試論新媒體環(huán)境下小學(xué)品德與社會的教學(xué)

耿佳斌

摘要：當(dāng)今世界，萬物皆媒，以移動互聯(lián)網(wǎng)為依托，運用智能手機和電腦等終端設(shè)備對受眾傳遞信息，并進(jìn)行互動的新媒體技術(shù)，以烈火燎原之勢迅速發(fā)展起來。這樣多變的一個環(huán)境，給人們的生活帶來極大的便利。與此同時，對于小學(xué)品德與社會的教學(xué)也形成了一定的沖擊，它是一個機遇，同時也是一個挑戰(zhàn)。小學(xué)品德與社會教師只有適當(dāng)改變舊有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，在品德與社會的教學(xué)活動中融入新媒體技術(shù)，才能保證課堂的高效進(jìn)行，適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體；小學(xué)品德與社會；教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生完整的世界觀、人生觀、價值觀體系還尚未形成，極易受到外界環(huán)境的影響。在如今這個新媒體技術(shù)大浪潮的沖擊下，小學(xué)階段的學(xué)生很難對事物事理進(jìn)行分辨，極容易在互聯(lián)網(wǎng)的世界中迷失自己，誤入歧途。這就需要教師有意識地在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行道德教育，幫助學(xué)生趨利避害，回歸正軌。而相對其他學(xué)科而言，小學(xué)品德與社會這一學(xué)科的道德教育更為直接，學(xué)生接受起來也更為容易。因此，小學(xué)品德與社會教師就可以將二者完美融合到一起，開展教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀道德觀的形成。

一、新媒體融入教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)意義上的小學(xué)品德與社會的教學(xué)，是在教師講、學(xué)生聽中發(fā)展的。顯然，在新媒體技術(shù)快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)授課方式不能滿足時代發(fā)展的需求，其弊端也日益顯現(xiàn)。另一方面，教學(xué)目標(biāo)不能得到很好的實現(xiàn)，這極大地影響了小學(xué)品德與社會的教學(xué)活動的順利開展，阻礙了學(xué)生的健全發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，小學(xué)品德與社會的教學(xué)目標(biāo)不僅包括引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，也包括促使學(xué)生逐漸成長為一個人格健全的健康的全面發(fā)展的人。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中融入新媒體技術(shù)，運用多媒體、自媒體等新媒體技術(shù)使教學(xué)目標(biāo)更為明確，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在進(jìn)行《有趣的家鄉(xiāng)風(fēng)情》這一階段知識教學(xué)的時候，就可以充分運用新媒體技術(shù)開展教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)。在課上，可以運用多媒體影音技術(shù)播放家鄉(xiāng)風(fēng)俗相關(guān)視頻，比如《舌尖上的中國》，以引入課題。課后，可以利用微信等新媒體終端技術(shù)，進(jìn)行家鄉(xiāng)采風(fēng)活動素材的搜集以及作業(yè)的檢查。同時，教師還可以通過開展直播、錄制視頻等方式，將課堂教學(xué)方式多樣化。這樣以一種新奇的方式高效地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，對于品德與社會的教學(xué)有很大的意義。

二、利用新媒體優(yōu)點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)品德與社會授課方式已經(jīng)完全不能滿足學(xué)生的好奇心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在“唐僧念經(jīng)”中消耗殆盡。相比于傳統(tǒng)授課方式，新媒體有很大的優(yōu)勢，它傳播更新的速度比較快，成本比較低廉，同時“麻雀雖小，五臟俱全”，它的信息量較為巨大，包含生活的方方面面。另一方面，在新媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，受眾能夠自主選擇信息，并且在良性互動的基礎(chǔ)上，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行全新的詮釋。同時，新媒體技術(shù)在傳播正能量、進(jìn)行社會主義道德建設(shè)的過程中發(fā)揮了巨大的作用。因此，教師在教授知識的過程中，應(yīng)該充分運用新媒體技術(shù)的優(yōu)點，將學(xué)生從灰色的世界中拉出來，帶入新的品德與社會的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，只有這樣，學(xué)生才能將興趣同學(xué)習(xí)完美地結(jié)合起來，進(jìn)而增強學(xué)習(xí)的自主性和趣味性，更好地將學(xué)習(xí)進(jìn)行延伸拓展。

例如，在教授《謝謝你，平凡的勞動者》這一階段的期間，教師就可以利用微博上發(fā)起的相關(guān)熱門話題，在學(xué)生間開展討論，并提倡學(xué)生能積極地參與其中，利用短視頻拍攝生活中平凡勞動者的偉大，甚至上傳到網(wǎng)絡(luò)，將這種正能量傳遞出去。

這樣一來，教師利用了微博更新速度快、互動性強的特點，讓學(xué)生親身參與其中，使學(xué)生在參與的過程中受到正能量的感染，也在一定程度上鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會的興趣，并借此增長了學(xué)生的課外知識，為今后的人生道路奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、擅用新媒體弊端，進(jìn)行反面教育

新媒體形式下，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁蕪雜，良莠不齊，一股腦地涌向毫無辨識能力的小學(xué)生。再加上小學(xué)生天性好奇，試探心強烈，不管是正能量的信息、還是消極的信息都被學(xué)生接收。當(dāng)然，正能量會給小學(xué)生帶來心靈的教化，但是消極的信息往往誘惑力巨大，它像一個無底黑洞，不斷引誘學(xué)生深入。在這個時候，就需要經(jīng)驗豐富的教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。但需要注意的是，如果單純地將深陷泥潭的學(xué)生直接拽出來，不僅不會起到應(yīng)有的作用，反而會加劇學(xué)生的逆反心理，甚至對教師、對學(xué)科產(chǎn)生厭惡心理。因此，教師應(yīng)該在新媒體信息篩選的基礎(chǔ)上，在利用積極信息進(jìn)行正面教育的時候，善于運用反面教材，對學(xué)生進(jìn)行反面教育。

例如，在進(jìn)行《愛美麗的生命》這一課程的教授過程中，在使用網(wǎng)絡(luò)上珍惜生命的案例進(jìn)行正面教育的同時，也要搜集網(wǎng)絡(luò)上一些負(fù)面的信息，比如青少年酗酒造成的嚴(yán)重后果、訪談節(jié)目微視頻中青少年的懺悔等對學(xué)生進(jìn)行反面教育，讓學(xué)生明白生命的可貴，更加珍視生命。

利用網(wǎng)絡(luò)上反面典型的方法，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教育里在學(xué)生中間尋找反面典型的做法更加尊重學(xué)生，實施起來阻力也會小很多，教育效果也會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)想。通過反面教育，學(xué)生在充分認(rèn)識到輕視生命的嚴(yán)重后果后，會對生命產(chǎn)生敬畏，從而更加珍惜生命，熱愛生活。

另一方面，教師應(yīng)該同社會、家長一起，利用新媒體技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，盡量掃清學(xué)生學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中的不良信息，爭取給學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)良的氛圍，讓學(xué)生在一個相對安全的環(huán)境中健康成長。

總而言之，在小學(xué)品德與社會的教學(xué)過程中融入新媒體技術(shù)是大勢所趨，也是教學(xué)活動高效進(jìn)行的一條捷徑。通過新媒體技術(shù)在教學(xué)活動中的運用，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會大大地提升，同時，教育效果也會事半功倍。

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