工學(xué)結(jié)合視野下高職院?？谇恍迯?fù)學(xué)教學(xué)模式探討

摘 要：在當(dāng)代社會(huì)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，各行各業(yè)都需要根據(jù)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展而不斷創(chuàng)新和完善自身。當(dāng)然學(xué)校也不例外，作為傳教授業(yè)解惑的學(xué)校和老師，也需要根據(jù)當(dāng)下的變化和發(fā)展而不斷創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)模式，以便讓學(xué)生能夠更好地理解和接受相關(guān)專業(yè)知識(shí)。尤其是當(dāng)下很多的高職院校，都是以技術(shù)能力為重點(diǎn)，因此，需要高職院校在以教授學(xué)生技術(shù)技能的同時(shí)，也能夠根據(jù)不同的視野來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合視野下 高職院校 口腔修復(fù)學(xué) 教學(xué)模式

近幾年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)等的不斷發(fā)展，不論是在社會(huì)上，還是在學(xué)校里，都要不斷地創(chuàng)新、進(jìn)步，從而才能貼切地跟隨時(shí)代前進(jìn)的步伐?，F(xiàn)目前，在各大高校和各個(gè)職業(yè)院校當(dāng)中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的教授，都需對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行全面的完善和創(chuàng)新，讓其在不同社會(huì)背景下、不同視野下都能夠很好地發(fā)揮出最大效果。本文將以高職院校中的口腔修復(fù)學(xué)專業(yè)為重點(diǎn)研究對(duì)象，具體分析在工學(xué)結(jié)合視野下，該專業(yè)的教學(xué)模式存在的問(wèn)題現(xiàn)狀及相對(duì)于的解決對(duì)策。

一、工學(xué)結(jié)合及口腔修復(fù)學(xué)的定義及概述

（一）工學(xué)結(jié)合定義概述

工學(xué)結(jié)合，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合的一種形式。通過(guò)工學(xué)結(jié)合的方式，能夠讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)和工作的一種交替和互補(bǔ)。需要注意的是，工學(xué)結(jié)合中的工作，并不指實(shí)習(xí)或是模擬工作，而是和普通人一樣的，能夠通過(guò)工作得到相應(yīng)的報(bào)酬，從而能夠更好地提高學(xué)生在社會(huì)中具體實(shí)踐和工作中的鍛煉能力。

（二）口腔修復(fù)學(xué)概述

口腔修復(fù)學(xué)在各大高?；蚴歉呗氃盒５尼t(yī)學(xué)專業(yè)當(dāng)中，都是非常重要的一門學(xué)科，主要是研究用符合生理的方法修復(fù)口腔及頜面部各種缺損的一門科學(xué)?？谇恍迯?fù)學(xué)更好地要求并實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)好理論專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，能夠?qū)ι鐣?huì)具體的實(shí)際情況進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生較好的實(shí)際操作和動(dòng)手能力。

二、工學(xué)結(jié)合視野下高職院?？谇恍迯?fù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)效果

（一）更好地體現(xiàn)出理論和實(shí)際相結(jié)合的理念

在工學(xué)結(jié)合視野下對(duì)高職院校口腔修復(fù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化，由于口腔修復(fù)學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作技能的重視和培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生更好的將所學(xué)到的理論和書本上的知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)際情況當(dāng)中去，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用的能力。同時(shí)，還能夠在實(shí)際操作中去總結(jié)和分析，找出自己的不足之處，以便更加深入的、更加專一地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，更好地體現(xiàn)出了理論和實(shí)際相結(jié)合的理念。

（二）能夠更好地實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式

在工學(xué)結(jié)合視野下對(duì)高職院?？谇恍迯?fù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化，能夠?qū)旧系睦碚搶I(yè)知識(shí)與具體的實(shí)際情況相結(jié)合，能夠達(dá)到知識(shí)和實(shí)踐相融合的效果，形成現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)教師的講解和示范，讓學(xué)生從模仿開始，慢慢掌握，并且能夠達(dá)到獨(dú)立完成的效果。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)，能夠讓專業(yè)知識(shí)和理論有實(shí)物去指引，讓專業(yè)知識(shí)不會(huì)顯得過(guò)于空洞和抽象，學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)例，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出相應(yīng)的解決方法，并且舉一反三，將類似的情況都能夠很好的掌握。

