高校民族民間舞蹈的教學(xué)改革與實(shí)踐的分析

劉鑫

【摘 要】我國的民族民間舞蹈已有千百年的歷史傳承，其在時代的不斷變遷與發(fā)展中也賦予了更具有韻味的魅力，并融入了很多現(xiàn)代的內(nèi)涵與精神，充分體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化形式與民族審美思想的融合與統(tǒng)一。在我國高校的民族民間舞蹈教學(xué)中，必須根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的變化與需求，對民族民間舞蹈的教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，才能促進(jìn)我國民族民間舞蹈藝術(shù)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校；民族民間；舞蹈；教學(xué)改革；實(shí)踐；分析

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）27-00174-01

當(dāng)前，民族民間舞蹈被越來越多的人接受并喜愛，這種舞蹈呈現(xiàn)的是一個民族的精神面貌、生活習(xí)俗以及文化內(nèi)涵，因而舞蹈的根基是以民族文化為支撐，在高校民族民間舞蹈的教學(xué)中，也是通過各種不同的民族文化來引導(dǎo)教學(xué)。那么，本文將重點(diǎn)探討在當(dāng)前的教育改革背景下，該如何對高校民族民間舞的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，才能推動我國民族文化建設(shè)與民族舞蹈教育的共同發(fā)展。

一、我國高校民族民間舞蹈教學(xué)中存在的問題分析

（一）教材缺乏一定的合理性。高校進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué)的基本工具即是教材，教材是完成教學(xué)大綱的一種形式化工具，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)舞蹈知識的主要介質(zhì)，而且教師也主要通過教材來引導(dǎo)教學(xué)。但當(dāng)前各大高校的民族民間舞蹈的教材，基本上與過去的教材一樣，沒有太大變化，那么這就在很大程度上與當(dāng)前我國高校教育教學(xué)改革的發(fā)展形勢產(chǎn)生一定的滯后性，并與現(xiàn)階段我國的民族民間舞蹈的發(fā)展趨勢產(chǎn)生了巨大的分歧。另外，有些非藝術(shù)類的高校中的舞蹈專業(yè)，在教材選擇上主要是從藝術(shù)院校的舞蹈專業(yè)教材中照搬過來，但這些教材與實(shí)際學(xué)生的學(xué)情、認(rèn)知能力都有著很大的差距，學(xué)習(xí)難度太大，無法滿足各個層次的學(xué)生需求。

（二）高校老師及學(xué)生對民族民間舞蹈的認(rèn)識不夠準(zhǔn)確和深入。在我國民族文化的不斷發(fā)展中，民族民間舞蹈是滲透融入了人民生活的一種藝術(shù)形式，因而重視并加強(qiáng)民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)，即可有效表達(dá)人們的內(nèi)心情感。民族民間舞蹈的組織方式是以廣大群眾為主，結(jié)合實(shí)際生活來充分反映和表達(dá)出我國的各種民族文化。民族民間舞這種藝術(shù)形式實(shí)際上來自人們的社會生活，因而這種舞蹈主要是對人民群眾生活與情感的一種體現(xiàn)，其舞蹈的組織形式與創(chuàng)作都由群眾來完成，因而在某種程度上來講，民族民間舞蹈即是對人們生活的一種寫照。但當(dāng)前高校還有很多民族民間舞蹈專業(yè)的教師對這種舞蹈所具有的內(nèi)涵并沒有進(jìn)行深入研究，所以在專業(yè)知識的傳授過程中，教師并沒有將民族民間舞蹈的文化內(nèi)涵準(zhǔn)確而深入地傳輸于學(xué)生，這就使其無法通過這種舞蹈來表達(dá)內(nèi)心的情感，從而也無法達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。因此，目前高校必須重視引導(dǎo)學(xué)生對民族民間舞蹈有一個正確、深入的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上才能真正提升民族民間舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

（三）民族民間舞蹈教學(xué)模式存在的問題。當(dāng)前，人們逐漸開始越來越重視民族文化，因而促使我國的民族民間舞蹈也受到了更多的關(guān)注和喜愛。要求高校民族民間舞蹈的教學(xué)必須與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。但在實(shí)際教學(xué)中，問題依然不少，有部分教師在民族民間舞蹈教學(xué)中更加側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)舞蹈動作，對學(xué)生在舞姿是否規(guī)范的問題上下了很大的功夫，而忽略了對學(xué)生技能的培養(yǎng)與引導(dǎo)，就逐漸使得學(xué)生也認(rèn)為最為重要的是舞蹈動作的規(guī)范性，而針對舞蹈所要表達(dá)的情感或文化內(nèi)涵等都沒有太多的學(xué)習(xí)與感悟。所以當(dāng)前高校民族民間舞蹈的教學(xué)必須加快改革的步伐，才能促進(jìn)高校舞蹈教學(xué)事業(yè)的向前發(fā)展。

二、當(dāng)前高校民族民間舞蹈進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐的有效舉措

（一）全面而深入研究民族民間舞蹈的文化內(nèi)涵。為了引導(dǎo)學(xué)生對民族民間舞蹈所具有的文化特征、藝術(shù)風(fēng)格、文化內(nèi)涵與精神等有一個更加全面而深刻的理解與學(xué)習(xí)，就必須重視引導(dǎo)學(xué)生能做好民族民間舞蹈文化內(nèi)涵這部分的教學(xué)，并對民族民間舞蹈所有的民族精神進(jìn)行深入化地研究。老師應(yīng)在課堂將民族民間舞蹈的文化內(nèi)涵進(jìn)行講述和具體化，然后通過各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段帶領(lǐng)學(xué)生融入到這些不同民族的文化體系中去，潛移默化地讓學(xué)生對民族民間舞蹈所具有的這種民族文化內(nèi)涵有一個深入、深刻的理解與學(xué)習(xí)。

