美聲唱法教學(xué)方法教改研究

李小燕

【摘 要】美聲唱法主要是源自意大利演唱風格，并逐漸向全球普及。我國美聲唱法教學(xué)通常采取一對一或一對多的形式，需要注重教學(xué)方法的革新，以便取得較好的教學(xué)效果。本文主要圍繞美聲唱法應(yīng)遵循的根本原則及特點、美聲唱法教學(xué)中存在的問題、改進美聲唱法教學(xué)的有效對策等方面展開討論，針對現(xiàn)階段美聲唱法教學(xué)現(xiàn)狀，提出改進美聲唱法教學(xué)方法的相關(guān)措施，有利于推動美聲唱法教學(xué)的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】美聲唱法教學(xué)；教改研究；情感教學(xué)法

中圖分類號：J616.2-4 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）27-0184-02

美聲唱法是一種學(xué)習價值較高的唱法，在較多類型歌曲的演唱中有較好運用，是需要演唱者充分掌握的唱法之一。隨著美聲唱法的普及，高校已經(jīng)將美聲唱法教學(xué)作為聲樂教學(xué)中的主要組成部分，并希望通過教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展，進一步實現(xiàn)美聲教學(xué)質(zhì)量的提高。如通過采取充分利用多媒體資源、情感教學(xué)法、實踐教學(xué)法等教學(xué)改進措施，能有效達到美聲唱法教學(xué)滿足教學(xué)改革要求的目的。

一、美聲唱法應(yīng)遵循的根本原則及特點

為了保證美聲唱法在音樂作品表演中發(fā)揮積極作用，則應(yīng)做到對美聲唱法運用原則的充分掌握。一是需要做到聲區(qū)統(tǒng)一，是取得較好演唱效果的基礎(chǔ)條件；二是應(yīng)做到吐字清楚及聲母一致；三是確保聲音的連貫；四是要求表演者具備一定音樂修養(yǎng)；五是做到聲情并茂[1]。在學(xué)習美聲唱法時，要嚴格遵循上述原則，以便真正掌握美聲唱法，達到對教學(xué)內(nèi)容的充分掌握及靈活運用。而對于美聲唱法基本特點而言，首先，從演唱風格角度出發(fā)，美聲唱法音色優(yōu)美并且演唱靈活；其次，在運用美聲唱法，對聲部的區(qū)分有嚴格要求，要確保音區(qū)和諧統(tǒng)一。另外，在發(fā)音方面，應(yīng)做到美聲唱法發(fā)聲的自然流暢，通過控制音量來提高演唱質(zhì)量。最后，美聲唱法應(yīng)用關(guān)鍵還體現(xiàn)在唱法氣聲一致上，保證演唱流暢自如。正是由于美聲唱法具備上述特點，才使其在聲樂領(lǐng)域占有重要地位，并成為高校主要教學(xué)內(nèi)容之一，在提升學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)方面有促進作用。

二、美聲唱法教學(xué)中存在的問題

在對美聲唱法教學(xué)存在的不足進行分析時，發(fā)現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下方面：一是從學(xué)習者角度出發(fā)，由于大多數(shù)學(xué)習者對美聲唱法內(nèi)涵還沒有明確掌握，無法做到將教學(xué)知識內(nèi)化為自身音樂素養(yǎng)，是阻礙美聲唱法教學(xué)發(fā)展的主要原因。另外，學(xué)習者對美聲唱法運用原則掌握不足，對氣息、音量及唱法的控制較差。二是從傳授者角度來說，由于我國美聲唱法還處于初步發(fā)展階段，因此現(xiàn)階段大部分高校教師隊伍還無法滿足教學(xué)實際需求，同時相關(guān)教學(xué)設(shè)施較落后，將對美聲唱法教學(xué)質(zhì)量造成不利影響。

三、改進美聲唱法教學(xué)的有效對策

（一）選擇因材施教及分層教學(xué)的模式

要想促進美聲唱法教學(xué)的良好發(fā)展，則需要加大對教學(xué)方法教改的研究。其中采取因材施教及分層教學(xué)等教學(xué)模式，是創(chuàng)新教學(xué)方法的有效途徑，有利于增強美聲唱法教學(xué)針對性與有效性[2]。對于美聲唱法學(xué)習者來講，他們在學(xué)習能力、學(xué)習訴求等方面有所差異，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法實現(xiàn)激勵學(xué)生個性化發(fā)展的教學(xué)目的。而因材施教和分層教學(xué)模式的運用，可避免統(tǒng)一教學(xué)帶來的弊端，是培養(yǎng)聲樂人才的有效途徑。在開展美聲唱法理論教學(xué)活動時，通常選擇統(tǒng)一教學(xué)的模式，而在進行美聲演唱技巧及方法教學(xué)時，則教師應(yīng)適當選擇小組教學(xué)、合作教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。

例如，在講解有關(guān)美聲唱法的理論知識時，教師將主要從文化背景、演唱流派等方面著手進行講解，為學(xué)習者深入掌握美聲唱法技巧奠定基礎(chǔ)。在組織美聲實踐教學(xué)活動時，教師將根據(jù)學(xué)生音樂素養(yǎng)、學(xué)習能力等將學(xué)生劃分為不同小組，并為其提供相應(yīng)的教學(xué)方法。如對于理論知識掌握較好且天賦高的學(xué)習者，大多采用公開課或小組教學(xué)的方法，為學(xué)生提供自主學(xué)習的空間，同時鼓勵他們參與到表演實踐中，有利于提高其美聲唱法表演技能。而對于聲樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，可優(yōu)先選擇小組教學(xué)、一對一等形式，真正做到及時解決學(xué)生學(xué)習疑問，加大對學(xué)生美聲學(xué)習興趣的培養(yǎng)。通過采取因材施教的美聲教學(xué)模式，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，是加快美聲唱法教學(xué)方法教改進程的重要途徑。

