幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子區(qū)角活動(dòng)的影響

張璇

摘 要：區(qū)角活動(dòng)是幼兒園教育中最為主要的活動(dòng)類型，在孩子的自主成長(zhǎng)與發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，而活動(dòng)環(huán)境則是影響孩子區(qū)角活動(dòng)有效性的主要因素。文章基于此，首先分析了環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)區(qū)角活動(dòng)的影響，包括激發(fā)活動(dòng)興趣、破除活動(dòng)難點(diǎn)、提升活動(dòng)質(zhì)量，然后就如何有效創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)環(huán)境提出了策略，包括注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)性、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的針對(duì)性、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全面性等。

關(guān)鍵詞：幼兒園 區(qū)角活動(dòng) 環(huán)境創(chuàng)設(shè)

學(xué)前教育作為我國(guó)教育體系的重要環(huán)節(jié)，在孩子的成長(zhǎng)發(fā)展中扮演著重要的作用。幼兒園是學(xué)前教育的主要陣地，而孩子活動(dòng)則是教育開(kāi)展的關(guān)鍵方式，活動(dòng)的有效性直接決定了學(xué)前教育的質(zhì)量。隨著幼兒園教育實(shí)踐的不斷深入，孩子活動(dòng)方式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，區(qū)角活動(dòng)逐漸成為孩子活動(dòng)的主要方式，區(qū)角活動(dòng)是一種低結(jié)構(gòu)性的開(kāi)放性活動(dòng)，幼兒園是活動(dòng)的主體，可以根據(jù)自身的意志、需要、興趣等決定活動(dòng)的內(nèi)容、形式、規(guī)則等，常見(jiàn)的區(qū)角活動(dòng)有美工、益智、閱讀、建構(gòu)等。區(qū)角活動(dòng)對(duì)活動(dòng)環(huán)境有著較高的要求，良好的區(qū)角環(huán)境是活動(dòng)深入開(kāi)展與有效推進(jìn)的前提條件，文章基于此，就幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子區(qū)角活動(dòng)的影響做了探析。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)區(qū)角活動(dòng)的影響

（一）激發(fā)活動(dòng)興趣

學(xué)以趣為先，尤其是對(duì)心智尚不成熟的幼兒園小朋友而言，興趣更是開(kāi)啟其學(xué)習(xí)的首位因素，而環(huán)境創(chuàng)設(shè)恰對(duì)孩子區(qū)教活動(dòng)的興趣激發(fā)有著非常重要的作用。眾所周知，幼兒園的小朋友在認(rèn)知中對(duì)直觀性強(qiáng)的內(nèi)容更有興趣，而對(duì)枯燥抽象的內(nèi)容則興致索然。環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就是借助各種裝飾性的材料，對(duì)孩子區(qū)角活動(dòng)的環(huán)境進(jìn)行裝飾，使活動(dòng)場(chǎng)地更好的滿足孩子區(qū)角活動(dòng)的心理需求，這對(duì)孩子區(qū)角活動(dòng)興趣的激發(fā)有著非常突出的價(jià)值。就以角色游戲區(qū)角活動(dòng)為例，角色扮演游戲是培養(yǎng)孩子社會(huì)交往能力，讓孩子了解社會(huì)分工的重要活動(dòng)，教師根據(jù)孩子角色游戲的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，比如學(xué)校、醫(yī)院、警察局等，有助于調(diào)動(dòng)孩子活動(dòng)興趣，對(duì)孩子活動(dòng)的開(kāi)展大有裨益。

（二）破除活動(dòng)難點(diǎn)

孩子正處于成長(zhǎng)發(fā)展的初始階段，在區(qū)角活動(dòng)中存在著形形色色的問(wèn)題，這些問(wèn)題正是區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展的難點(diǎn)所在，比如，不少孩子缺乏規(guī)則意識(shí)，在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)違反規(guī)則的現(xiàn)象，干擾了活動(dòng)的流程與順序，又如，有些孩子動(dòng)手操作能力較差，不能很好地完成區(qū)角活動(dòng)中的自主操作任務(wù)，活動(dòng)效率低。對(duì)此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展有著很好的作用，是破除區(qū)角活動(dòng)難點(diǎn)，完善區(qū)角活動(dòng)教育教學(xué)效能的重要方式。不同的區(qū)角活動(dòng)對(duì)環(huán)境有著不同的要求，貼近生活、貼近孩子心理的環(huán)境，有助于孩子在區(qū)角活動(dòng)中更好地表現(xiàn)自己，比如在建構(gòu)區(qū)角活動(dòng)中，各種不同類型的建構(gòu)模型是區(qū)角環(huán)境的重要組成部分，它們對(duì)孩子活動(dòng)思維的開(kāi)拓與發(fā)展有著積極的作用。

