《移動(dòng)支付與結(jié)算》課程教學(xué)庫(kù)建設(shè)研究與實(shí)踐

韋艷

摘 要：在信息化技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的大背景下，以電子商務(wù)與移動(dòng)支付為代表的新行業(yè)逐漸興起并得到普及。鑒于此，我校開(kāi)設(shè)了《移動(dòng)支付與結(jié)算》課程，融合電子商務(wù)與移動(dòng)支付技術(shù)的特點(diǎn)與相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、技能等，形成了一門具備較強(qiáng)實(shí)踐性的綜合性應(yīng)用學(xué)科。就行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，該課程的理論知識(shí)學(xué)習(xí)具備實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)更新快等特點(diǎn)。本文對(duì)《移動(dòng)支付與結(jié)算》課程教學(xué)庫(kù)的建設(shè)及其實(shí)踐進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)支付與結(jié)算；課程教學(xué)；教學(xué)庫(kù)建設(shè)；實(shí)踐

近幾年來(lái)，我國(guó)教育教學(xué)改革取得了較大的成果，教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)逐漸成為一種必然。以此為基礎(chǔ)，各類課程的教學(xué)庫(kù)建設(shè)逐漸受到教育工作者的重視。在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘任課教師自身的課程資源價(jià)值，合理開(kāi)發(fā)能夠有效整合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的教學(xué)庫(kù)，對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的質(zhì)量，以及實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的及時(shí)共享等有著重要的意義。針對(duì)《移動(dòng)支付與結(jié)算》課程的教學(xué)，考慮到該課程的實(shí)踐性與知識(shí)更新速度，加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的研究，結(jié)合已有教學(xué)資源開(kāi)發(fā)課程教學(xué)庫(kù)，對(duì)教學(xué)效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、《移動(dòng)支付與結(jié)算》課程教學(xué)庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀與面臨的問(wèn)題

在信息化技術(shù)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及的同時(shí)，移動(dòng)支付逐漸成為一種備用戶群體青睞的服務(wù)方式，即允許用戶使用相應(yīng)的移動(dòng)終端（如手機(jī)等）對(duì)其消費(fèi)行為進(jìn)行賬務(wù)支付?；谝苿?dòng)支付技術(shù)的應(yīng)用，終端設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)、應(yīng)用提供商以及金融機(jī)構(gòu)等之間實(shí)現(xiàn)了有效融合，為用戶提供了更為方便的支付方式。鑒于此，《移動(dòng)支付與結(jié)算》課程的開(kāi)設(shè)有其重要意義。

1.課程內(nèi)容

就《移動(dòng)支付與結(jié)算》課程的教學(xué)庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，由于課程內(nèi)容的選擇上無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循，使得課程內(nèi)容缺乏一定的完整性與系統(tǒng)性。目前有關(guān)移動(dòng)支付與結(jié)算的教材，內(nèi)容也多偏重于銀行業(yè)務(wù)，對(duì)移動(dòng)支付技術(shù)、移動(dòng)支付系統(tǒng)以及支付安全等方面的知識(shí)仍然有所欠缺。此外，在教材內(nèi)容的選擇上，存在較大的隨意性，整個(gè)內(nèi)容的設(shè)置上，很難圍繞移動(dòng)支付與結(jié)算等形成一個(gè)系統(tǒng)性的體系。在此種因素的影響下，不僅教師的授課面臨較大的困難，需要更多地依靠自身的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完成整個(gè)課程的教學(xué)活動(dòng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也將受到較大程度的影響，尤其是在理論框架的構(gòu)建上。

