基于學(xué)季制下科研促教學(xué)的課程教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐體系構(gòu)建

劉煦晴　于傳浩　付艷鋒

摘要：以校本學(xué)季制下課程綜合改革為依據(jù)，建立以學(xué)為中心的教學(xué)理念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新實(shí)踐，探索構(gòu)建以解決實(shí)際工程問(wèn)題、科研促教學(xué)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：學(xué)季制；科研促教學(xué)；創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）52-0105-02

《環(huán)境工程學(xué)》是一門理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的一門學(xué)科，作為環(huán)境工程專業(yè)（環(huán)境監(jiān)察方向）核心主干課程，在學(xué)季制教學(xué)改革下，學(xué)時(shí)數(shù)壓縮到64學(xué)時(shí)，在學(xué)時(shí)數(shù)減少的情況下，教師教學(xué)明確了課程定位，根據(jù)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)提出了一系列解決方案，融案例式教學(xué)、項(xiàng)目參與式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、線上線下教學(xué)等教學(xué)模式于一體，同時(shí)重視實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，全面提高教學(xué)效果。

一、以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)節(jié)改革

1.理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題。《環(huán)境工程學(xué)》理論課包括水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物污染控制工程、噪聲污染防治技術(shù)等四大塊內(nèi)容，主要是基本理論和污染控制技術(shù)，內(nèi)容多，64學(xué)時(shí)純理論講授很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；《環(huán)境工程學(xué)實(shí)驗(yàn)》為30學(xué)時(shí)，主要為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有綜合性或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，在理論課時(shí)壓縮，而實(shí)驗(yàn)課時(shí)還顯不足且教學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件有限的情形下，學(xué)季制教學(xué)改革要激發(fā)學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性，并滲透到實(shí)踐環(huán)節(jié)的參與性以及思考能力的培養(yǎng)。

2.校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)問(wèn)題。面對(duì)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展需要相對(duì)滯后，不能有效對(duì)接、經(jīng)費(fèi)不足、落實(shí)實(shí)習(xí)單位難、工程實(shí)踐與理論不同步的問(wèn)題，學(xué)季制改革尋求多途徑地加強(qiáng)校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)合作，開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生工程意識(shí)。

3.科研促教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)打通相關(guān)問(wèn)題。學(xué)校出臺(tái)了科研與教學(xué)打通的相關(guān)制度文件，在落地實(shí)施上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)?？蒲写俦究平虒W(xué)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力培養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

二、學(xué)季制下解決實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的方案與實(shí)踐體系新構(gòu)架探索

1.開放實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與科研實(shí)驗(yàn)室打通使用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開放將教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與科研實(shí)驗(yàn)室打通使用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室開展研究型、創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)不足的問(wèn)題，為學(xué)生提供自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間。

2.組織學(xué)生參加科研和創(chuàng)新實(shí)踐。根據(jù)不同年級(jí)本科生，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)科研素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中，讓高年級(jí)本科生實(shí)質(zhì)性參與其感興趣的科研項(xiàng)目，按本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、開題、中期檢查、結(jié)題和答辯等環(huán)節(jié)，真題真做完成本科階段的畢業(yè)論文。對(duì)于低年級(jí)本科生，通過(guò)舉辦創(chuàng)新活動(dòng)，如“校長(zhǎng)基金”、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”、“學(xué)科創(chuàng)新大賽”、“全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等形式參與科學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

3.校企合作，加強(qiáng)校內(nèi)外工程實(shí)踐。加強(qiáng)校企合作，使校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與社會(huì)需求對(duì)接。我校專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)包括校內(nèi)基本工程實(shí)踐，校外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)。我校積極開展校外合作，與環(huán)保局、環(huán)境監(jiān)測(cè)站、污水處理廠、垃圾填埋場(chǎng)、垃圾焚燒廠、各化工企業(yè)等加強(qiáng)對(duì)接，使大學(xué)生工程實(shí)踐能力得到加強(qiáng)，增加了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，受到了用人單位歡迎。

4.重視設(shè)計(jì)類課程建設(shè)?！董h(huán)境工程課程設(shè)計(jì)》通過(guò)學(xué)生實(shí)習(xí)、參與教師實(shí)際科研課題、查找資料等方式完成，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工程原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、解決問(wèn)題的意識(shí)以及創(chuàng)新性思維。

