新時(shí)期應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探

王藕娟　顧海　孫健華

摘要：針對(duì)應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、規(guī)范實(shí)驗(yàn)管理等方面的思路和探索，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）52-0277-02

一、應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能適應(yīng)時(shí)代的需求。隨著科技發(fā)展的影響，高等學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的各種高素質(zhì)人才。然而受傳統(tǒng)教育的影響，很多高校還是注重理論教學(xué)，理論教學(xué)都有一套比較成熟的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃等教學(xué)參考資料，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是理論教學(xué)后的一種輔助教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)少，而且每個(gè)實(shí)驗(yàn)基本都是由老師事先準(zhǔn)備好，演示性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生只要根據(jù)老師的要求完成一張圖紙就行，設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)偏少，學(xué)生基本都是按本照搬，缺乏獨(dú)創(chuàng)能力和自己動(dòng)手的能力。這樣會(huì)使學(xué)生覺得理論課程遠(yuǎn)比實(shí)驗(yàn)課程重要，覺得實(shí)驗(yàn)課可有可無，導(dǎo)致很多學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力都比較弱，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得不到充分的體現(xiàn)。

2.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課不感興趣、被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。當(dāng)下還有很多新建本科院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然處于摸索和學(xué)習(xí)的階段，有很多還是在沿用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)課程就作為理論教學(xué)的輔助手段。一門課程一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，每門課程也就三四個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是根據(jù)課程內(nèi)容來定的，大多數(shù)都是老師在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行演示，學(xué)生直接按照演示過程進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法陳舊，學(xué)生不用思考、不用設(shè)計(jì)、更不用創(chuàng)新，以至于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課毫無興趣，學(xué)習(xí)也是被動(dòng)的。

3.實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)沒有得到重視。目前，高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與建設(shè)存在一些問題，而其中實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的問題比較明顯。無論是國家還是高等學(xué)校都非常重視基層教師所發(fā)揮的作用，但對(duì)實(shí)驗(yàn)教師沒有保障，沒有專門的實(shí)驗(yàn)教師考核體制、職稱晉升制度和薪酬制度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師實(shí)際上還是由理論教師兼任的，一個(gè)學(xué)院幾乎都沒有專職的實(shí)驗(yàn)教師。就以我校機(jī)械學(xué)院為例，由于是新建應(yīng)用型本科學(xué)校，沒有專職的實(shí)驗(yàn)教師，所有課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是由理論教師來承擔(dān)，理論教師一人至少帶兩個(gè)班級(jí)的理論課程，還要帶實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這使得老師也沒有過多的精力去思考和創(chuàng)新，只能根據(jù)課程內(nèi)容早就制定好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生按照老師的思路完成一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，這就形同為了做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。因此，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)是重中之重。

4.實(shí)驗(yàn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。應(yīng)用型本科院校大部分是從專科院校升上來的，師資力量比較薄弱，但近幾年又不斷引進(jìn)高學(xué)歷、高學(xué)位而缺乏工程經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，隨著高校不斷地?cái)U(kuò)招，學(xué)生人數(shù)越來越多，師生比嚴(yán)重不協(xié)調(diào)。很多年輕教師沒有經(jīng)過任何崗前培訓(xùn)，一學(xué)期就要承擔(dān)好幾門專業(yè)課程的教學(xué)，老師的教學(xué)工作量大、任務(wù)繁重，導(dǎo)致他們根本沒有時(shí)間研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣不斷形成惡性循環(huán)，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的對(duì)策

1.根據(jù)人才培養(yǎng)方案及專業(yè)特點(diǎn)，合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方案。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，通過教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，建立規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制，人才培養(yǎng)模式取得突破性進(jìn)展，形成特色鮮明的人才培養(yǎng)體系。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)首先要優(yōu)化和更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵，有些課程更新速度很快，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就要及時(shí)反映該學(xué)科的先進(jìn)科技成果，否則就難以培養(yǎng)出適合市場競爭、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。因此要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，合理計(jì)劃實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、制訂出合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱、制訂合理的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，避免實(shí)驗(yàn)的隨意性。對(duì)于那些按部就班的、陳舊的實(shí)驗(yàn)要?jiǎng)h除，增加設(shè)計(jì)性、綜合性、開放性的實(shí)驗(yàn)。積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，具有理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，適于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