2.教學(xué)方法

考慮到《移動(dòng)支付與結(jié)算》課程的特殊性，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法很難適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要。傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸式教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。而本課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，整個(gè)理論體系的知識(shí)更新較快，需要結(jié)合最新的研究情況以及報(bào)道資料等進(jìn)行補(bǔ)充。因此，《移動(dòng)支付與結(jié)算》課程教學(xué)庫(kù)的建設(shè)，首先需要考慮的就是知識(shí)的更新。其次，在實(shí)踐過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以行業(yè)的發(fā)展情況以及市場(chǎng)的實(shí)際人才需求為導(dǎo)向，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案。在課程銜接上，由于本課程相對(duì)獨(dú)立，無(wú)后續(xù)課程作為支撐，學(xué)生可能對(duì)課程學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。雖然近年來(lái)有關(guān)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法以及報(bào)道已經(jīng)相對(duì)較多，但就實(shí)際的落實(shí)情況來(lái)看，仍然存在明顯的不足。以多媒體教學(xué)為例，在實(shí)踐過(guò)程中，無(wú)明確目的、單純將其作為一種教學(xué)工具的實(shí)例并不少見(jiàn)，缺乏合理的設(shè)計(jì)思路，多媒體教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)。

此外，就《移動(dòng)支付與結(jié)算》的課程考核來(lái)看，采用傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試，以考試分?jǐn)?shù)的高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將很難真正了解學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與相關(guān)技能的掌握程度。鑒于此，在《移動(dòng)支付與結(jié)算》課程教學(xué)庫(kù)的建設(shè)中，適當(dāng)引入可作為考核標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)例，將為學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)估提供重要的依據(jù)。

二、《移動(dòng)支付與結(jié)算》課程教學(xué)庫(kù)的建設(shè)方案與實(shí)踐應(yīng)用

就《移動(dòng)支付與結(jié)算》課程的實(shí)際教學(xué)來(lái)看，師資力量是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。由于課程相對(duì)較新，具備相應(yīng)水平的教師資源較為缺乏。在此背景下，建設(shè)《移動(dòng)支付與結(jié)算》課程教學(xué)庫(kù)，充分發(fā)揮教師資源價(jià)值，即成為當(dāng)前階段提升課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

1.總體規(guī)劃

《移動(dòng)支付與結(jié)算》課程教學(xué)庫(kù)的建設(shè)，需要結(jié)合人才市場(chǎng)的實(shí)際需求以及學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源，緊緊圍繞《移動(dòng)支付與結(jié)算》課程教學(xué)活動(dòng)如何提高學(xué)生的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)上。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生未來(lái)需要從事的職業(yè)崗位的特點(diǎn)、工作內(nèi)容、工作職責(zé)以及相應(yīng)的工作方法等展開(kāi)教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，重視學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)具備相應(yīng)理論基礎(chǔ)水平以及技能運(yùn)用能力的應(yīng)用型人才。

就課程教學(xué)庫(kù)建設(shè)的總體規(guī)劃來(lái)看，大致可以分為四個(gè)階段，即人才培養(yǎng)的定位、人才培養(yǎng)方案的更新、實(shí)踐教學(xué)體系的完善以及相關(guān)教學(xué)資源的保障。人才培養(yǎng)的定位方面，需要學(xué)校結(jié)合行業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)的實(shí)際需求以及學(xué)習(xí)自身的辦學(xué)特色等信息的基礎(chǔ)上確立，與本課程的交集相對(duì)較少。在人才培養(yǎng)方案的更新上，提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生未來(lái)從事本行業(yè)的工作有著較大的幫助。因此，人才培養(yǎng)方案的確定，需要在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合本課程的具體特點(diǎn)，以人才需求為導(dǎo)向，確定教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)方案。與此同時(shí)，建立科學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制，隨行業(yè)的發(fā)展以及課程理論體系的更新而更新。鑒于本課程的實(shí)踐性，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的完善工作，即是對(duì)人才培養(yǎng)方案的一種補(bǔ)充，又是保證教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果的重要途徑。此外，各類教學(xué)資源的保障，如文獻(xiàn)資料庫(kù)、試題庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、教學(xué)案例庫(kù)以及課程標(biāo)準(zhǔn)等，皆是本課程教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。