（二）合理地選擇民族民間舞蹈教材。在懷化學(xué)院民族民間舞蹈教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握民族民間舞蹈的專業(yè)理論知識，同時還要注重在這個過程中培養(yǎng)新型的優(yōu)秀舞蹈人才。因此，在教材選擇時，應(yīng)根據(jù)各大高校學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知與技能水平并結(jié)合各大院校的舞蹈教學(xué)特點(diǎn)來選擇最為合適的舞蹈教材，應(yīng)確保教材的內(nèi)容、難易程度應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、能力保持一致，這樣才能通過高校民族民間舞蹈教學(xué)的開展，真正為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的舞蹈人才。

（三）創(chuàng)新民族民間舞蹈的教學(xué)模式。高校的傳統(tǒng)民族民間舞蹈的教學(xué)模式已經(jīng)與當(dāng)前現(xiàn)代教學(xué)理念及發(fā)展都有著很大的脫節(jié)，所以必須與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由、主動、（下接第176頁）輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，并使其發(fā)揮個人的創(chuàng)造能力，逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間舞蹈的興趣與熱情，使其主動去挖掘和探索民族民間舞蹈的文化內(nèi)涵與精神。同時，還要從教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，可利用多媒體信息化技術(shù)的力量來協(xié)助教學(xué)，把一些舞蹈動作通過多媒體展示出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具體生動和高效。另外應(yīng)根據(jù)民族民間舞蹈內(nèi)容的不同，選擇其他吸引學(xué)生注意力的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，使其融入課堂學(xué)習(xí)并不斷對民族民間舞蹈的內(nèi)涵認(rèn)識也更加深入和全面。

（四）充分發(fā)揮民族民間舞蹈“動之以情”的魅力。作為懷化學(xué)院，其在民族民間舞蹈的教學(xué)工作中，不僅要培養(yǎng)有高超舞蹈技能的舞者，而且還應(yīng)培養(yǎng)具有一定藝術(shù)情感及藝術(shù)領(lǐng)悟能力的藝術(shù)型舞蹈人才。民族民間舞蹈所具有的“動之以情”，其關(guān)鍵在于民族民間舞蹈反映的是人們的現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)對這種舞蹈欣賞時，則會與之產(chǎn)生一種情感上的共鳴。所以，教師必須抓住這個關(guān)鍵點(diǎn)，充分呈現(xiàn)出舞蹈的歷史文化與藝術(shù)風(fēng)格，帶領(lǐng)學(xué)生有情景感，并逐漸將這種情景感通過肢體動作表達(dá)出來，這樣即可實(shí)現(xiàn)舞蹈藝術(shù)表達(dá)的一種升華。如，在教學(xué)東北秧歌時，教師可開啟一段與之相符的背景音樂展開教學(xué)，讓學(xué)生通過這種音樂感受到東北秧歌的那種粗獷特點(diǎn)，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈動作進(jìn)行分析，上身微傾、含胸、膝蓋彎曲、重心往前，而之所以是這些舞蹈動作要點(diǎn)，是由東北人民常年從事勞動但性格卻十分樂觀而逐漸構(gòu)成的一種舞蹈。在這個教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會樂曲旋律的意境，并將這種東北秧歌的舞蹈背景文化融入其中，使其進(jìn)入到一種角色情感中，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，真正在舞蹈動作中融入這種情感、情緒，完美地呈現(xiàn)出東北秧歌這種舞蹈，以此才能引導(dǎo)學(xué)生真正發(fā)揮民族民間舞蹈“動之以情”的魅力。

三、結(jié)語

綜上所述，在我國的舞蹈藝術(shù)中，民族民間舞蹈是其中最為重要的一個分支，它蘊(yùn)含和積淀了我國深厚的民族文化內(nèi)涵，并不斷推動著我國舞蹈藝術(shù)的發(fā)展。那么在高校的民族民間舞蹈教學(xué)工作中，教師必須與時俱進(jìn)，積極從過去傳統(tǒng)的民族民間舞蹈教學(xué)思想及模式中跳脫出來，不斷總結(jié)和創(chuàng)新教學(xué)思路，探尋更有利于提升民族民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)方法，不斷為國家、為社會培養(yǎng)更多專業(yè)而高素質(zhì)的舞蹈人才，使之能在更為廣闊的舞臺上傳承和展現(xiàn)我國民族民間舞蹈的藝術(shù)魅力與傳統(tǒng)文化所具有的那種舞蹈精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]索南尖措.高校民族民間舞教學(xué)優(yōu)化之我見[J].明日風(fēng)尚，2017（24）.

[2]周璐.高校民族民間舞蹈教學(xué)中舞蹈表現(xiàn)力提高思考[J].藝術(shù)評鑒，2017（22）.

[3]侯晉芳.分析高校民族民間舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀與改革[J].藝術(shù)科技，2017（07）.

[4]陸喆.淺談高校民族民間舞蹈的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].藝術(shù)評鑒，2017（02）.