新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

林永桑

高中數(shù)學(xué)在整體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，屬于最重要、難易度最高的數(shù)學(xué)內(nèi)容。并且其作為高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)體系中，起到至關(guān)重要的作用。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅要將高中數(shù)學(xué)中存在的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題作為課堂教學(xué)的主要攻克目標(biāo)，更要將自身的教學(xué)觀念改變，讓學(xué)生能夠在課堂上，作為主體開展自我意識(shí)下的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來，提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提升。

一、新知識(shí)的導(dǎo)入

學(xué)生在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，會(huì)對高中數(shù)學(xué)的新型知識(shí)點(diǎn)較為陌生，理解起來也較為困難。教師要首先將新型知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙運(yùn)用，才能保證學(xué)生在充分了解知識(shí)點(diǎn)類型后，能夠進(jìn)行更深入的理解。由于高中數(shù)學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)之間相互聯(lián)系，并且逐層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。這樣就有效的為教師提供知識(shí)導(dǎo)入的切入點(diǎn)。教師可以通過已有知識(shí)的內(nèi)容，和新型知識(shí)之間產(chǎn)生聯(lián)系，在尋找新舊知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)時(shí)，為學(xué)生搭設(shè)理解新型知識(shí)的橋梁，讓學(xué)生能夠在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對新型的知識(shí)能夠掌握基礎(chǔ)的內(nèi)涵，之后再根據(jù)學(xué)生理解程度，循序漸進(jìn)，引入有關(guān)新型知識(shí)的例題，或者生活中的代表性問題，這樣，就能自然的讓學(xué)生的思維投入到新型知識(shí)的應(yīng)用理解中，幫助學(xué)生掌握教學(xué)中的重點(diǎn)，集中注意力，對新型知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)攻克，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力提升。

例如：高中數(shù)學(xué)中，二面角的知識(shí)和直線成角，以及直線和平面成角的知識(shí)相聯(lián)系，教師就可以首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)直線成角的知識(shí)，而后在過渡到平面成角的知識(shí)，這樣就能讓學(xué)生在理解原理的基礎(chǔ)上，自然而然的將新型知識(shí)的原理內(nèi)涵理解清晰，不僅幫助學(xué)生溫習(xí)了已有的知識(shí)，更讓學(xué)生能夠?qū)⑿滦椭R(shí)理解，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣的提升，讓學(xué)生在自我思考中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展。

二、活躍課堂氣氛

教學(xué)課堂是學(xué)生收獲知識(shí)的主要渠道，學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，課堂中的氣氛能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果課程的深?yuàn)W和課堂的教學(xué)枯燥同時(shí)出現(xiàn)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在難以理解高深知識(shí)的情況下，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，教師需要讓學(xué)生能夠充分融入課堂，讓學(xué)生能夠精神飽滿的面對新型知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教師可以通過一些數(shù)學(xué)小故事，或者添加一些有關(guān)知識(shí)內(nèi)容的智力小游戲，這樣能夠有效的發(fā)掘?qū)W生對知識(shí)的好奇心理，讓學(xué)生能夠在不斷的思考中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的滲透，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性作用，使課堂教學(xué)中的趣味性增加。

要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)方式，首先需要教師對教學(xué)的內(nèi)容熟練的掌握，能夠?qū)?shù)學(xué)中的內(nèi)容和生活中的實(shí)際問題聯(lián)系在一起，教師在設(shè)計(jì)教案的同時(shí)，需要將相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)容準(zhǔn)備完善，這樣才能保證在課堂上，充分的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

例如：教師在講授函數(shù)的單調(diào)性知識(shí)時(shí)，可以將氣溫變化曲線圖作為教學(xué)的內(nèi)容，或者將股票價(jià)格的變化作為曲線變化圖，讓學(xué)生通過生活中的情景引入課堂知識(shí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生激發(fā)自身的思維想象能力。學(xué)生或自然而然的對奧將的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且對知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容記憶深刻。

三、探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行自主的知識(shí)探索，這種方式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著顯著的體現(xiàn)，學(xué)生的探究能力可以被教師引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)針對性的學(xué)習(xí)。在常態(tài)化的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)的開展要在適應(yīng)的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生才能夠在自主的探究中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解，促進(jìn)自身發(fā)現(xiàn)問題的能力。例如：在講授“數(shù)列”問題的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生首先理解數(shù)列的本質(zhì)，循序漸進(jìn)，通過問題的形式，讓學(xué)生找尋數(shù)列中的規(guī)律，并且總結(jié)和歸納問題中的重點(diǎn)內(nèi)容。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探究活動(dòng)，和實(shí)際相聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

四、合作交流學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)階段的教學(xué)中，能夠適應(yīng)與任何學(xué)科的教學(xué)，同時(shí)，對學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性、思維拓展有著良性的輔助效果，學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠?qū)⒆陨淼膶W(xué)習(xí)方式進(jìn)行交換，還能夠幫助師生之間、生生之間建立起良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，幫助學(xué)生從各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取。教師可以在學(xué)生理解定義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論有關(guān)生活中的直線與平面的垂直判定，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解，比如在建設(shè)樓層的時(shí)候，很多裝飾位置在人們的眼中會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺，學(xué)生可以通過研究怎樣選用求證方式，幫助自身正確看清建筑中的不同直線和平面的關(guān)系，幫助學(xué)生的記憶更加深刻。

五、重視數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練

高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容和之前的內(nèi)容相比，較為難理解，尤其在題型中，會(huì)衍變出多種多樣的類型，讓學(xué)生對知識(shí)的理解產(chǎn)生偏差。所以，教師要將課堂中的訓(xùn)練部分重視起來，對一些有關(guān)數(shù)學(xué)單一知識(shí)的題型全方面的收集整理，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從眾多的知識(shí)中，找到相似的規(guī)律，從而解決同一知識(shí)下的不同數(shù)學(xué)題型，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解和應(yīng)用，讓書本中的知識(shí)成為自身學(xué)習(xí)的技巧。

例如：在講解空間幾何這一部分的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以將不同的幾何圖形展現(xiàn)給學(xué)生觀看，可以通過多媒體放映的方式，讓學(xué)生了解不同建筑物、或者生活中的一些物體的幾何圖形，幫助學(xué)生有效的拓展知識(shí)的記憶，從而促進(jìn)學(xué)生對這一知識(shí)的理解。

結(jié)語

我國課改進(jìn)程的逐步加深促進(jìn)了教學(xué)的創(chuàng)新，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在這樣的教學(xué)發(fā)展走向中，要積極的改變自身的落后想法，推動(dòng)教學(xué)的先進(jìn)性，以學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)為主，從而促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

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