微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究

吳雪梅

摘 要：隨著微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的逐漸融入和應(yīng)用可以發(fā)現(xiàn)，其不僅能有效的對(duì)課本中的疑難點(diǎn)進(jìn)行講解，還能有效的促進(jìn)教學(xué)效率的提升。初中語(yǔ)文與微課的有效結(jié)合不僅可以有效的改變教學(xué)形式和策略，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而營(yíng)造良好的初中弄語(yǔ)文課堂氛圍。由此可見(jiàn)微課在注重語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了初中語(yǔ)文教學(xué)工作的展開。

關(guān)鍵詞：微課 初中語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用

我國(guó)的信息技術(shù)已在逐漸改變著我們的生活方式和工作方式，而初中語(yǔ)文教學(xué)想要改變傳統(tǒng)的授課方式就要與現(xiàn)代的信息技術(shù)相結(jié)合。通過(guò)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合可以使得微課教育在語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用不僅可以改善教學(xué)中的不足之處而且還可以有效的促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。微課在教學(xué)的過(guò)程中不僅刻意把文中的視頻和圖像進(jìn)行相應(yīng)的展示，而且還可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，同時(shí)還能彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，有效的提高了初中語(yǔ)文的教學(xué)水平。

一、微課的概念及特點(diǎn)

為了對(duì)新課標(biāo)的要求進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，在初中語(yǔ)文教學(xué)中利用微課進(jìn)行教學(xué)可以改善原有的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。其特點(diǎn)是以教學(xué)視頻為主要表現(xiàn)形式，圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)展示及資源的有機(jī)整合。微課的資源構(gòu)成可以是微教案等單一類型的教學(xué)資源，也可以是多種資源的有機(jī)組合，而其課程載體以微視頻為核心資源，其他各種資源并存。至于學(xué)習(xí)方式，微課既支持傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，也能夠滿足用戶自主、多樣化學(xué)習(xí)的要求。正因如此，微課具有短小精悍、主題突出、資源多樣、教學(xué)靈活等優(yōu)勢(shì)，被越來(lái)越多的老師運(yùn)用于教學(xué)。

二、微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課的教學(xué)方式

《繁星》這篇文章老師不僅要對(duì)學(xué)生的領(lǐng)悟能力進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體會(huì)文章的含義和疑難點(diǎn)，還要讓學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的韻味，想要學(xué)生要讀懂這首詩(shī)歌，就要學(xué)會(huì)對(duì)詩(shī)歌中的意象進(jìn)行賞析，在體會(huì)詩(shī)歌意象美的基礎(chǔ)上感悟詩(shī)人的情懷。想要讓學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)效果，就要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式在傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。為了解決這一問(wèn)題，老師可以在課前選取詩(shī)歌中重要的意象，并將這些意象進(jìn)行整合制成微課件，通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生理解文章的含義和詩(shī)人額情懷，微課不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)中的知識(shí)進(jìn)行有效的吸收，還可以有效的彰顯出教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)記憶。音韻也是這首詩(shī)歌中的特色，老師也可整合微課中的多種如音樂(lè)的播放、畫面的呈現(xiàn)、詩(shī)歌的誦讀等資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有聲有色的課堂，讓學(xué)生真正感受到詩(shī)歌中的詩(shī)情畫意。

（二）微課可以有效的對(duì)教學(xué)中的疑難點(diǎn)進(jìn)行有效的分析

初中語(yǔ)文教學(xué)中疑難點(diǎn)的掌握是學(xué)生面臨的主要問(wèn)題，他不僅反映了教學(xué)中的實(shí)際情況，而且還是衡量老師教學(xué)能力的主要體現(xiàn)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)微課進(jìn)行合理的應(yīng)用，不僅有效的保證了學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)掌握教學(xué)中的疑難點(diǎn)，還能充分的對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行了解。通過(guò)微課的應(yīng)用對(duì)語(yǔ)文課文疑難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分解，同時(shí)進(jìn)行師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)定，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在“散步”中，文章主旨側(cè)重對(duì)母慈子孝觀念的強(qiáng)調(diào)，在對(duì)文章進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)的分解時(shí)，應(yīng)主要是以母慈、子孝為主，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)祖孫三代的美好生活。利用這種方式對(duì)文章進(jìn)行分解，學(xué)生除了可以更好的理解親情美與人性美以外，還能有效的促進(jìn)學(xué)生的反思，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。

（三）有效的提高課堂教學(xué)的效率

完整的教案設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等內(nèi)容。老師可以根據(jù)教案對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)將教學(xué)過(guò)程細(xì)化、科學(xué)化，以便為課堂教學(xué)提供服務(wù)。比如在講到《蘇州園林》時(shí)，老師要讓學(xué)生對(duì)蘇州園林有大致的了解，務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。但是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較難掌握，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都沒(méi)有游覽過(guò)蘇州園林，課本上也沒(méi)有插圖。老師可以借助微課，生動(dòng)地向?qū)W生介紹假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次、角落門窗的設(shè)計(jì)等。學(xué)生一邊聽著詳細(xì)的配樂(lè)解說(shuō)，一邊欣賞多彩的園林圖畫視頻，研究蘇州園林的布局、色彩、搭配、雕刻等，就很容易體會(huì)到蘇州園林的美感，領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)者和工匠們的技術(shù)高超。這樣一來(lái)，既可避免了教學(xué)過(guò)程的冗長(zhǎng)和形式化，也有效的提高了課堂教學(xué)效率。

（四）提高學(xué)生的審美能力

在教學(xué)過(guò)程中，想要提高學(xué)生的生沒(méi)能力，就要在微課中利用文字和音樂(lè)等因素進(jìn)行有效的結(jié)合，以多媒體形式為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)。從本質(zhì)角度來(lái)講，信息技術(shù)能夠?yàn)槠鋷?lái)質(zhì)的變化，同時(shí)還可以枯燥的審美過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使其呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)有趣的狀態(tài)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，能有效的加強(qiáng)學(xué)生的審美能力。在“海燕”中，對(duì)于海燕搏擊暴風(fēng)雨的過(guò)程，老師利用多媒體視頻的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，然后將其同時(shí)和海鷗、海鴨等進(jìn)行比較，在配備背景音樂(lè)可以對(duì)海燕的形象進(jìn)行更好的詮釋。而學(xué)生利用微課的形式對(duì)其進(jìn)行觀看，可以使學(xué)生在對(duì)海燕的形象進(jìn)行了解的同時(shí)，結(jié)合生活中的例子來(lái)有效的引導(dǎo)學(xué)生提高審美能力。微課的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合可以將初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果發(fā)揮到極致。在充分實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)審美的同時(shí)，全面提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課對(duì)現(xiàn)代教育有著重要的意義，它可打破了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的限制，在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容理解、教學(xué)內(nèi)涵拓展、意境營(yíng)造理解和寫作興趣提高等方面都有著十分重要的作用。在具體教學(xué)應(yīng)用中，老師應(yīng)重視微課在課堂教學(xué)中的作用，通過(guò)微課的靈活應(yīng)用，提高老師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，微課是一種新事物，還不夠成熟，仍還存在許多問(wèn)題，所以我們應(yīng)加強(qiáng)研究與創(chuàng)新，對(duì)微課教學(xué)模式、方法進(jìn)行深入研究，使老師在教學(xué)的過(guò)程中可以更好的利用微課進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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