傳統(tǒng)文化滲透中學(xué)教學(xué)的意義

趙靜

摘 要：五千年的歷史長河為中國沉淀了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這是我們寶貴的歷史財富。復(fù)興傳統(tǒng)文化對于增加國家文化競爭力是非常重要的途徑，傳統(tǒng)文化教育極其必要，傳統(tǒng)文化中蘊含著大量的寶貴的精神財富，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化預(yù)示著國家教育的本土化轉(zhuǎn)向。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化中學(xué)教學(xué)

一、滲透傳統(tǒng)文化的迫切性

時代的發(fā)展，文化的交流互通，使得文化越來越多元。隨之而來的卻也有一個弊端，就是對于本土文化的沖擊。尤其是中學(xué)生，正處于對于新事物接受最快的青春期，同時也是世界觀、價值觀、人生觀形成的重要時期?？墒呛芏嘀袑W(xué)生在文化交流時卻本末倒置了，對外國文化的了解和重視，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對中國傳統(tǒng)文化。例如許多學(xué)生不了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，只知道端午節(jié)吃粽子，中秋節(jié)吃月餅，而對于這些傳統(tǒng)節(jié)日的意義卻不甚了解。中學(xué)生們大多追崇外國文化，追著看的是韓劇，耳機里播放的是歐美音樂，對孔孟思想不甚了解，聊起bigbang（韓國男子組合）卻如數(shù)家珍，而且還美其名曰：時尚。這種風(fēng)氣實在不利于中國傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化迫不及待。

二、中學(xué)與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系

中學(xué)生的課堂不只有升學(xué)的目標(biāo)，等承擔(dān)著幫助學(xué)生建立健康、積極、向上的三觀的重要作用。中國傳統(tǒng)文化博大精深，對各門學(xué)科都會有所滲透。

目前中學(xué)生的教學(xué)中，升學(xué)成為許多學(xué)校的首要任務(wù)。從而導(dǎo)致人文素養(yǎng)的培養(yǎng)被忽視。傳統(tǒng)文化的教育是提升學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑，盡管國家已經(jīng)越來越重視傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，但中學(xué)生教育還是存在著許多缺失的方面。在許多老師理念中理科方面的學(xué)科與傳統(tǒng)文化的發(fā)展關(guān)聯(lián)不大，更不知該如何在教學(xué)中體現(xiàn)。但是中國五千年的歷史上，科技發(fā)展大多數(shù)時候是領(lǐng)先于世界的。所以，理科的教學(xué)中不應(yīng)該只注重思維的啟發(fā)，還應(yīng)該要將傳統(tǒng)文化滲透其中。文科教學(xué)雖然對歷史的結(jié)合更多，但很多也只是流于形式。例如語文教學(xué)中，在講解古代散文時，老師更注重文言基礎(chǔ)知識的講解，學(xué)生也過于依賴工具書。如此一來，只學(xué)習(xí)到了識字?jǐn)嗑?，卻無法領(lǐng)會這些優(yōu)秀篇目的深刻意義。

三、傳統(tǒng)文化在中學(xué)的滲透方案

（一）課堂教學(xué)

1.古代詩歌散文的學(xué)習(xí)

古代詩歌散文是中國傳統(tǒng)文化的文字體現(xiàn)的一個方面，凝聚了古人了不起的智慧和思想結(jié)晶。語文教師應(yīng)該著重帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)好這個部分的內(nèi)容。首先，學(xué)習(xí)古代詩歌散文的文采，無論《詩經(jīng)》中的賦、比、興給我們展示的現(xiàn)實生活，或是《楚辭》中讓我們領(lǐng)略的瑰麗的想象，都值得我們重視、學(xué)習(xí)。其次，古代詩歌散文中體現(xiàn)到的人文精神，對中學(xué)生有不可取代的啟發(fā)作用。古代詩歌散文的學(xué)習(xí)可以讓中學(xué)生更好的了解歷史，了解社會，對這個世界有更清晰的認(rèn)識。再次，可以學(xué)習(xí)李白的積極樂觀的態(tài)度，可以學(xué)習(xí)杜甫的憂國憂民的情懷，可以學(xué)習(xí)陶淵明的寧靜淡泊，也可以學(xué)習(xí)蘇軾的曠達(dá)灑脫。通過這些學(xué)習(xí)，從而讓中學(xué)生建立更加積極向上的人生觀。

2.現(xiàn)代文中對于傳統(tǒng)文化的引用

屈原開創(chuàng)了我國個人獨立創(chuàng)作詩歌的先河，他在作品中所使用的“香草美人”意象對后世也是影響深遠(yuǎn)。正因為有了以香草來喻高尚的節(jié)操，所以后世有了花中的四君子“梅、蘭、竹、菊”，有了歲寒三友“松、竹、梅”，也有了《雨巷》中的“丁香姑娘”。文化是有傳承的，現(xiàn)代文中不乏傳統(tǒng)文化的身影。在講解現(xiàn)代文的時候，可以多滲透中國傳統(tǒng)文化。既了解了中國傳統(tǒng)文化，也加深了文章的內(nèi)涵。

3.講解外國篇目時用比較文學(xué)方式與中國傳統(tǒng)文化一起鑒賞

中學(xué)語文課本中也包含許多優(yōu)秀的外國文章。文化的交流促進文化的進步，在五千年來的歷史中，各民族之間的文化交流一直未曾間斷。在講解外國的文章時，也可以用比較文學(xué)的方式，將其與中國的文學(xué)做出比較，既可以是同時期的比較，亦可以是同題材的比較。既可以比較創(chuàng)作手法，也可以比較思想情感。擴大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對文學(xué)有一個更全面的認(rèn)識。

（二）社團活動

興趣是最好的老師，中學(xué)生是活潑好動的，一味的課堂學(xué)習(xí)并不能提起學(xué)生的興趣，所以可以有效地利用社團活動來調(diào)動學(xué)生的積極性。社團活動可分為校內(nèi)活動和校外活動。校內(nèi)活動課舉行以征文比賽、朗讀競賽、文藝匯演等方式。例如在傳統(tǒng)節(jié)日時，開展相關(guān)主題的征文活動，讓學(xué)生可以主動的去了解相關(guān)知識，也可以體會傳統(tǒng)文化的意義。也可以適當(dāng)?shù)霓k一些朗讀比賽，在因聲求氣，吟詠詩韻中感受古代詩歌的藝術(shù)魅力。在文藝匯演中也可以將語文書中一些故事題材進行話劇式的演繹，不但可以讓學(xué)生融入到故事情境中去，也能夠讓學(xué)生通過立體的感受對文章有更直接的感受。

校外活動中也應(yīng)該重視起來，校外的資源是一個學(xué)校無法企及的，它可以讓學(xué)生更真實的去感受和了解。比如研學(xué)游時，可以組織學(xué)生參觀偉人故居，了解他們的生活；也可以參觀博物館，了解國家的歷史。有效結(jié)合校外資源的教育，對中學(xué)生的眼界和興趣的體更都會有效果。

傳統(tǒng)文化對中學(xué)生的教育之勢已經(jīng)刻不容緩，中學(xué)教育環(huán)境有義務(wù)為中學(xué)生提供一個濃郁的傳統(tǒng)文化的環(huán)境。教育工作者在教學(xué)過程中一定要結(jié)合新課改，緊跟國家的教育思想步伐。開發(fā)更多的方法，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，也讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的魅力。讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，積極主動的去學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化，提高傳統(tǒng)文化在中學(xué)生成長中的滲透，積極發(fā)展傳統(tǒng)文化。