提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)有效性的策略探析

摘 要：隨著我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于人們之間的交流能力也變得越來(lái)越重視。語(yǔ)言是人與人之間進(jìn)行交流的重要載體，在人們的日常生活之中起著十分關(guān)鍵的作用。根據(jù)心理學(xué)家的研究表明，幼兒時(shí)期時(shí)人類對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行接受的最好時(shí)期，幼兒時(shí)期是孩子的邏輯思維能力開(kāi)始發(fā)展的初期，這一階段應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行重視教育，幼兒教師應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，從而能夠更好的促進(jìn)孩子的自身發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)的有效性進(jìn)行深入探究，對(duì)其中所存在的問(wèn)題提出相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)策略，希望能夠?qū)τ變旱恼Z(yǔ)言能力發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒 語(yǔ)言教學(xué) 有效性 策略探究

一、前言

幼兒階段是孩子的心智開(kāi)始發(fā)展的重要時(shí)期，因此在對(duì)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程必須應(yīng)當(dāng)重視起來(lái)。在幼兒階段，孩子的各種心理品質(zhì)和性格開(kāi)始逐漸的發(fā)展起來(lái)，并且具有很強(qiáng)的可塑性，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)當(dāng)對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的新課程改革的各種內(nèi)容進(jìn)行了解，對(duì)每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行關(guān)注，并對(duì)幼兒語(yǔ)言教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂的教學(xué)之中將實(shí)用性和有趣性進(jìn)行相互結(jié)合，從而達(dá)到提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)，為幼兒的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，對(duì)提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)有效性的策略進(jìn)行探究是十分必要的。

二、在語(yǔ)言教學(xué)之中增加實(shí)踐活動(dòng)

在幼兒階段，孩子的語(yǔ)言能力發(fā)育還不夠完善，語(yǔ)言能力正處于開(kāi)始學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在語(yǔ)言的教學(xué)之中教師必須要將學(xué)生作為整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的主體地位，對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)之中的漏洞進(jìn)行彌補(bǔ)，幫助幼兒能夠更好的對(duì)語(yǔ)言能力進(jìn)行提高，使得幼兒能夠?qū)φ_的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法進(jìn)行掌握，這種教學(xué)方式有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。在語(yǔ)言課程的教學(xué)之中，教師不僅僅要對(duì)課本進(jìn)行口頭上的表達(dá)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)言教學(xué)之中增加一些實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，以達(dá)到能夠讓幼兒的語(yǔ)言能力得到發(fā)展。在日常的語(yǔ)言教學(xué)之中，死板的教學(xué)方式不利于幼兒對(duì)語(yǔ)言能力進(jìn)行吸收，利用創(chuàng)新型的實(shí)踐活動(dòng)能夠讓每個(gè)幼兒都充分的參與到學(xué)習(xí)之中，讓幼兒對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行吸收，這種方式改變了以往傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)之中所存在的問(wèn)題，提高了幼兒語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。對(duì)幼兒的語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視到幼兒的特殊性，鼓勵(lì)幼兒參與各種語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)新型和開(kāi)放性的幼兒語(yǔ)言教學(xué)課堂，達(dá)到提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的目標(biāo)。

三、在語(yǔ)言教學(xué)之中充分的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)院校的教學(xué)之中被廣泛的應(yīng)用起來(lái)，同時(shí)在對(duì)幼兒的語(yǔ)言教學(xué)之中也應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行使用。利用多媒體技術(shù)給幼兒的語(yǔ)言課程教學(xué)帶來(lái)了很大的便利，同時(shí)還能夠有效的提高幼兒的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言交流能力。對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，其心智發(fā)育還不夠完善，幼兒階段的孩子對(duì)于生活中的新鮮有趣的東西更加感興趣，并且具有強(qiáng)烈的好奇心，由于幼兒在進(jìn)入幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)之前對(duì)于多媒體技術(shù)也是不夠了解的，所以在對(duì)幼兒的語(yǔ)言課程進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程之中，利用多媒體技術(shù)能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒能夠充分的融入到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)之中。教師在進(jìn)行教學(xué)之前可以設(shè)置合理的教學(xué)課件，在課件之中插入一些色彩豐富的圖片和視頻，能夠?qū)⒄Z(yǔ)言更加形象和直觀的傳遞給幼兒，將幼兒引入到一個(gè)更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中，讓幼兒自主的希望說(shuō)話，從而對(duì)語(yǔ)言課程的教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而幫助幼兒能夠健康的進(jìn)行成長(zhǎng)。

四、在語(yǔ)言的教學(xué)之中引導(dǎo)其能夠?qū)Σ煌娜诉M(jìn)行交流

在日常生活之中，每個(gè)人的輩分都是不同的，在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)幼兒的交流能力教學(xué)。在不同的情景之下或者是在面對(duì)不同的人的時(shí)候應(yīng)當(dāng)運(yùn)用不同的表達(dá)，這也是人與人之間最為基礎(chǔ)的交流基礎(chǔ)，在幼兒階段重視這種教學(xué)能夠培養(yǎng)幼兒的正確表達(dá)的能力。從小看到老，從小時(shí)候孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力就可以看到孩子將來(lái)的人生發(fā)展，幼兒語(yǔ)言教師應(yīng)當(dāng)讓孩子明白在與長(zhǎng)輩進(jìn)行交流的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)具有足夠的尊重并且應(yīng)當(dāng)使用尊稱，不能夠耍賴或者是哭鬧。在與和自己年齡一樣大的小朋友進(jìn)行交流時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行尊重并且用平和的方式進(jìn)行交流，在發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的道歉，注重交流不能夠吵架。同時(shí)在與他人進(jìn)行交流的過(guò)程之中應(yīng)當(dāng)重視交流者的感受，與他人和諧相處。

五、幼兒園與家長(zhǎng)之間進(jìn)行合作教學(xué)

在幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程之中，僅僅依靠幼兒園的力量是不夠的，幼兒園應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)之間進(jìn)行合作，進(jìn)行良好的配合從而能夠幫助幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠更好的進(jìn)行發(fā)展。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程之中，家庭是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的重要因素之一，家長(zhǎng)同時(shí)也是幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程之中的最重要的一位教師，家長(zhǎng)在家庭生活之中的言行表達(dá)都會(huì)影響到幼兒與語(yǔ)言能力發(fā)展，家長(zhǎng)在幼兒面前應(yīng)當(dāng)多用語(yǔ)言與其進(jìn)行溝通，從而能夠充分的調(diào)動(dòng)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性。幼兒教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予家長(zhǎng)一些溝通意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)能夠充分的了解到孩子在幼兒園之中的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)能夠以正確的引導(dǎo)方式與孩子進(jìn)行交際，以保證孩子能夠健康的成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒階段是一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒園的教師在這一階段應(yīng)當(dāng)重視幼兒語(yǔ)言教學(xué)，有效的激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造出良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒提高其語(yǔ)言交流能力。

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作者簡(jiǎn)介

肖冬梅（1973.05—），女，漢族，陜西延安，大專，一級(jí)教師，研究方向：幼兒語(yǔ)言教育。