大學生創(chuàng)業(yè)融資現(xiàn)狀分析

仲之豪　鄭煥英　李若云　吳社麗　李燕

摘 要：近年來，大學生創(chuàng)業(yè)融資的研究廣受熱議。本文將通過對高校大學生創(chuàng)業(yè)融資研究的相關(guān)數(shù)據(jù)分析出我國大學生創(chuàng)業(yè)融資研究的現(xiàn)狀及存在的問題，并從政府、社會、高校及個人四個層面為解決大學生創(chuàng)業(yè)融資難這一問題提出相應的對策建議，助推大學生創(chuàng)業(yè)融資活動的順利展開，最終實現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略目標和高等教育與經(jīng)濟社會的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)；融資渠道；數(shù)據(jù)分析

近年來，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題逐漸成為中國社會發(fā)展的一個險峻問題。2016年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達765萬人，被冠以“史上最難就業(yè)季”。但根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《2016年中國大學生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)顯示，2010至2015屆本科應屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的比例從0.9%上升到2.1%?；谖覈?015屆大學生自主創(chuàng)業(yè)比例是3.0%，相比2014屆（2.9%）高出0.1個百分點，雖略有提升卻還遠低于世界平均水平。

1 大學生創(chuàng)業(yè)融資的現(xiàn)狀分析

依據(jù)瑞士圣加倫大學研究所組織發(fā)布的《全球大學生創(chuàng)業(yè)精神調(diào)查國際綜合報告》顯示，我國大學生創(chuàng)業(yè)率目前遠低于世界平均水平，形成這種局面有多種原因。根據(jù)《中國大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告》，其具體原因包括大學生自身能力不足與創(chuàng)業(yè)知識積累不夠?qū)е碌纳鐣啔v尚淺、親友方面缺乏支持，缺乏創(chuàng)業(yè)資金等。具體見下表1-1。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，對于影響大學生創(chuàng)業(yè)的客觀因素分人群的差異不大，由此可見創(chuàng)業(yè)融資困境是目前制約大學生創(chuàng)業(yè)的最主要因素，而解決大學生創(chuàng)業(yè)融資困境成為當前解決大學生創(chuàng)業(yè)難題的首要任務。根據(jù)報告顯示大學生創(chuàng)業(yè)融資存在以下幾點問題：

首先融資渠道狹窄并且方式單一。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析（見下圖1-1），大學生創(chuàng)業(yè)資金來源中較高資金主要來源于個人儲蓄，家庭和朋友資助，而在小額貸款、風險投資、民間融資及創(chuàng)業(yè)基金與其他來源上所占的比例則相對降低許多，這在某種程度上決定了創(chuàng)業(yè)資金的局限性和有限性。

其次，融資數(shù)量不足且額度較小。大學生創(chuàng)業(yè)初期需要大量資金購置固定資產(chǎn)與流動資產(chǎn)，其金額一般于20萬以上，而狹窄的融資渠道造成了大學生創(chuàng)業(yè)融資數(shù)量的嚴重不足，而這些有限的資金根本難以滿足大學生后續(xù)的創(chuàng)業(yè)需求，使得大學生在創(chuàng)業(yè)過程中面臨許多困境。具體見下圖1-2。

最后，信息不對稱并且融資風險大。國內(nèi)關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)項目的評價機制尚不完善，使得投資者難以對大學生的創(chuàng)業(yè)企業(yè)進行科學全面的評估，從而導致他們無法真正了解創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營、財務等情況，同時大學生沒有渠道與方式去證明其項目具體的可行性，進而引發(fā)雙方之間的信任危機，使投資者的投資熱情急驟下降。

2 大學生創(chuàng)業(yè)融資難困境的原因

造成大學生創(chuàng)業(yè)融資困境的因素是多方面的，各種因素相互作用、積累，致使大學生創(chuàng)業(yè)融資困境加深，創(chuàng)業(yè)過程阻礙重重。分析如下：

2.1 政府層面

政府政策性融資是大學生創(chuàng)業(yè)融資來源之一。調(diào)查顯示：超過90%的大學生創(chuàng)業(yè)者認為地方政府的大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策執(zhí)行力度對大學生是否參與創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)是否能夠成功是至關(guān)重要的。然而其中有68.6%的大學生創(chuàng)業(yè)者對地方政府已經(jīng)出臺的大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的執(zhí)行情況感到不滿意。總結(jié)有以下幾層原因：

（一）政策宣傳力度不足，無法落實。政策宣傳力度不足主要從兩個方面體現(xiàn)，一是地方政府，二是創(chuàng)業(yè)者群體。近幾年國家陸續(xù)頒布一系列關(guān)于支持大學生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策，然而許多政策并不被地方政府與事業(yè)單位所理解。具體見圖3-1。

（二）地方政府執(zhí)行力不強，創(chuàng)業(yè)資金政策扶持體系不夠完善。優(yōu)惠政策無法實施，地方政府在執(zhí)行政策上又參差不齊，力度不一，致使有些地方推行不力。

2.2 社會層面

除了政策性融資之外，向銀行等金融機構(gòu)貸款、吸引社會投資也是大學生創(chuàng)業(yè)者的融資方式。首先，銀行貸款是大學生創(chuàng)業(yè)融資的重要選擇。銀行的三性原則（盈利性、安全性、流動性）決定了其對大學生創(chuàng)業(yè)的支持缺乏動力，由此產(chǎn)生了一系列大學生創(chuàng)業(yè)者貸款問題。其次，合作雙方信息不對稱。雖然創(chuàng)業(yè)者對自身的創(chuàng)業(yè)項目未來預期收益具有明確的預估，對公司自身的運營能力有清晰的認知，但投資者卻不一定對其有充分的了解。此外許多大學生創(chuàng)業(yè)者都缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，更甚者為畢業(yè)面臨失業(yè)而被迫創(chuàng)業(yè)。

