多媒體資源在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

馮茹

摘 要：多媒體資源屬于一種新型教育資源，其在當(dāng)前的教育教學(xué)活動中應(yīng)用十分廣泛，起到了豐富教學(xué)資源和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良好作用。為提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，本研究認(rèn)為廣大小學(xué)語文教師應(yīng)該積極應(yīng)用創(chuàng)新教育資源，發(fā)揮多媒體的技術(shù)優(yōu)勢，為小學(xué)語文教學(xué)有效性提升提供助力。因此，本研究將致力于分析多媒體資源在小學(xué)語文教學(xué)活動中的應(yīng)用途徑，希望本研究具有一參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 多媒體教學(xué) 應(yīng)用研究

信息技術(shù)發(fā)展對當(dāng)前的教育工作了很大影響，將多媒體資源應(yīng)用在教育教學(xué)活動中有利于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的興趣激發(fā)和對學(xué)科教育資源的豐富。從小學(xué)語文教學(xué)角度上來說，多媒體資源在教學(xué)活動中的應(yīng)用也是提升該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的途徑之一，因此本文將對小學(xué)語文教學(xué)中多媒體資源的應(yīng)用方法展開簡要分析，內(nèi)容如下。

一、視聽結(jié)合策略

視聽結(jié)合是多媒體教學(xué)手段的顯著特征之一，利用多媒體構(gòu)建視聽結(jié)合的教學(xué)課堂，促進(jìn)了小學(xué)語文教育質(zhì)量提升。以《富饒的西沙群島》的課文教學(xué)為例，

我事先從BBC所制作的優(yōu)質(zhì)紀(jì)錄片或動物世界欄目中，選取與西沙群島有關(guān)的視頻資源，在課堂上為學(xué)生播放，海浪聲、鳥叫聲等帶給學(xué)生聽覺上的體驗(yàn)，學(xué)生借助自身的想象構(gòu)建西沙群島的美景。當(dāng)學(xué)生開始應(yīng)用視覺的時(shí)候，視頻中關(guān)于西沙群島的色彩絢麗的資源，也能夠帶給學(xué)生視覺上的體驗(yàn)。這時(shí)候?yàn)轫樌麑?dǎo)入新課，我結(jié)合視頻內(nèi)容提問學(xué)生，“視頻中一共出現(xiàn)了幾種生物？”，學(xué)生爭先恐后的回憶和回答問題，但是答案的正確與否并不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是通過視聽結(jié)合策略學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，這為后續(xù)教學(xué)做好了鋪墊。

二、利用多媒體突出學(xué)生的主體性

在教學(xué)活動突出學(xué)生的主體性是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)活動中，很多教師容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的差異性得不到尊重，這種背景下學(xué)生不再是教學(xué)活動中的主體。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用背景下，小學(xué)語文教學(xué)過程中，不僅可養(yǎng)教育資源得到豐富，創(chuàng)新教學(xué)資源和教學(xué)手段也為學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)契機(jī)，學(xué)生依據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求選擇合理的知識學(xué)習(xí)方式。例如，在學(xué)習(xí)課文《蜜蜂》前，組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，我布置了蜜蜂分布區(qū)域、種類和生活習(xí)性等資料的查找任務(wù)，學(xué)生則利用信息技術(shù)手段，對查找到的資源進(jìn)行分類、整合，既鍛煉了學(xué)生收集和整理信息的能力，也為課堂教學(xué)活動做好了鋪墊。

三、情境構(gòu)建策略

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，因此在小學(xué)語文教學(xué)活動中，很多時(shí)候教師需要為結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)情境，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)語文教學(xué)中古詩詞教學(xué)內(nèi)容相對來說難度較大，對小學(xué)生來說，在理解上具有一定難度，因此在這部分知識教學(xué)中，教師就可以選擇應(yīng)用多媒體教學(xué)資源構(gòu)建教學(xué)情境。如古詩《鋤禾》的教學(xué)過程中，結(jié)合古詩中的情境選擇了動畫片段，其中的情境內(nèi)容大概是這樣：熾熱的太陽高高懸掛，將土地炙烤地如火一般炎熱，而辛勤的農(nóng)民則帶著遮光的草帽，一下一下?lián)]舞著鋤頭努力耕種，稻田中不斷承接著農(nóng)民伯伯頭上、胳膊上滴落的晶瑩汗珠……動畫和古詩內(nèi)容同時(shí)呈現(xiàn)，讓學(xué)生借助簡單易懂的動畫內(nèi)容理解古詩含義。

四、借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，拓展學(xué)生視野

擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，借助多媒體的技術(shù)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)對多媒體資源的充分利用，突破課堂資源的局限性，借助多媒體教學(xué)契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，積累學(xué)生的基礎(chǔ)知識。課堂教學(xué)時(shí)間是十分有限的，如果教師在新課改背景下，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，則學(xué)生的知識積累效果和綜合素質(zhì)能力提升幅度不會太大，這顯然阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教育資源擴(kuò)展課堂教學(xué)活動中的知識容量，結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)資源和創(chuàng)新教學(xué)資源，使小學(xué)語文課堂能夠與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)語文學(xué)科魅力的體現(xiàn)，不僅利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源擴(kuò)展學(xué)生的視野，也要借助網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，滿足小學(xué)生個(gè)性化的語文學(xué)習(xí)需求，為教學(xué)資源整合和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升電動基礎(chǔ)。比如在講解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)，可應(yīng)用多媒體教學(xué)手段、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅介紹了李白的生平事跡，還在其中融入了李白的其他它作品，盡量應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量，豐富了學(xué)生的語言表達(dá)和寫作素材，使學(xué)生受到文學(xué)作品熏陶，全面提升小學(xué)語文教學(xué)有效性。

結(jié)語

綜上，當(dāng)前的教育活動中，多媒體資源的應(yīng)用已經(jīng)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑和方式。如果教師能夠積極把握多媒體資源的應(yīng)用規(guī)律和技巧，則多媒體教學(xué)手段就具有更大的潛力可以挖掘。從小學(xué)語文教學(xué)角度來說，將多媒體資源應(yīng)用在課堂教學(xué)活動中，是幫助學(xué)生積累知識和獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的最佳契機(jī)，是創(chuàng)造創(chuàng)新課堂的有效手段。小學(xué)語文教師作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，多媒體教學(xué)背景下，使多媒體資源的作用得到充分發(fā)揮既是時(shí)代要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的要求，因此本研究認(rèn)為針對當(dāng)前多媒體資源在小學(xué)語文教學(xué)活動中的應(yīng)用效果，我們應(yīng)該積極探討多媒體資源在教學(xué)應(yīng)用中的不足，并針對性探討有效應(yīng)用策略，為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升提供支撐。

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