面向國際化的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探索與實踐

田峰　叢聰　李大鵬　沈建華

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是當(dāng)前高等教育改革的重點，國際化則是其中的關(guān)鍵要素之一。本文基于當(dāng)前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宏觀背景和現(xiàn)狀分析，深入討論了當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)存在的主要問題，并以南京郵電大學(xué)-新加坡南洋理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)海外研修為例，探索并思考了面向國際化的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)方案與措施，提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)；國際化

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）52-0087-02

一、引言

創(chuàng)新是社會進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是國家發(fā)展的動力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是人才培養(yǎng)軟實力的關(guān)鍵和國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中國高等教育體系中得到空前的重視。2014年9月達(dá)沃斯論壇上，國務(wù)院總理李克強正式提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的設(shè)想。2017年8月，習(xí)近平總書記在給第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的回信中，勉勵廣大青年學(xué)生把青春夢融入偉大的中國夢，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中用青春書寫華彩篇章。當(dāng)前“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”已被視為提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略方針。作為實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，大學(xué)生既要努力認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握更多專業(yè)基礎(chǔ)科技知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實踐動手能力。而高校作為人才培養(yǎng)的源頭基地，需要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的特征和培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是在當(dāng)前國家開展“一帶一路”的機遇期，需要深入學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗，充分調(diào)動學(xué)校、企業(yè)、政府等人才培養(yǎng)各主體的積極性，實現(xiàn)面向國際化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的全面培養(yǎng)。本文結(jié)合南京郵電大學(xué)-新加坡南洋理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)海外研修班試點工作，對面向國際化的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行初步的探索與思考。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀和問題

高等教育的目的并非單純地為學(xué)生們傳授必要的專業(yè)知識和技能，更重要的是讓學(xué)生們認(rèn)識理解他們所生活的世界，并意識到如何利用自身知識和技能通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來改變它，從而實現(xiàn)自我價值的同時為社會進(jìn)步發(fā)展做出自身的貢獻(xiàn)。隨著時代的發(fā)展和社會的重視，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)不斷擴展，從最早的商學(xué)院、工學(xué)院擴展到中國各大高校。歐美過去數(shù)十年來蓬勃發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育催生了一批又一批創(chuàng)新能力極強的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，在影響了一代又一代年輕人的同時，也推動了歐美高等教育的不斷變革。同時，我國也逐步加強了創(chuàng)業(yè)教育，但是目前仍存在如下一些問題。

目前，我國大部分高校都處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)的初級階段，國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位和課程體系設(shè)置及內(nèi)容不夠合理，國際通用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識技能方面的培養(yǎng)體系不夠完善，具有國際視野的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力兼?zhèn)涞膸熧Y人才缺失，教材陳舊落后未能跟隨國際主流思路和內(nèi)容，多語言和多文化背景課堂教學(xué)投入少，團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺少緊密合作和分工協(xié)作，現(xiàn)代信息教學(xué)實踐工具使用度較低等，以上問題嚴(yán)重影響了我國高校國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)度和質(zhì)量。

作為一所以電子信息為主要特色的高校，近年來，南京郵電大學(xué)在國家“雙一流”和江蘇省高水平大學(xué)建設(shè)等專項工程支持下，選派優(yōu)秀學(xué)生和骨干教師赴國外一流大學(xué)開展海外研修，不僅拓寬了師生的國際視野，也提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。但總的來看，仍存在國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不足，課程體系和師資隊伍待完善等問題。因此，我們結(jié)合與新加坡南洋理工大學(xué)聯(lián)合開發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)海外研修班試點工作，探索和實踐了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的國際化教育方案。

