信息技術(shù)教學(xué)原則與PHOTOSHOP教學(xué)探討

藍(lán)冬娜

摘 要：近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用也越來越廣泛，在學(xué)校中也紛紛開設(shè)了信息技術(shù)課程，對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的促進(jìn)作用，PHOTOSHOP是現(xiàn)代比較流行的圖片處理軟件，同時(shí)也是信息技術(shù)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，可以有效的提高學(xué)生的信息處理能力。本文主要對(duì)信息技術(shù)教學(xué)原則和PHOTOSHOP教學(xué)進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)原則 PHOTOSHOP

在教學(xué)過程中，教學(xué)原則是教學(xué)活動(dòng)開展必須要遵循的基本原則，同時(shí)也是確保教學(xué)活動(dòng)順利開展的重要保證。信息技術(shù)教學(xué)原則是對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)要將教學(xué)原則和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。PHOTOSHOP目前人們應(yīng)用比較廣泛的圖片處理軟件，功能強(qiáng)大，同時(shí)也是信息技術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，但是PHOTOSHOP教學(xué)具有較強(qiáng)的編輯手法和技巧，因此教學(xué)具有一定的難度。本文結(jié)合了教學(xué)原則對(duì)如何指導(dǎo)PHOTOSHOP教學(xué)進(jìn)行了探討。

一、科學(xué)性和思想性結(jié)合原則

教學(xué)中的科學(xué)原則就是指在教學(xué)的過程中教授學(xué)生反映客觀真理的知識(shí)，同時(shí)還需要反映出當(dāng)代的最新科學(xué)成就。思想性就是指在教學(xué)過程中要用馬克思列寧主義，毛澤東思想等科學(xué)的思想和觀點(diǎn)來指導(dǎo)教學(xué)，這樣才能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，增強(qiáng)學(xué)生抵御腐朽思想的能力。在PHOTOSHOP教學(xué)中，要堅(jiān)持科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則，在選擇素材的時(shí)候，要盡量的和實(shí)際生活相貼近，PHOTOSHOP是人們生活中最為常見的圖片處理軟件，比如：生活攝影和兒童攝影等。然而在信息技術(shù)課本中對(duì)于照片處理的知識(shí)非常的少，因此教師在教學(xué)的過程中要為學(xué)生提供更多的生活素材圖片來讓學(xué)生處理，從而讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，提高教學(xué)的科學(xué)性，同時(shí)也提升學(xué)生的信息處理能力。

二、以學(xué)生學(xué)主體的原則

在信息教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要與學(xué)生學(xué)習(xí)主體，充分的發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的性，并在教學(xué)的過程中運(yùn)用各種教學(xué)手段，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在PHOTOSHOP教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要打破固有的教學(xué)模式，將每個(gè)單元中的課題打散，并且在其中穿插一些小課題，這樣可以幫助學(xué)生更好的建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如：在講解選擇工具中的矩形選框工具、魔棒工具、橢圓選框工具和橡皮擦工具等課時(shí)時(shí)，由于這些工具都具有選擇圖像的功能，教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將這些工具的應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生了解更多的圖像選擇工具的應(yīng)用技巧，在處理不同的圖像時(shí)能夠使用不同的工具。另外，對(duì)于課本中難度比較大的內(nèi)容，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的練習(xí)，這樣才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如：在學(xué)生新建圖層、移動(dòng)圖層以及合并圖層和圖層樣式等操作的時(shí)候，很多的學(xué)生在執(zhí)行命令的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，教師就可以為學(xué)生增加以下練習(xí)：要求學(xué)生利用圖層知識(shí)制作頭像，并在頭像上添加文字，設(shè)置圖層的樣式，通過這樣的練習(xí)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也能夠讓學(xué)生更好的掌握有關(guān)于圖層的相關(guān)知識(shí)和技能。

三、理論聯(lián)系實(shí)際原則

在信息技術(shù)教學(xué)中需要將理論和實(shí)際相結(jié)合，抓住理論知識(shí)的重點(diǎn)，并進(jìn)行不斷的深挖，對(duì)于課本中比較難理解的內(nèi)容，或者是比較難解釋到位的內(nèi)容，教師就可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍├樱阌趯W(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶。例如：在講解圖層模式的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生很難理解為什么要選擇“正片疊底”以及“濾色”，因此，在正式上課之前，教師可以先為學(xué)生講解照片曝光過度以及不足的例子，這樣就能夠讓學(xué)生更好的理解照片明暗變化對(duì)于照片效果的重要性，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好的掌握這一操作技巧。

四、循序漸進(jìn)原則

在信息技術(shù)教學(xué)中必須要遵循循序漸進(jìn)原則，這主要也是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)所決定的，對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠完成中，需要教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，調(diào)整教學(xué)的方案，逐漸的提高學(xué)生的信息處理的能力。因此，在PHOTOSHOP教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)體系來進(jìn)行教學(xué)，也可以對(duì)其進(jìn)行刪除和擴(kuò)展，但是教學(xué)的大方向不能變，并且對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)要由淺到深，由易到難。

五、智力發(fā)展原則

在信息技術(shù)教學(xué)中既要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，還要使得學(xué)生的智力能夠在學(xué)習(xí)的過程中得到良好的發(fā)展。因此，教師在PHOTOSHOP教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的的將知識(shí)傳授和學(xué)生的智力發(fā)展相統(tǒng)一。例如：在學(xué)習(xí)仿制圖章工具進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)用例舉適當(dāng)?shù)睦觼韺?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師可以為學(xué)生展示一張這樣的圖片：“在一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方中有一個(gè)礙眼的垃圾”。然后讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，將這個(gè)垃圾去掉，還大自然一個(gè)青山綠水的環(huán)境，通過這樣的方式可以讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)，并且也可以有效的促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)。

六、鞏固性原則

在信息技術(shù)教學(xué)中還需要遵守鞏固性原則，也是讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能通過不斷的鞏固，達(dá)到熟練的程度，并在能夠進(jìn)行靈活的運(yùn)用。因此，教師在PHOTOSHOP教學(xué)中，在完成每個(gè)階段的教學(xué)之后，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)更好的內(nèi)化，并建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)通過不斷的練習(xí)，也可以讓學(xué)生更好的掌握操作的技巧，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，提高學(xué)生的圖片處理的水平。

結(jié)語

綜上所述，PHOTOSHOP教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，利用信息技術(shù)教學(xué)原則指導(dǎo)PHOTOSHOP教學(xué)可以更好的開展PHOTOSHOP教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的效率，幫助學(xué)生更好的掌握PHOTOSHOP的相關(guān)知識(shí)和技能，同時(shí)也能有效的提高學(xué)生的信息處理能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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