2.建設(shè)內(nèi)容

結(jié)合教學(xué)庫(kù)建設(shè)的總體規(guī)劃來(lái)看，教學(xué)庫(kù)建設(shè)的主要內(nèi)容包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)方案、教學(xué)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)項(xiàng)目、測(cè)評(píng)系統(tǒng)等。就《移動(dòng)支付與結(jié)算》課程的教學(xué)任務(wù)來(lái)看，旨在通過(guò)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握移動(dòng)支付的概念，熟悉移動(dòng)支付平臺(tái)的相關(guān)操作、網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)的基本流程與相應(yīng)安全操作，掌握必備的網(wǎng)絡(luò)安全防范策略、常用的數(shù)字加密方法、數(shù)字證書與身份認(rèn)證的使用方法、數(shù)字證書的實(shí)現(xiàn)方法等，并熟悉移動(dòng)支付協(xié)議的概念與內(nèi)容，了解相應(yīng)的法律問(wèn)題。因此，在教學(xué)庫(kù)建設(shè)的實(shí)際操作中，人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵照上述教學(xué)任務(wù)。

就教學(xué)方案與教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐來(lái)看，一方面，教學(xué)方案需要嚴(yán)格遵循教學(xué)任務(wù)以及課程內(nèi)容的教學(xué)需要；另一方面，教學(xué)設(shè)計(jì)需要在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的同時(shí)，保證教學(xué)內(nèi)容能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的傳達(dá)給學(xué)生。因此，教學(xué)方案與教學(xué)設(shè)計(jì)的確立存在較大的難度，需要結(jié)合本課程的理論框架。采用項(xiàng)目化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是一種教學(xué)活動(dòng)中較為常用的方法，針對(duì)《移動(dòng)支付與結(jié)算》課程，可以實(shí)際的案例分析為切入點(diǎn)，對(duì)整個(gè)章節(jié)或者某一部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

培訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)，實(shí)施上是一種實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)與分析。在有關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究中，提出了一套較為完善的實(shí)踐教學(xué)體系，即借助項(xiàng)目化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等方法設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)——網(wǎng)絡(luò)化分崗位實(shí)訓(xùn)——ERP沙盤推演實(shí)訓(xùn)——綜合模擬實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。在本課程的培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)中，可借鑒此種方法，設(shè)計(jì)案例、項(xiàng)目或者具體的某一個(gè)任務(wù)，組織學(xué)生明確分工，在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，幫助學(xué)生提高其對(duì)理論的運(yùn)用能力。

針對(duì)本課程存在的考核問(wèn)題，在教學(xué)庫(kù)建設(shè)中，加入測(cè)評(píng)系統(tǒng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)估，既能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的漏洞，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)在教師制定下一階段教學(xué)計(jì)劃時(shí)，也可提供重要的參考作用，進(jìn)而將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效銜接，最終構(gòu)成系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此外，測(cè)評(píng)系統(tǒng)的建設(shè)，也為傳統(tǒng)的考核方式存在的問(wèn)題提供了有效的解決之法。鑒于本課程的發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，相應(yīng)的教學(xué)體系等仍然有待進(jìn)一步完善，測(cè)評(píng)系統(tǒng)也應(yīng)當(dāng)隨著課程知識(shí)的更新以及課程體系的變化而發(fā)生改變。

結(jié)語(yǔ)

在移動(dòng)支付技術(shù)得到快速發(fā)展的今天，市場(chǎng)對(duì)相應(yīng)人才的需求也將不斷增加。鑒于此，在課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用各類教學(xué)資源，并借助課程教學(xué)庫(kù)的建設(shè)，有效整合與課程教學(xué)相關(guān)的資源，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教師的教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合人才市場(chǎng)的實(shí)際需求，設(shè)置適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色以及未來(lái)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)具備相應(yīng)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用能力的專業(yè)應(yīng)用型人才，對(duì)學(xué)校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，以及學(xué)生未來(lái)的發(fā)展道路等皆有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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