三、以新加坡南洋理工大學(xué)為例的國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案及體驗

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境及平臺。作為亞太地區(qū)創(chuàng)新型人才的搖籃，新加坡南洋理工大學(xué)南洋科技創(chuàng)業(yè)中心，以廣闊的國際視野和多元文化的教學(xué)資源，采用國際最新的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念，形成了自身獨特的教學(xué)方法和模式，開設(shè)了不同層次和類型的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育項目，為處于不同發(fā)展階段的創(chuàng)業(yè)人員和企業(yè)家拓展創(chuàng)新思維、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置及授課模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研修分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)新商業(yè)模式規(guī)劃兩部分，采用互動式雙語教學(xué)，讓師生在交流討論中互相啟迪；教學(xué)內(nèi)容精練，系統(tǒng)傳授創(chuàng)業(yè)方法和管理知識，融合理論講解和實戰(zhàn)演練，采用案例分析、現(xiàn)場角色模擬、分組討論、專題講座和企業(yè)考察等多種形式，突出實戰(zhàn)經(jīng)驗傳授。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資及教材。師資背景國際化，匯集新中英三地的杰出教授、企業(yè)家、風(fēng)險投資專家以及高科技創(chuàng)業(yè)人員，既是所屬領(lǐng)域的專家同時又富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，擁有融匯中西的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，為學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通互動，尋找商機和合作伙伴。內(nèi)容豐富且與時俱進(jìn)的教材，涵蓋各種典型案例以及親身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗，為學(xué)生提供了國際化的知識和技能儲備。

本次南郵試點班共有20名電子信息類專業(yè)本科生和研究生由教師帶隊參加，該試點工作實施順利，成效顯著。學(xué)生們零距離體驗了南洋理工創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育先進(jìn)理念及其方案，拓寬了國際視野和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

四、面向國際化的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)革新方案和措施

1.營造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和氛圍。高校需要借鑒歐美和新加坡等國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗及創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍，通過互聯(lián)網(wǎng)、新聞、廣播等媒體和校園公告欄等開展靈活有效的宣傳國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，通過一些典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、實踐活動和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實例，幫助學(xué)生及其家長正確認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和意義，激發(fā)并引導(dǎo)大學(xué)生積極投身探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

2.豐富高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。參考發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的課程建設(shè)情況，對傳統(tǒng)課程體系進(jìn)行革新，不僅要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入通識教育與專業(yè)課程教學(xué)之中，而且鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)科技能競賽創(chuàng)新活動，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐模擬訓(xùn)練，并深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實踐，全方位且有機地豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的模式和內(nèi)容。

3.打造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資。針對現(xiàn)階段不斷增長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求，高校教師應(yīng)該加強企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的理論學(xué)習(xí)、實地考察學(xué)習(xí)和教師間的交流討論，豐富自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和教學(xué)模式。同時，高校應(yīng)選聘知名企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)人士和金融專家等兼職導(dǎo)師，尤其是具有國外創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的海歸企業(yè)家，來學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)、培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣度和深度。

4.完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材。高校應(yīng)大力培養(yǎng)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面教育教材編制人才的業(yè)務(wù)能力和理論實踐教育素質(zhì)，對我國和發(fā)達(dá)國家等現(xiàn)有教材進(jìn)行廣泛有效的篩選和調(diào)整，同時組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有經(jīng)驗的企業(yè)創(chuàng)業(yè)人員和高校教師相互配合編撰新教材，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實用性、嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性等。

5.增強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。通過借鑒歐美國家多樣化的實踐平臺模式，高校應(yīng)整合課堂教育、科研訓(xùn)練、學(xué)科競賽和校外實踐等資源，多渠道搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。舉辦校內(nèi)創(chuàng)業(yè)論壇、校內(nèi)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬大賽，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園并與實習(xí)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，切實地提升實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

五、結(jié)論

綜上所述，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于我國人才培養(yǎng)乃至社會經(jīng)濟發(fā)展至關(guān)重要。需要借鑒發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗，培養(yǎng)增進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，改進(jìn)革新高校教育體系，打造高水平師資隊伍，完善相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，增強教育實踐平臺，最終實現(xiàn)面向國際化的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，上述探索和思考對我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有一定的理論和實踐意義。

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