中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題及策略研究

李翠芳　畢李金宇

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，使得就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，中職院校在這種情況下必須要重視起來(lái)，做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。從目前實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)校在中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育這方面還存在一定問(wèn)題，對(duì)此有必要進(jìn)行改革。本文對(duì)此做了深入研究，首先闡述了中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題，并針對(duì)實(shí)際提出了幾點(diǎn)有效的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 教育

很多中職學(xué)生對(duì)于自身的評(píng)價(jià)都過(guò)于偏高，不能正確估價(jià)自己，因此對(duì)未來(lái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有很高的期望值，過(guò)于理想化。這導(dǎo)致在畢業(yè)后的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)中，學(xué)生無(wú)法客觀的定位自己，很容易出現(xiàn)迷茫、困惑的狀態(tài)。對(duì)此職業(yè)生涯規(guī)劃教育在這里發(fā)揮了重要作用，不僅可以幫助學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)方向，更可以引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己、看待社會(huì)，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀以及世界觀。對(duì)此教師必須要予以高度重視，針對(duì)實(shí)際情況選擇正確的教學(xué)策略。

一、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題

（一）缺乏正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念

一些學(xué)校認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃同職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)概念，事實(shí)上這是錯(cuò)誤的。職業(yè)規(guī)劃隸屬于職業(yè)生涯規(guī)劃，但是目前很多學(xué)校并未意識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致在教育過(guò)程中缺乏正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，影響了教育的開展。

（二）缺乏完善的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)

對(duì)于中職學(xué)生職業(yè)生涯教育來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)是主要載體。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，大部分中職院校都習(xí)慣圍繞就業(yè)指導(dǎo)課和招聘會(huì)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，缺乏完善的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)，阻礙了教育的開展。

（三）缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師

要想更好的實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育少不了高素質(zhì)、高水平的專業(yè)教師，就眼下情況來(lái)看，中職院校的指導(dǎo)教師多數(shù)是無(wú)法滿足實(shí)際需求的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，雖然熟悉學(xué)生就業(yè)，但是卻尚未掌握相關(guān)理論知識(shí)，專業(yè)素質(zhì)較差，在很大程度上影響了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的開展。

（四）缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系

中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不是一朝一夕就能完成的，應(yīng)該堅(jiān)持連續(xù)化、全程化。就目前而言，我國(guó)中職院校還尚未形成系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，無(wú)法對(duì)學(xué)生做出及時(shí)的、專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)。

（五）缺乏良好的職業(yè)生涯教育環(huán)境

任何教育都少不了家庭的支持，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)說(shuō)也是如此。中職學(xué)生的思維品質(zhì)并不是很好，因此在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育過(guò)程中也需要來(lái)自家庭的幫助和引導(dǎo)。但是實(shí)際上，這種良好的啟蒙環(huán)境十分缺乏。

二、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略

（一）創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃教育觀念

要想更好的進(jìn)行中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育首先要做的就是創(chuàng)新教育觀念，解放思想禁錮，摒棄傳統(tǒng)觀念，注意學(xué)生的發(fā)展，具體如下：

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃教育涉及到了知識(shí)、技能、素質(zhì)等很多方面的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生合理的規(guī)劃未來(lái)。眼下社會(huì)，人們職業(yè)更換十分頻繁，教師對(duì)此應(yīng)該重視起來(lái)，跟上時(shí)代發(fā)展節(jié)奏，不能將教育觀念只限制在“追求謀生手段”方面，而是著眼于學(xué)生的未來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，追求人生幸福，幫助學(xué)生時(shí)刻保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）將專業(yè)知識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育知識(shí)有機(jī)融合到一起，讓學(xué)生清楚的明確自身特點(diǎn)和訴求，樹立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，避免陷入求職誤區(qū)中。

（二）積極開展校園文化活動(dòng)

中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育涉及到了職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)精神等很多內(nèi)容，要想更好的開展，需要從知識(shí)教育和素質(zhì)教育兩方面著手積極開展校園文化活動(dòng)，具體措施如下：

（1）針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況劃分層次，予以針對(duì)性的教育，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，提前設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)目標(biāo)，保證活動(dòng)的系統(tǒng)性和階段性。例如組織新生進(jìn)行“才藝展示”，使其更快的融入校園文化，增強(qiáng)自信；加強(qiáng)學(xué)生思想教育，定期組織專業(yè)技能比賽，比如“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽”等等。

（2）做好學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)教育，在學(xué)生大致掌握理解之后，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)一份符合自身實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃方案；通過(guò)校園板報(bào)、宣傳櫥窗進(jìn)行展示教育，幫助學(xué)生科普職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)；積極組織“我的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”征文比賽和演講活動(dòng)，從根本上強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，樹立職業(yè)理想。

（三）打造個(gè)性化服務(wù)咨詢平臺(tái)

結(jié)合實(shí)際條件建立專門的個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢服務(wù)平臺(tái)，由教師作為咨詢師，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，遇到問(wèn)題積極咨詢，避免在職業(yè)生涯規(guī)劃方面出現(xiàn)任何的問(wèn)題，影響以后的就業(yè)和發(fā)展。

（四）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃思想教育

加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃思想引導(dǎo)，具體如下：

（1）樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，使其充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的影響，使得學(xué)生能夠始終予以高度重視，認(rèn)真對(duì)待，并在此基礎(chǔ)上充分了解。

（2）確立正確的擇業(yè)觀念

幫助學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到擇業(yè)環(huán)境，正視自身存在的不足和問(wèn)題，并能夠結(jié)合自身實(shí)際做出合理的選擇。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要作用，這是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，教師必須要重視起來(lái)，聯(lián)合校內(nèi)各職能部門，深入探索，堅(jiān)持做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從根本上提高學(xué)生就業(yè)的實(shí)效性和科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)

[1]劉芳.中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].科技展望，2017，27（1）.

[2]何旭.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].教育，2016（12）：00228-00228.

[3]陳瑛.中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）：170-173.