（二）充分利用多媒體資源

對于美聲來講，指的是演唱者氣息和身體結(jié)構(gòu)發(fā)生作用后產(chǎn)生的聲樂，美聲唱法技巧良好應(yīng)用的關(guān)鍵在于確保發(fā)聲優(yōu)美，考慮到學(xué)習者對身體結(jié)構(gòu)、發(fā)聲特點等抽象內(nèi)容的認識難度較大，這時可借助多媒體資源來開展教學(xué)活動。如教師可為學(xué)生提供形象的圖像、動畫等，促使學(xué)生能深入掌握美聲演唱技巧，在對比視頻資料的情況下，達到自身唱法優(yōu)美的學(xué)習成效。同時，在多媒體課件作用下，能激發(fā)學(xué)生興趣，使得他們積極配合聲樂教學(xué)活動的開展。

美聲唱法教學(xué)主要包括理論知識教學(xué)及實踐教學(xué)等兩方面，美聲唱法理論內(nèi)容相對抽象，對學(xué)生而言有一定的學(xué)習難度。這時可通過制作多媒體課件，將美聲唱法產(chǎn)生背景、技巧等知識內(nèi)容以視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，可加深學(xué)生對知識的記憶和理解，是彌補傳統(tǒng)美聲教學(xué)缺陷的有效措施。同時，多媒體教學(xué)資源能將演唱時的呼吸狀態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握純正的美聲唱法技巧，進而充分發(fā)揮美聲演唱法在聲樂表演上的積極作用，并取得理想的教學(xué)效果。尤其在信息化技術(shù)普遍運用的背景下，高校加大了在多媒體設(shè)施上的經(jīng)費投入，為美聲唱法教學(xué)活動的開展創(chuàng)造了有利條件。因此，可以說要想保障美聲教學(xué)方法教改的順利進行，需要教師有意識的將先進技術(shù)運用到實際教學(xué)中，為美聲教學(xué)發(fā)展注入活力。

（三）情感教學(xué)法

美聲唱法演唱效果的實現(xiàn)離不開情感的作用。在采取情感教學(xué)模式時，教師通常利用音樂來調(diào)動學(xué)生內(nèi)在情感，在對聲樂作品文化背景、內(nèi)在表達等內(nèi)容有充分了解的情況下，確保演唱過程中合理采用肢體語言、表情等多種表達手法，達到情感與作品的充分融合[3]。例如，教師為了培養(yǎng)學(xué)生挖掘作品內(nèi)在情感的能力，將針對某一聲樂作品要求學(xué)生對其中蘊含的情感進行深入分析，并結(jié)合演唱者動作、表情等，進一步說明歌曲內(nèi)涵，是美聲教學(xué)方法教改主要路徑。

（四）實踐教學(xué)法

實踐教學(xué)法在美聲唱法教學(xué)中有重要的運用意義，是在教學(xué)方法革新背景下，隨之產(chǎn)生的一種教學(xué)方法。美聲教學(xué)通常被看作是一門高端藝術(shù)，對學(xué)習者有較高要求，需要在教學(xué)實踐不斷實施下，使得學(xué)習者掌握系統(tǒng)的美聲唱法演唱技巧，并能形成他們自身獨特的演唱風格，是美聲唱法教學(xué)重要的教學(xué)目標。除了上述要求外，還要求學(xué)生做到對聲樂作品內(nèi)涵的精準把握，從而在演唱時融入情感，達到聲情并茂的表演效果。對于傳統(tǒng)聲樂教學(xué)實踐來講，主要以學(xué)生自主練習為主，在教師引導(dǎo)下，促使學(xué)生根據(jù)自身知識薄弱點進行針對性學(xué)習。由于傳統(tǒng)教學(xué)實踐缺乏對學(xué)習者演唱實踐的培養(yǎng)，導(dǎo)致實際聲樂教學(xué)實施過程中，容易出現(xiàn)忽視舞臺表現(xiàn)等環(huán)節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的知識應(yīng)用能力較差。針對上述問題，在進行美聲唱法教學(xué)模式構(gòu)建時，需要重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，確保學(xué)習者能在演唱過程中完善自身美聲唱法知識體系，是教學(xué)方法創(chuàng)新發(fā)展的重要體現(xiàn)。

四、結(jié)論

綜上所述，美聲唱法教學(xué)已經(jīng)在我國聲樂教學(xué)中占據(jù)重要地位，并且在不斷教學(xué)實踐中，做到了教學(xué)模式的多元化構(gòu)建以及教學(xué)方法的創(chuàng)新，對聲樂教學(xué)的整體發(fā)展有重要意義。在運用美聲唱法時，要遵循吐字清楚、聲音連貫等原則，在此基礎(chǔ)上，通過為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動他們的學(xué)習積極性，進而確保美聲唱法教學(xué)方法教改取得預(yù)期效果。

參考文獻：

[1]羅中一.從我國30多年美聲唱法研究文獻看聲樂教學(xué)理論之構(gòu)建[D].上海音樂學(xué)院，2014.

[2]趙薇.美聲唱法雙語教學(xué)的探索[J].戲劇之家（上半月），2014（02）：52-53.

[3]魁麗華.民族唱法與美聲唱法的相互借鑒及其發(fā)展趨勢[D].西北民族大學(xué)，2015.