淺談多媒體在數學教學中的優(yōu)缺點

楊萍

摘 要：多媒體教學模式正在向傳統(tǒng)教學模式提出挑戰(zhàn)。多媒體教學雖然有明顯的優(yōu)勢，但使用不當也是存在問題的。多媒體教學只是一種教學的輔助手段，為提高教學質量服務的，不能成為教學追求的目標，它與傳統(tǒng)教學不矛盾，也不對立，他們是相輔相成，取長補短的。

關鍵詞：多媒體 優(yōu)缺點 手段 技能

隨著網絡的迅猛發(fā)展，多媒體技術在現(xiàn)代教育教學中的應用已經成為二十一世紀教育的主流，多媒體教學是以計算機技術為核心，采用聲音，圖像，幻燈，影視短片等媒體技術為教學服務的輔助教學方式，可以生動形象、音形兼?zhèn)涞陌呀虒W內容表現(xiàn)出來，多媒體教學模式正在向傳統(tǒng)教學模式提出挑戰(zhàn)。多媒體教學雖然有明顯的優(yōu)勢，但使用不當也是存在問題的。這是我們在教學過程中值得探討的問題。

我們先從以下幾個方面說一說它的優(yōu)點吧

1.加大容量，提高學生練習技能

傳統(tǒng)教學中教師都有過這樣的經歷：為節(jié)省上課板書時間，課前準備了大量紙條，把板書內容逐條寫上；為增加課堂練習量，把各式習題，口算都抄在小黑板上。至使上課出現(xiàn)“紙條到處貼，黑板到處掛”的現(xiàn)象。做補充練習時，老師要重復的在不同的班級寫相同的題目，上解決問題的練習課時，老師要把大量的時間花在板書題目上，學生一節(jié)課最多練習到四五題。多媒體的介入較好的解決了這一難題。由于多媒體技術“動”性強，傳遞信息量大、速度快，再加上交互性強，使高密度、大容量的訓練和信息交流成為可能。這樣，教師就可以精心組織課堂中學生的學習活動，最大限度的提升練習量，優(yōu)化了教師的教，也優(yōu)化了學生的學。

2.模擬演示，提高學生動手操作能力

計算機的模擬操作比教師在黑板上的演示更形象、逼真，把它與學生實際操作相結合，可以幫助學生正確掌握操作方法，形成正確的操作技能，可收到事半功倍的效果。如教學“角的度量”時，先將量角器放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、著色、移動的方法介紹量角器的構造與使用方法；再顯示可活動的角，學習看量角器上的度數；通過多媒體實物投影直觀演示量角，畫角的方法，最后指導學生實際操作量角和畫角。這樣教學能使學生有效的掌握測量工具的使用方法，克服了使用中的難點，切實的解決了學生的易錯點，提高了實際操作能力。

3.直觀呈現(xiàn)，幫助學生較好理解數學知識

在數學教學中如果把數學知識放在一個生動，活潑的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣。而多媒體教學就能改變傳統(tǒng)教學的粉筆加黑板的單一形式，使傳統(tǒng)教學無法表達的內容或無法觀察的內容生動形象的，直觀的呈現(xiàn)出來，如教學軸對稱圖形時，放映各種軸對稱圖形的建筑，圖形，家具，剪紙等畫面，讓學生感受軸對稱圖形的美和存在的普遍性，可以深深的吸引學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。又比如教學公頃和平方千米的認識時，我們不能把課堂搬到生活中去，只能借助多媒體創(chuàng)設虛擬的生活情境，放映游覽故宮，天安門廣場，校園上空的航拍圖，學生教室上課的場面，讓他們感知公頃和平方千米的大小也體會生活中蘊含的數學知識。如教學圓的面積公式時需要將圓轉化為其他圖形來推導，無論是教師的教具演示，還是學生的學具操作，都難以較好的曲變直，而用多媒體輔助教學就可以把圓的等分數提高很多倍，直至無限，而且分的過程具體，形象，清晰，較好的解決了曲變直的認知過程，培養(yǎng)里學生的邏輯推理能力。

在這個信息化的時代，多媒體教學的方法雖然已經非常的普及，而且有很多的優(yōu)點，但是，我們也要看到，多媒體教學時存在隱患的，要引起我們的注意。

下面，我們再說一說多媒體教學的缺點

1.教師過多的關注課件，減少了對學生的關注

課堂上，教師過分的依賴多媒體課件，使師生之間失去互動，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。多媒體教學由于信息量較大，有的教師常常根據已經定好的教學思路，在有限的時間內要講解完所有的內容，教師一味的忙著點擊鼠標，講課速度加快，根本無暇顧及學生的紀律，接受程度。學生的學習可能事倍功半。

2.課件設計本末倒置，影響孩子學習

在制作課件的時候，有的教師為了吸引孩子的注意力，制作出一些不必要的動畫，聲音、圖像，如作對題就有鼓掌聲，爆炸聲，聲音確實吸引了孩子，可勢必會分散他們的注意力，圖畫過于華美，孩子忙于欣賞圖畫，哪里還有心思思考，學習。結果造成了本末倒置，喧賓奪主，教學效果也無從談起。還有的教師設計的課件滿篇的都是文字，表現(xiàn)形式過于單一，這種課件只是為了應付上課而作，不但不能激發(fā)學生的學習熱情，反而會造成視覺疲勞，大腦疲勞，根本達不到預期的教學效果。

總之，多媒體教學只是一種教學的輔助手段，為提高教學質量服務的，不能成為教學追求的目標，它與傳統(tǒng)教學不矛盾，也不對立，他們是相輔相成，取長補短的。作為教師，我們要不斷探索和實踐，只有正視多媒體的優(yōu)缺點，正確處理運用多媒體，才能揚長避短，把新課改的核心發(fā)揮到淋漓盡致，在新時代發(fā)揮出它的最大功能。