和學(xué)說，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了可靠的理論基礎(chǔ)和支撐。在當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革深入開展的背景下，高校也要注重教學(xué)模式的革新，深入認識到當(dāng)前無機化學(xué)教學(xué)中存在的問題，從而開展教學(xué)改革，提升教學(xué)效率。

一、科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)獨立自主學(xué)習(xí)的能力

在講授無機化學(xué)課程時，首先需要明確每一章節(jié)的難點和重點內(nèi)容，做到授課時有所取舍。無機化學(xué)是一門需要大量實驗和實踐的實驗課程，如何在有限的時間內(nèi)將課程進度完成，勢必要減少理論教學(xué)的課時。大學(xué)教育不同于高中教育，大學(xué)講究全面推進素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生自主尋找問題、分析問題和解決問題的能力。因此，大學(xué)教師在上課之前，要注重學(xué)生的提前預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生才會和教師有更多的課堂互動交流。課堂講授內(nèi)容主要圍繞概念、定理和學(xué)說的由來及其含義，以及解決問題的思路和方法。涉及到具體的需要解決的實際問題，留給學(xué)生課下自己學(xué)習(xí)，這樣無形中給學(xué)生創(chuàng)造了更多的自主學(xué)習(xí)的空間，同時也解決了課時短缺的問題。

針對課程內(nèi)容的難易程度，教師要做到層次上主次分明。由于大學(xué)教學(xué)進度較快，高校教師不能像高中老師那樣逐頁、逐段甚至逐句的來講授。如果難易不分，容易給學(xué)生一種錯覺——無機化學(xué)真的好難。以“原子結(jié)構(gòu)”中“核外電子的運動狀態(tài)描述”為例，解薛定諤方程需要涉及到量子力學(xué)、統(tǒng)計力學(xué)和數(shù)理方程等方面的知識，如果過分強調(diào)該內(nèi)容，教師講起來累，學(xué)生聽起來更累。因此在教學(xué)過程中，教師要隨時跟學(xué)生有互動和交流，要隨時知曉學(xué)生前期知識的儲備情況。比如了解到學(xué)生沒有微積分和數(shù)理統(tǒng)計方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，就只要求學(xué)生了解薛定諤方程里每一項代表的物理意義和決定波函數(shù)的幾個因素就可以了。對于有興趣的同學(xué)，可以在自己的空閑時間自學(xué)。到高年級時，有的專業(yè)還會在今后的課程設(shè)置里面，會涉及到相關(guān)的內(nèi)容，比如《結(jié)構(gòu)化學(xué)》和《物理化學(xué)》等課程。

二、對學(xué)生進行層次劃分，因材施教

對于大學(xué)一個教學(xué)班的同學(xué)們，大家來自于不同的省、市和不同的高中學(xué)校，基礎(chǔ)和能力也不盡相同。因此，在大學(xué)授課尤其是給大學(xué)新生授課時，要求任課老師對同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力和接受能力有一個總體的把握，即對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低和優(yōu)劣有一個層次的劃分。比如大部分同學(xué)能夠接受的知識，這就是課堂上要重點講授的內(nèi)容。而對于部分有志于考取研究生繼續(xù)自己的科學(xué)研究，需要深入掌握無機化學(xué)理論知識的同學(xué)，可以將聯(lián)系方式留給大家，通過電話聯(lián)系和面對面交流的方式，大家共同深入探討，真正做到教與學(xué)同步進行。

通過對授課班級同學(xué)學(xué)習(xí)能力高低和優(yōu)劣的劃分，可以收到很明顯的教學(xué)成效，也只有抓住主要矛盾，才能夠真正做到高效教學(xué)，而不是一味地“填鴨式”教育。通過以上教學(xué)方式和方法的改革和創(chuàng)新，同學(xué)們可以對主要的知識點、定律、事實和學(xué)說都有較深刻的認識，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度和重點內(nèi)容也有了很好的把握。

三、優(yōu)化教學(xué)方式，注重多媒體教學(xué)的合理運用

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各學(xué)校都在廣泛推行數(shù)字化教育，但是多媒體教學(xué)不是一把萬能鑰匙，雖然有著非常多的教學(xué)優(yōu)勢，同樣存在著一些缺點，只有將其和傳統(tǒng)教學(xué)相互融合，才能真正產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。無機化學(xué)作為一門專業(yè)必修課程，學(xué)校都會輔以相關(guān)的教材，以便學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)。如果單純以多媒體教學(xué)，課程進度太快，知識點之間的跳躍性太大，不利于學(xué)生跟上教師的節(jié)奏。往往造成學(xué)生聽不懂，容易走神。因此，教師可以將主要的知識點和概念以條理清晰、主次分明的方式呈現(xiàn)在多媒體上。對于重要的知識點、概念和定理等，則以板書的方式將其來龍去脈呈現(xiàn)出來，再輔以相關(guān)的科學(xué)研究的最新進展等知識，加深同學(xué)們對知識點的學(xué)習(xí)和記憶。比如講到“溶液和膠體”知識時，選取豆腐的制作為例，“在豆?jié){被加熱時，其中的蛋白質(zhì)已經(jīng)變性了，在此時的豆?jié){中加入鹵水（氯化鎂電解質(zhì)），豆?jié){里的帶負電荷的膠體狀的蛋白質(zhì)和鎂離子結(jié)合形成了凝結(jié)的聚合物即豆腐。因此在豆腐的形成過程中，即有處于膠體粒子半徑大小的物質(zhì)出現(xiàn)?！蓖ㄟ^教學(xué)實踐可以發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的有機統(tǒng)一，不但充分利用了多媒體的特點（直觀、圖文并茂、主次條理清楚等），也充分利用了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢（備課省時省力、操作自主靈活、方面臨場發(fā)揮等），真正做到了二者有機結(jié)合、優(yōu)勢互補。

結(jié)語

總之，大學(xué)無機化學(xué)的教學(xué)改革是必須要引起重視的，也是應(yīng)該真正的貫徹落實，切實改變以往落后的教學(xué)局面。在教學(xué)的過程中，授課老師要真正做到寓教于學(xué)，不斷總結(jié)和創(chuàng)新，探索更多的新型教學(xué)方式，幫助學(xué)生真正的掌握專業(yè)知識，成長為未來的專業(yè)人才。

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