三、學(xué)季制下實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施措施及效果

1.以解決實(shí)際工程問(wèn)題為導(dǎo)向的師生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)。通過(guò)科研實(shí)驗(yàn)室與教學(xué)打通使用，本課程教師所帶的研究生作為教師的助教指導(dǎo)本科生實(shí)驗(yàn)，參與綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，師生組成學(xué)習(xí)共同體。如：教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目“某醬香型白酒廠技改項(xiàng)目污水處理方案”，就是由研究生和本科生共同完成了“鍋底水、窖底水厭氧消化實(shí)驗(yàn)”和“二級(jí)生化出水中COD的殘留規(guī)律實(shí)驗(yàn)”。這些實(shí)驗(yàn)完全由同學(xué)們自己設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成的，教師只是起到引導(dǎo)的作用，這種設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們很感興趣，既鍛煉了他們的動(dòng)手能力，又加深理解了課堂上所學(xué)的“好氧處理技術(shù)、厭氧處理技術(shù)、高級(jí)氧化處理技術(shù)”等基本理論，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。這種師生學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)起到了傳、幫、帶的作用。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容充實(shí)與創(chuàng)新。根據(jù)社會(huì)需要，適時(shí)調(diào)整理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)的合適比例，精講環(huán)境工程學(xué)的基本理論，重點(diǎn)講授運(yùn)用基本理論和污染控制方法解決實(shí)際問(wèn)題。運(yùn)用項(xiàng)目制帶動(dòng)理論課程學(xué)習(xí)，理論授課中引入教師實(shí)際科研課題參與教學(xué)。如：湖北馳順化工有限公司廠區(qū)污水站改造項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生借助資料了解企業(yè)廢水的水質(zhì)變化情況，根據(jù)理論課所學(xué)的廢水處理技術(shù)進(jìn)行工藝組合，優(yōu)化該廢水處理站處理工藝，自主開展實(shí)踐性方案設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容加入實(shí)踐環(huán)節(jié)后，師生互動(dòng)性學(xué)習(xí)加強(qiáng)，學(xué)生創(chuàng)新性思維得到了鍛煉。

3.改革實(shí)踐教學(xué)方法。改革傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方法，采取案例式教學(xué)、項(xiàng)目參與式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、線上線下教學(xué)等多種互動(dòng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。利用教師科研課題，讓部分優(yōu)秀學(xué)生參與課題，深入企業(yè)學(xué)習(xí)，如：與湖北馳順化工有限公司、湖北三鑫金銅股份有限公司、鄂東醫(yī)療集團(tuán)、湖北振華化學(xué)股份有限公司等企業(yè)開展校企合作，學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)了解生產(chǎn)工藝、污染產(chǎn)排、污染治理等內(nèi)容，得到企業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的學(xué)生回到課堂，向其他同學(xué)講授親身體會(huì)，并把課堂知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐結(jié)合與同學(xué)們交流，課堂氣氛熱烈，理論知識(shí)得到升華，教學(xué)形式深受同學(xué)們歡迎，教學(xué)效果得到了提升。

4.專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方式創(chuàng)新。學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練創(chuàng)新：布置不同行業(yè)污染調(diào)查及污染控制途徑實(shí)踐課題，全班形成多個(gè)科研團(tuán)隊(duì)在課余時(shí)間協(xié)作完成科研課題，教師拿出一定課時(shí)讓各科研團(tuán)隊(duì)以PPT匯報(bào)和答辯的形式進(jìn)行成果展示，教師在匯報(bào)會(huì)上扮演主持、引導(dǎo)、提問(wèn)、打分、拍照的角色，答辯結(jié)果計(jì)入平時(shí)成績(jī)，每位同學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)都有拍照留念。同學(xué)們?cè)谶@樣的教學(xué)形式下，既感到新鮮又感覺(jué)壓力大，團(tuán)隊(duì)成員各自發(fā)揮特長(zhǎng)，協(xié)作完成匯報(bào)材料，團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間形成競(jìng)爭(zhēng)局面，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性倍增，團(tuán)隊(duì)凝聚力不斷加強(qiáng)。通過(guò)課程考核方式改革：將平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)的考核比例由3∶7調(diào)整為4∶6，提高平時(shí)成績(jī)的比例，根據(jù)學(xué)生參與教師課題情況、課堂互動(dòng)表現(xiàn)、平時(shí)實(shí)踐訓(xùn)練課題的完成情況、課后完成習(xí)題質(zhì)量等方面進(jìn)行考核，根據(jù)近三年的試點(diǎn)教學(xué)顯示，學(xué)生成績(jī)有所提高，能力得到提升。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)及畢業(yè)設(shè)計(jì)論文等方面通過(guò)科研促教學(xué)，設(shè)計(jì)了十余項(xiàng)設(shè)計(jì)型、綜合性、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文真題真做9篇，學(xué)生申報(bào)校長(zhǎng)基金、參加挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練10余項(xiàng)，本科生發(fā)表論文申報(bào)專利的積極性提高。

5.建立多元化評(píng)價(jià)體系。課程評(píng)價(jià)體系是對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)及實(shí)現(xiàn)程度的價(jià)值判斷。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)應(yīng)采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，建立多元化實(shí)踐教學(xué)考核辦法，采取“平時(shí)+操作+作品報(bào)告+結(jié)果等內(nèi)容”綜合考核的方式。另設(shè)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)考核，引起學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視。

實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，今年新頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、突出持續(xù)改進(jìn)的原則。我們應(yīng)該把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作與深化實(shí)踐教學(xué)改革作為提升教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。只有不斷探索和總結(jié)新方法、新路徑才能培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。

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