2.3 高校層面

雖然如今各大高校紛紛鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)并開設創(chuàng)業(yè)培訓課程，提供創(chuàng)業(yè)基金。但學校開立的創(chuàng)業(yè)培訓課程內(nèi)容簡單粗略并且參考價值略小。授課老師本身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷缺乏，同時學生又乏實踐經(jīng)歷，導致空有理論同時真正實踐時艱難重重。其次是學校提供的基金有限。再者高校與企業(yè)缺乏互動，創(chuàng)業(yè)教育的復雜性與創(chuàng)業(yè)活動的市場性決定了高校應主動和創(chuàng)業(yè)企業(yè)進行合作交流。

2.4 個人層面

近年來高校招生規(guī)模不斷擴大使得畢業(yè)生數(shù)量逐年增長，優(yōu)質(zhì)大學生占比仍很小，越來越多的畢業(yè)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的困境。所以投身創(chuàng)業(yè)多為就業(yè)難困境下的被動型創(chuàng)業(yè)者，沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和融資經(jīng)歷，在校期間極少從事創(chuàng)業(yè)項目相關(guān)的研究。實踐中，由于融資能力較弱，融資渠道單一，大學生創(chuàng)業(yè)者更傾向于內(nèi)部融資，親情融資。此外，大學生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)項目所需要的資金需求、資金來源、融資模式缺乏整體規(guī)劃。有些大學生在尋求外部融資的過程中，缺乏良好的表達能力，對項目缺乏深入透徹的思考等導致他們最終無法獲得外部融資的支持。

3 解決大學生創(chuàng)業(yè)融資困境的有效途徑

通過對大學生創(chuàng)業(yè)融資困境的原因的分析，發(fā)現(xiàn)對于大學生創(chuàng)業(yè)融資問題，政府、社會、高校和個人都應該做出相應努力，我們提出的具體解決途徑如下：

3.1 政府層面

（一）加強宣傳力度，舉行專業(yè)解讀政策研討會。政府可以通過網(wǎng)絡、電視、宣傳單、公眾號等途徑宣傳相關(guān)大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策。地方政府聯(lián)合企業(yè)、高校開展講座，對相關(guān)內(nèi)容詳情解讀。設立專門機構(gòu)，營造鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，引導大學生創(chuàng)業(yè)融資走上正確道路。

（二）進一步完善大學生創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)體系，優(yōu)化相關(guān)條例，讓各地方政府針對相關(guān)政策制定具體實施辦法，落實到各個相關(guān)部門。同時建議政府聯(lián)合保險公司以分攤創(chuàng)業(yè)失敗風險。

3.2 社會層面

（一）銀行可以設立專業(yè)部門對接大學生創(chuàng)業(yè)者，設立綠色通道，減少貸款審核期限，優(yōu)化審核流程，確保獲得融資的大學生創(chuàng)業(yè)者能夠及時將資金投入到企業(yè)運營中。適當放寬貸款抵押條件，提高大學生創(chuàng)業(yè)貸款申請成功率。

（二）企業(yè)投資者與創(chuàng)業(yè)者之間建立創(chuàng)業(yè)交流空間。大學生加入交流空間，對創(chuàng)業(yè)項目的具體內(nèi)容、具體實施辦法、可行性分析、創(chuàng)新之處、未來預期以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)營假設等進行詳細分析，降低投資者心理壓力，提高其投資積極性。

3.3 高校層面

（一）通過邀請銀行、金融投資機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)校友來校開展有關(guān)創(chuàng)業(yè)融資的講座，講述創(chuàng)業(yè)融資的方法途徑，使大學生明白創(chuàng)業(yè)所需資金的測算及銀行、金融機構(gòu)在創(chuàng)業(yè)融資過程中的相關(guān)條件與要求。同時，高校應在教學體系逐漸完善的基礎上借鑒碩士研究生的雙導師模式，盡快培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)指導教師，分別向?qū)W生提供校內(nèi)理論指導和校外實踐指導。

（二）增設獎勵基金。高校中創(chuàng)業(yè)項目遠遠多于能夠分配鼓勵金的名額，呈現(xiàn)一種僧多肉少的局面，能夠獲得資金支持的僅僅是一小部分人，而增加創(chuàng)業(yè)獎勵基金數(shù)目可以為更多創(chuàng)業(yè)大學生提供便利。

3.4 個人層面

（一）大學生在校期間應注重知識儲備積累，融會貫通經(jīng)濟、管理、法律、創(chuàng)業(yè)等各方面知識，為實際創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎。合理利用假期，加強自身與企業(yè)的聯(lián)系與溝通，了解企業(yè)運營的具體流程，學習企業(yè)運營過程中所需要的綜合能力，以提高創(chuàng)業(yè)時自身的競爭力。

（二）創(chuàng)業(yè)大學生應主動了解政府的相關(guān)大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策，詳細解讀對自己創(chuàng)業(yè)有所幫助的相關(guān)條文。同時轉(zhuǎn)變以親情融資為主的融資意識，充分利用政府為大學生提供的創(chuàng)業(yè)支持，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)項目，明確創(chuàng)業(yè)發(fā)展前景，樹立良好的形象。

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