2.建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是一切科學(xué)理論創(chuàng)新的源泉，是現(xiàn)代科技賴以發(fā)展的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，構(gòu)建以學(xué)生為本、以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)放在同等位置，根據(jù)各個(gè)專業(yè)制訂教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的目標(biāo)以及不同階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課程就以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能為主要培養(yǎng)目標(biāo)，而實(shí)驗(yàn)課則以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為主要培養(yǎng)目標(biāo)。把實(shí)驗(yàn)教學(xué)單獨(dú)設(shè)置開課計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，并在課表上獨(dú)立呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程，獨(dú)立設(shè)置考試，從而改變學(xué)生“重理論、輕實(shí)驗(yàn)”的思想。這樣可以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)性，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。注重以學(xué)生為本、知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的更新，提高實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)工作中的地位，采用引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，學(xué)校要重視實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，把實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍提高到應(yīng)有的地位上。積極采取有效措施引進(jìn)專業(yè)人才，獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)教師崗位、職稱評(píng)定和工資待遇標(biāo)準(zhǔn)。其次，組織實(shí)驗(yàn)教師參加相關(guān)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)交流、進(jìn)修學(xué)習(xí)等，定期召開相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)，同時(shí)舉辦實(shí)驗(yàn)教學(xué)的公開課進(jìn)行教學(xué)交流，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。最后，學(xué)校要制訂相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加各種技能比賽，并組織老師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)驗(yàn)技能大賽，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的積極性，努力建設(shè)一支專業(yè)水平高、事業(yè)心強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。

4.整合實(shí)驗(yàn)室資源，改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，建立現(xiàn)代化高效運(yùn)行管理機(jī)制。健全儀器設(shè)備管理制度、實(shí)驗(yàn)室管理制度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量考評(píng)方法等規(guī)章制度，大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，積極引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)、仿真技術(shù)、虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)等。哪我校機(jī)械學(xué)院為例，為了大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大量建設(shè)了符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，并建立了新型的實(shí)驗(yàn)室，如：機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、3D實(shí)驗(yàn)室、智能制造實(shí)驗(yàn)室等。同時(shí)開設(shè)了精英教學(xué)班，吸引大量學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作中來，大大提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。

5.更新教育理念和教學(xué)觀念，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是由教師提前將儀器設(shè)備準(zhǔn)備好，上課教師直接講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皩?shí)驗(yàn)操作步驟，講解完后教師進(jìn)行演示操作，學(xué)生圍繞儀器設(shè)備觀摩，這樣課堂上學(xué)生幾乎沒有自己實(shí)踐操作的時(shí)間。如果學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行操作，就沒有足夠的想象空間，那就無法提高學(xué)生的能力。因此，要改革這種傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法。例如：要求學(xué)生課前根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)可以通過資料搜索、查看實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作流程等來了解實(shí)驗(yàn)，并提出自己的見解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。

6.改革試驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。健全完善教學(xué)考核的體制是使得改革得以順利進(jìn)行的保障，切實(shí)有效的評(píng)價(jià)體制是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教師提高教學(xué)質(zhì)量的前提，質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的完善使得教學(xué)改革的長期發(fā)展得到保證。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵，考核評(píng)價(jià)體系是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)起到導(dǎo)向和監(jiān)控的作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展起著至關(guān)重要的作用。目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法過于單一，主要是提交實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)學(xué)生和教師都缺乏激勵(lì)措施，難以起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用，因此，要構(gòu)建新的考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核成績和教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)過程中，注意“評(píng)教”與“評(píng)學(xué)”相結(jié)合，注重過程管理，努力做到考核形式的多樣化。

當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，為了使學(xué)生能很快適應(yīng)社會(huì)，應(yīng)用型本科學(xué)校就必須在教學(xué)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。通過上述改革措施，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性建設(shè)，明確實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和考核評(píng)價(jià)方式，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用。在日新月異的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的今天，要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)要大膽地探索求新，不斷更新落后的教育教學(xué)觀念。

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