民俗文化在幼兒園活動中的運(yùn)用

劉逸

[摘要]民俗是民族文化的縮影，是園本課程的寶貴資源。民俗文化是溝通廣大民眾物質(zhì)和精神生活，反映社區(qū)和集體的人群意愿，并主要通過人作為載體進(jìn)行世代相習(xí)和傳承的生生不息的文化現(xiàn)象。如何在幼兒園的教育中將民俗文化傳承下來，是值得認(rèn)真思考的問題。教師可以通過開展豐富多彩的民俗節(jié)日活動，結(jié)合民間游戲開展體育活動，將民間美術(shù)文化滲透到幼兒園活動中，將童謠融入到幼兒園一日活動中，進(jìn)而將民俗文化滲透在幼兒園的活動中。

[關(guān)鍵詞]民俗文化；園本課程；傳承創(chuàng)新；民族精神

民俗是民族文化的縮影，是園本課程的寶貴素材之一。目前，在多元文化的沖擊下，民俗文化傳承受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。作為文化保護(hù)與傳承的重要陣地，幼兒園教育有必要將民俗文化滲透在幼兒的一日活動中，以培養(yǎng)幼兒的民族精神，將祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

一、開展豐富多彩的民俗節(jié)日活動

1.開展豐富多彩的節(jié)日實(shí)踐活動

每年我園都會開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動。例如：清明節(jié)帶領(lǐng)大班幼兒進(jìn)行掃墓活動，端午節(jié)帶領(lǐng)幼兒制作和品嘗粽子，中秋節(jié)帶領(lǐng)幼兒到蛋糕店進(jìn)行月餅制作等。這樣一來，幼兒興致勃勃地投入到各種活動中，在鍛煉動手能力的同時，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化浸潤幼兒的心靈，效果是單純的說教所達(dá)不到的。

2.布置有關(guān)節(jié)日民俗的環(huán)境

例如：在春節(jié)來臨之前在背影墻上粘貼一些包餃子、放鞭炮的照片，在窗戶上粘貼由幼兒或教師剪的窗花，元宵節(jié)在班里掛燈籠、設(shè)燈謎等。

3.結(jié)合民俗節(jié)日開展教育活動

豐富多彩的民俗節(jié)日是傳統(tǒng)文化中最艷麗的一朵，是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)。以節(jié)日為媒介開展教育活動，既可以使幼兒感受到節(jié)日帶來的喜悅與祥和，也能受到傳統(tǒng)文化的熏陶和浸潤。例如，在小班開展“喜氣洋洋過新年”主題活動，通過各種形式讓幼兒認(rèn)識、了解新年，知道新年的象征意義，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣，能夠向同伴或家人大膽地說出祝福的話語。在中班開展“開開心心過端午”“歡歡喜喜鬧元宵”主題活動，讓幼兒知道并了解端午節(jié)、元宵節(jié)的來歷及習(xí)俗，初步嘗試用語言、藝術(shù)等不同的形式表達(dá)自己的認(rèn)識與感受。在大班開展“重陽敬老人”“清明祭祖先”等主題活動，使幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的由來有所了解，會講與這些節(jié)日相關(guān)的故事，進(jìn)一步鍛煉他們的語言表達(dá)能力和人際交往能力。

二、結(jié)合民間游戲開展體育活動

1.將民間游戲活動運(yùn)用于體育活動中

教師應(yīng)利用多種活動鍛煉幼兒的身體平衡和協(xié)調(diào)能力，將民間游戲運(yùn)用于幼兒體育活動中，如玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲，巧妙地將民間游戲滲透到活動中，促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展，增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性。

2.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開展民間體育游戲

不同年齡階段的幼兒，其身心發(fā)展規(guī)律不同。教師要根據(jù)小、中、大班幼兒的不同年齡特點(diǎn)，有針對性地開展民間體育游戲活動，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。例如，由于小班幼兒大小肌肉、身體協(xié)調(diào)力等發(fā)展較弱，可以開展一些技能簡單、規(guī)則單一、形象具體、趣味性強(qiáng)的民間體育游戲，如木頭人、跳房子、老鷹捉小雞等，培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則、學(xué)習(xí)自我控制的優(yōu)秀品質(zhì)。中大班幼兒的身體平衡和協(xié)調(diào)能力發(fā)展較好，可以開展一些動作難度較大的體育游戲，如撞拐、炒黃豆、花式踢毽子等民間游戲，提高幼兒的動作技巧，增強(qiáng)幼兒的自信心和與同伴的合作能力，在游戲中愉悅幼兒的身心。

3.對民間游戲的組織指導(dǎo)

對于3～6歲幼兒來說，盡管對周圍世界已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，對游戲也有著天然的喜好，但依賴性較強(qiáng)，處處離不開成人的指導(dǎo)。因此，在游戲過程中，教師要密切留意幼兒的一舉一動，如果幼兒在游戲中產(chǎn)生矛盾，要積極進(jìn)行疏導(dǎo)，教給他們解決問題的辦法。同時，對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評價，讓他們充分認(rèn)識到自己該怎么做，從游戲中獲得良好的情感體驗(yàn)。

4.改編民間游戲

在體育活動中，適當(dāng)?shù)貙γ耖g游戲進(jìn)行改編，既可以培養(yǎng)幼兒的動手能力，又能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。如在“老鷹捉小雞”的游戲中，教師首先唱兒歌：“大哥哥，大姐姐，小弟弟，小妹妹，開開心心玩游戲呀玩游戲?！本o接著，扮演母雞與小雞的幼兒唱：“小雞小雞嘰嘰嘰，快快樂樂來吃米?！卑缪堇销椀挠變撼骸拔沂且恢焕侠销棧D(zhuǎn)個圈圈抓住你?！闭f著，馬上向小雞們沖過去，雞媽媽則奮力保護(hù)自己的孩子。在游戲中，教師擔(dān)當(dāng)獵人角色，如果老鷹一連捉住了好幾只小雞，教師扮演的獵人要假裝端起獵槍，將老鷹擊倒在地。為了讓幼兒喜歡上游戲，可以反復(fù)調(diào)換角色，重新游戲。