（三）能夠更好地發(fā)揮出“以病例為指導(dǎo)”的效果

在工學(xué)結(jié)合視野下對(duì)高職院?？谇恍迯?fù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化，對(duì)于口腔專業(yè)來(lái)說(shuō)，臨床的病例和經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。而通過(guò)工學(xué)結(jié)合的方法，能夠充分發(fā)揮出病例的指導(dǎo)作用，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)病例進(jìn)行熟悉，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。以學(xué)生為主體，以病例為導(dǎo)向，讓學(xué)生能夠自主獨(dú)立地去完成，從而提高學(xué)生對(duì)于病例教學(xué)的能力。

三、工學(xué)結(jié)合視野下高職院?？谇恍迯?fù)學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀問(wèn)題

（一）教學(xué)模式的創(chuàng)新完善還處于初級(jí)探索階段

當(dāng)下，工學(xué)結(jié)合視野下高職院?？谇恍迯?fù)學(xué)教學(xué)所存在的最大的問(wèn)題現(xiàn)狀是，對(duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新和完善，尚處于初級(jí)的探索階段，各個(gè)環(huán)節(jié)和流程都還只是浮于表面，沒(méi)有更加深入的去研究和探討，從而不能夠發(fā)揮工學(xué)結(jié)合視野下高職院?？谇恍迯?fù)學(xué)教學(xué)模式的最佳效果。

（二）當(dāng)下教學(xué)模式還較為單一

現(xiàn)目前，由于工學(xué)結(jié)合視野下高職院校口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)模式處于初級(jí)的探索階段，因此，在教學(xué)模式的方式和類型上，也都比較單一，大多都是借助于實(shí)際的操作，從具體實(shí)際當(dāng)中去教學(xué)，教學(xué)模式缺乏多元化。

四、工學(xué)結(jié)合視野下高職院?？谇恍迯?fù)學(xué)教學(xué)模式的探討

（一）根據(jù)具體實(shí)際進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和完善

工學(xué)結(jié)合視野下高職院校口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)需要進(jìn)一步地與實(shí)際接軌，要引起各層領(lǐng)導(dǎo)老師和學(xué)生的重視程度，同時(shí)還需要完善對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新改進(jìn)的體制機(jī)制，要更加深層地去探索和分析。

（二）強(qiáng)化對(duì)多種教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和運(yùn)用

工學(xué)結(jié)合視野下高職院校口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)還需要不斷發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用多種不同的教學(xué)模式和方法，例如，可以在教學(xué)做一體化模式的基礎(chǔ)之上，針對(duì)實(shí)際情況和問(wèn)題，對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行分析，從而形成以典型問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方式。另外，還可以借助于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生的自主獨(dú)立的能力和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)運(yùn)用。

結(jié)語(yǔ)

從上述所闡述的各個(gè)方面中，不難分析總結(jié)出，在當(dāng)下，就高職院校而言，所包含的專業(yè)和技術(shù)技能種類繁多，而對(duì)于每一個(gè)專業(yè)的教學(xué)，都要根據(jù)該專業(yè)的特點(diǎn)、知識(shí)、實(shí)際操作動(dòng)手能力，在社會(huì)時(shí)代背景下，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷地探索和分析、創(chuàng)新和完善。以高職院校的口腔修復(fù)學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，在工學(xué)結(jié)合視野下，需要對(duì)現(xiàn)有的口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行全方位的探索，對(duì)現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的處理和改進(jìn)，從而讓教學(xué)模式能夠適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，更好的服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

謝東（1964.07—），男，漢族，重慶，本科，副教授，研究方向：口腔修復(fù)臨床及教學(xué)。