（三）提升活動(dòng)質(zhì)量

區(qū)角活動(dòng)作為孩子教育的主要方式，承擔(dān)著孩子成長(zhǎng)與發(fā)展的重要責(zé)任，不同的區(qū)角活動(dòng)，其活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)目標(biāo)有著很大的差異性，比如數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)，以培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)的基本認(rèn)知為目標(biāo)，而益智區(qū)角活動(dòng)以開(kāi)發(fā)孩子智力為目標(biāo)。如何有效地在區(qū)角活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，是區(qū)教活動(dòng)開(kāi)展的根本追求。對(duì)此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)有著很好的作用。區(qū)角活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)并非隨意而為的，它需要教師根據(jù)活動(dòng)的主題、活動(dòng)的方案進(jìn)行有效的創(chuàng)設(shè)，換言之，環(huán)境本身就屬于活動(dòng)的一個(gè)部分，具有隱性教育的作用。比如數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)中的購(gòu)物環(huán)境等，它的創(chuàng)設(shè)對(duì)區(qū)角活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及活動(dòng)質(zhì)量的提升均有著顯著的效果。

二、幼兒園區(qū)角活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的對(duì)策

（一）注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)性

區(qū)角活動(dòng)是以區(qū)角為陣地的孩子活動(dòng)，不少教師在區(qū)角活動(dòng)中存在著這樣的誤區(qū)，將活動(dòng)視作孩子教育的手段，忽略了區(qū)角的作用。實(shí)際上，區(qū)角活動(dòng)是一個(gè)整體，活動(dòng)開(kāi)展的是顯性教育，而區(qū)角開(kāi)展的則是隱性教育，區(qū)角環(huán)境是隱性教育得以開(kāi)展的前提條件。因此，在區(qū)角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，教師需要具有明確的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)角活動(dòng)有機(jī)的融合起來(lái)。區(qū)角活動(dòng)的環(huán)境，從表層而言，是服務(wù)于區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展，因此，在創(chuàng)設(shè)中必須將推動(dòng)區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展作為創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)，而從深層而言，其也是服務(wù)于孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，因此，孩子發(fā)展是區(qū)角活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本目標(biāo)。

（二）注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的針對(duì)性

幼兒園區(qū)角活動(dòng)類型眾多，不同的區(qū)角活動(dòng)有著不同的教育功能。因?yàn)楦鶕?jù)加德納的多元智能理論，不同的孩子，其智能表現(xiàn)有著很大的不同，孩子教育的目標(biāo)就是充分發(fā)揮孩子的主導(dǎo)智能，不斷提升孩子其他智能，在孩子個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。孩子區(qū)角活動(dòng)的多樣性決定了教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中需要做好針對(duì)性，即根據(jù)活動(dòng)的類型創(chuàng)設(shè)針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng)環(huán)境。就以建構(gòu)區(qū)的區(qū)角活動(dòng)為例，本區(qū)域活動(dòng)主要培養(yǎng)的是孩子的創(chuàng)造性思維、手眼協(xié)調(diào)能力、空間知覺(jué)、耐心和細(xì)心，因此，在活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中也必須從建構(gòu)活動(dòng)的教育目標(biāo)出發(fā)，使活動(dòng)環(huán)境更具針對(duì)性。

（三）注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全面性

對(duì)幼兒園區(qū)角活動(dòng)而言，活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有著非常多元的作用與價(jià)值，因此，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中需要注意全面性。至于全面性的具體表現(xiàn)，有以下幾點(diǎn)，首先，注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)的審美功能。區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)活動(dòng)區(qū)域的美化乃至教室美化都有著很好的作用，能夠給學(xué)生提供一個(gè)賞心悅目的活動(dòng)環(huán)境；其次，注重環(huán)境的互動(dòng)性，互動(dòng)是孩子區(qū)域活動(dòng)的基本要求，活動(dòng)中的互動(dòng)不僅包括孩子與老師，孩子與孩子間的活動(dòng)，也包括孩子與區(qū)角環(huán)境間的互動(dòng)，互動(dòng)性也因此成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本屬性；最后，注重環(huán)境的安全性。材料投放是孩子區(qū)角活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)建的主要方式，不同材料的安全性能有著很大的差別，對(duì)此，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要多加注意。

結(jié)語(yǔ)

區(qū)角活動(dòng)以各種不同的區(qū)域開(kāi)展主題各異的活動(dòng)，在孩子的全面發(fā)展中有著重要的作用?；顒?dòng)環(huán)境是區(qū)角活動(dòng)的前提，良好的活動(dòng)環(huán)境對(duì)區(qū)角活動(dòng)的深入開(kāi)展意義深遠(yuǎn)。因此，在區(qū)角活動(dòng)中，教師要重視活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)建工作，從目標(biāo)性、針對(duì)性、全面性等角度采取好相應(yīng)的策略。

參考文獻(xiàn)

[1]呂玉紅.有效開(kāi)展孩子區(qū)域活動(dòng)的思考與實(shí)踐[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（01）：125-127.

[2]宋顯鳳.創(chuàng)設(shè)多元化教育環(huán)境，讓區(qū)角活動(dòng)成為孩子游戲的樂(lè)園[J].新課程學(xué)習(xí)，2010（01）：90-91.

[3]朱霞.論幼兒園區(qū)角活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放[J].讀與寫(xiě)雜志，2014（03）：247.