三、把民間美術(shù)文化滲透到幼兒園活動中

1.探尋最適合幼兒的民間美術(shù)

要充分發(fā)揮出民間美術(shù)的教育功能，教師要準(zhǔn)確把握幼兒的認(rèn)知能力與心理特征，積極尋找最合適的民間美術(shù)內(nèi)容。如開始水墨畫《小蝌蚪》活動時，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行模仿小蝌蚪的游戲來引入活動，調(diào)動幼兒的積極性；然后通過觀看動畫片《小蝌蚪》激發(fā)幼兒繪畫的興趣；接著通過擬人的語言讓幼兒以更大的興趣投入到作畫中；最后及時將幼兒的作品整理好，把它們張貼在活動墻上。幼兒在欣賞其他小伙伴作品的同時，能學(xué)習(xí)他人的長處，潛移默化中培養(yǎng)了審美能力。

2.運(yùn)用多種形式豐富民間美術(shù)教學(xué)

伴隨著傳統(tǒng)文化的復(fù)蘇，民間美術(shù)也迎來了發(fā)展的春天。但從目前情況來看，傳承斷檔現(xiàn)象十分嚴(yán)重。為了改變這種狀況，要將民間美術(shù)滲透到幼兒一日活動之中，讓幼兒真真切切地感受民間美術(shù)的獨(dú)特魅力。在實(shí)際操作過程中，可以帶領(lǐng)幼兒參與地方性民俗文化活動，走訪民間藝人，使幼兒對優(yōu)秀的歷史文化和各民族的風(fēng)俗特色有所了解。此外，也可以立足于地域特色，組織各種形式的民間活動。在參與活動的過程中，幼兒既可以體驗(yàn)到動手、動腦的快樂，也能增進(jìn)對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，啟發(fā)他們對美的認(rèn)識。

3.把鄉(xiāng)土資源融入到民間美術(shù)教學(xué)活動中

我們要充分利用家鄉(xiāng)的自然資源進(jìn)行民間美術(shù)的教學(xué)活動。每年我園都會開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，如秋季的采摘節(jié)，讓幼兒動手體驗(yàn)摘白菜、拔蘿卜的樂趣?；貓@后，開展有趣的“白菜粘貼畫”“畫蘿卜”“蘿卜變變變”等鄉(xiāng)土資源活動。再如春季的風(fēng)箏節(jié)，讓幼兒觀察大自然的美好，收集好看的樹葉和石頭，撿拾垃圾，讓幼兒從小懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然。第二天，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“石頭拼擺畫”“樹葉粘貼畫”等活動。

4.發(fā)揮評價的積極作用

在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，評價發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，科學(xué)的評價方式能使課堂教學(xué)存在的不足得到彌補(bǔ)。在幼兒成長的道路上，鼓勵與贊賞是最有效的激勵方式，是幫幼兒增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)興趣的重要手段。當(dāng)然，這也向教師提出了更高的要求，在對幼兒進(jìn)行鼓勵時應(yīng)注意細(xì)節(jié)，不能籠統(tǒng)地只用簡單的“你真棒、畫的真好等詞來鼓勵幼兒，而是應(yīng)該具體問題具體分析。要肯定幼兒作品的有點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如“娜娜這么棒！紅艷艷的，就像過新年一樣，到處都是喜氣洋洋的。如果再多一點(diǎn)顏色，教師覺得會更好看！”“西西的畫讓我想起了美麗的大海，大海里還有什么呢？”“月月畫的花真美呀，我好像都聞到花的香味了，如果你再添加一些其它的花，教師覺得會更香。”通過教師積極性的評語，可以調(diào)動幼兒繪畫的積極性，從而使幼兒大膽地繪畫出心中美好的圖畫。

四、將童謠融入到幼兒園一日活動中

1.集體活動

為了增加學(xué)習(xí)童謠的趣味性，可以把童謠的學(xué)習(xí)內(nèi)容融到游戲情境中。如在學(xué)習(xí)《尾巴歌》時，教師提前布置教室，把教室變成了小森林；再請來家長扮演小動物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，教師適度引導(dǎo)，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，很快學(xué)會《尾巴歌》。

2.游戲活動

如玩《炒黃豆》民間游戲，將傳統(tǒng)童謠《炒黃豆》融入到游戲中，當(dāng)幼兒熟練掌握動作時，把炒黃豆改成炒黑豆、炒綠豆、炒大米、炒小米等。同時，在兒歌中設(shè)置問答環(huán)節(jié)，提醒幼兒根據(jù)答案來完成側(cè)身翻。在一問一答的過程中，幼兒充分感受到游戲的樂趣，鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性，從而將游戲變成一種挑戰(zhàn)。

中國民俗文化是中華民族在歷史長河中集體勞動和智慧的結(jié)晶，其蘊(yùn)含著豐富多彩的民俗節(jié)日、經(jīng)典的民間游戲、優(yōu)秀的童謠、歷史悠久的民間美術(shù)等寶貴的教育資源。在幼兒階段開展豐富多彩的民俗文化活動，能讓幼兒在感受和體驗(yàn)中了解中華民族悠久的歷史和傳統(tǒng)民俗文化精華，初步培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品格。將“親民俗”課程引入幼兒園課程，能在幼兒心中種下民俗文化的基因，潛移默化地影響著幼兒的行為，從而使民俗文化課程得以傳承和延續(xù)。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）