基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教改

梁楚光

摘 要：本文對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革之中的弊端進(jìn)行了分析，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)引，探討了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的路徑和方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 改革

在信息技術(shù)快速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)以越來越快的速度推陳出新。計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速更新給計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)帶來了的一定的挑戰(zhàn)。高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，與時(shí)俱進(jìn)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為課程主要目標(biāo)，因?yàn)槲ㄓ袆?chuàng)新能力才能讓學(xué)生在接觸到計(jì)算機(jī)技術(shù)最新發(fā)展趨勢(shì)時(shí)從容應(yīng)對(duì)、及時(shí)調(diào)試。

一、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革弊端分析

在社會(huì)不斷進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，高等院校的創(chuàng)新教育力度顯然已經(jīng)落后于時(shí)代要求，導(dǎo)致教學(xué)成果的豐富性、教學(xué)質(zhì)量的成效都大打折扣。在高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革中，依然存在如下弊端：

第一，計(jì)算網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)觀念有待更新。任何一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的開展都需要有科學(xué)的觀念作為支撐，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)也是如此。教師教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念關(guān)乎到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)能否順利、深入地開展與進(jìn)行。在高等院校之中，很多教師認(rèn)為只要培養(yǎng)學(xué)生具備基本的職業(yè)能力、掌握基本的理論素養(yǎng)即可，對(duì)于學(xué)生是否具備創(chuàng)新能力，教師對(duì)此秉承默然和事不關(guān)己的態(tài)度。教師對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不重視導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作相互脫節(jié)、難以融合。除卻教師自身的教學(xué)觀念之外，很多高等院校學(xué)生也在學(xué)習(xí)的過程中忽視了對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最新理論前沿和技術(shù)更新的把握，同時(shí)也忽視了自我創(chuàng)新能力的構(gòu)建。上述因素的存在影響了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革的實(shí)效。

第二，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法陳舊。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)手段和方法對(duì)我國(guó)教育體系的影響是非常深遠(yuǎn)的，高等教育之中應(yīng)試教育傾向依然非常明顯。大多數(shù)高等院校教師采取傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，這顯然是一種本末倒置、喧賓奪主的教學(xué)形式，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方式和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的融合必然會(huì)導(dǎo)致枯燥無(wú)趣的局面。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程兼具技術(shù)性和時(shí)代性，傳統(tǒng)教學(xué)方式的說教性質(zhì)將會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的步伐受到阻礙。

第三，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容不夠豐富。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是否豐富直接關(guān)系到學(xué)生能否形成創(chuàng)新能力。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展中，部分教師過于重視教材，最終變?yōu)闉榱酥v教材而講教材，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)被嚴(yán)重?cái)R置。單一的教學(xué)內(nèi)容加大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程本身的枯燥性和抽象性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程產(chǎn)生抵觸情緒。很多高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容都局限在計(jì)算機(jī)基本理論介紹，這些內(nèi)容過于枯燥，學(xué)生難以從中找到創(chuàng)新點(diǎn)。

二、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革路徑

（一）更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)理念

在教育改革如火如荼開展的今天，高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，這需要全體教師和學(xué)生的努力。學(xué)校首先要為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，引導(dǎo)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并將教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入到對(duì)其的考核體系之中去。新時(shí)代的教師要意識(shí)到創(chuàng)新能力在一個(gè)人成長(zhǎng)和成才之中的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、不符合時(shí)代要求的教學(xué)思維，善于挖掘?qū)W生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)之中產(chǎn)生的新想法和新火花，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境循序漸進(jìn)的變革。除此之外，教師還要熏染學(xué)生來轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，灌輸學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的自信心，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，使其看到專業(yè)學(xué)習(xí)的樂趣和職業(yè)發(fā)展空間。

（二）更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容

不同階段的學(xué)習(xí)需求將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程劃分為不同的學(xué)習(xí)模塊，教師可以以主題的形式進(jìn)行理論知識(shí)講解和實(shí)踐活動(dòng)組織，以主題作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。一般來說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系之中的基本計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新速度和發(fā)展速度都無(wú)與倫比，教師需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地刪減并適當(dāng)?shù)匾胱钚吕碚摪l(fā)展內(nèi)容，才能離培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)教師還要合理地安排教學(xué)實(shí)踐，縮短基本概念和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的講解時(shí)間，為學(xué)生更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在這個(gè)過程中給學(xué)生自主思考的空間，使得學(xué)生能夠在無(wú)形中形成創(chuàng)新能力。

（三）更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立獲取知識(shí)能力的主要針對(duì)。要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一教學(xué)目標(biāo)，教師要注重教學(xué)方法的變革，從優(yōu)化課堂導(dǎo)入、引入討論式教學(xué)方法、推動(dòng)學(xué)生自學(xué)等多種方式來提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)效果。

首先，優(yōu)化課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入是影響課堂教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的直接因素。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛普及的時(shí)代，高校學(xué)生一般都具有基本的網(wǎng)絡(luò)操作技能。在這種情況下要讓學(xué)生全神貫注地投入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中來，需要教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在課堂導(dǎo)入之中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來回想自己在日常上網(wǎng)的過程中經(jīng)常遇到的問題，以問題作為切入點(diǎn)無(wú)形地讓學(xué)生走進(jìn)課堂知識(shí)。

其次，教師要充分地利用討論式教學(xué)方式。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中積極地進(jìn)行討論和交流，分享自己在學(xué)習(xí)過程中的思維過程和有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。比如，在進(jìn)行局域網(wǎng)技術(shù)的講解時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分為四人一個(gè)的小組，分小組討論自己對(duì)局域網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，以此來代替?zhèn)鹘y(tǒng)單一的概念教學(xué)。

最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑和方法。教師要在課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考、自主互動(dòng)，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到有效激發(fā)。比如，在講解網(wǎng)絡(luò)編程相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主地去了解編程的概念、編程的流程，并讓學(xué)生之間充分地分享在編程過程中的創(chuàng)新思想，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍。

結(jié)語(yǔ)

綜上而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門兼具應(yīng)用性和實(shí)踐性的課程，是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)者必須主動(dòng)思考和創(chuàng)新的一門學(xué)科。如何在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)系到計(jì)算機(jī)專業(yè)乃至高等院校的辦學(xué)質(zhì)量。教師要重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的開展，以全新的思維和模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開展，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提供良好的環(huán)境，

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