文化立德，特色育人：構(gòu)建“1+4”文化育人新模式

張華欣 宋嵩

摘要：培養(yǎng)大學生文化自覺和文化自信是高校思想政治教育工作的重要使命，高校堅持以社會主義核心價值觀引領(lǐng)思政工作，立足優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、紅色的革命文化和先進的社會主義文化，創(chuàng)新文化育人新模式，基于學校文化傳承、專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，將文化自信貫穿高校思想政治工作全過程，切實提高大學生的文化選擇能力和文化創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：文化自信；“1+4”新模式；高校思想政治教育

文化，不僅是國家軟實力的重要標志，也是大學生道德教育和素質(zhì)培養(yǎng)的源泉所在。出版行業(yè)一直承擔著傳播先進文化的重要責任，在新時期，加強對出版專業(yè)大學生的文化自覺和文化自信是高校思想政治教育的新任務和新要求。

一、文化自信：思想政治工作的強大精神引擎

在建黨九十五周年慶祝大會的重要講話中，習近平指出“文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信?！蔽幕孕抛鳛橹贫茸孕?、理論自信和道路自信的力量之源，其背后的理論邏輯主要立足于五千多年中華文明孕育的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化三大思想理論資源。與時俱進的中華優(yōu)秀文化以其豐富的文化底蘊和持久的生命力為廣大青年提供強大的精神動力和豐富的文化滋養(yǎng)，也為加強高校思想政治工作、培養(yǎng)大學生文化自覺和文化自信提供了深厚的思想資源和理論指導。高校作為傳承和優(yōu)秀文化的主陣地和文化育人的引領(lǐng)地，承擔著積極推進文化傳播，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進文化的重要任務。在多元文化的時代背景下，作為培養(yǎng)出版人才的重要基地，出版與傳播系深知文化育人在思想政治教育中的重大作用，緊密圍繞“文化立德，特色育人”的發(fā)展理念，立足文化育人，以優(yōu)秀的文化為精神底蘊，創(chuàng)新思政工作模式，喚起大學生的文化自覺意識，使之在了解自身文化的基礎(chǔ)上，主動樹立正確的文化自信。

二、“1+4”文化育人模式構(gòu)建思路和具體措施

基于對出版類專業(yè)人才文化素養(yǎng)提升的思考，出版與傳播系以培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀為主線，結(jié)合出版專業(yè)的學科特點和專業(yè)優(yōu)勢，充分挖掘重要的文化資源，將傳統(tǒng)文化、革命文化、志愿服務文化和行業(yè)文化有機融合，探索形成“1+4”文化育人模式，在實踐中協(xié)同推進學生思政工作的開展。

（一）把社會主義核心價值觀融入文化育人全過程

二十四字社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，是新時期全體社會成員共同的價值追求和價值目標，是高校文化育人的核心和靈魂。大學校園文化多元復雜，受不同社會思潮沖擊，大學生價值取向容易偏離。社會主義核心價值觀是新時期在中西方文化交流和碰撞中不斷選擇和融合的結(jié)果，將社會主義核心價值觀融入文化育人工作，能夠在理論層面引領(lǐng)大學生從國家、社會和個人三個層面明大德、守公德、嚴私德，為塑造高尚品質(zhì)提供價值標準。按照中央《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》要求，出版與傳播系堅持以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，以團建、黨建為抓手，在不同層面，從不同角度開展了一系列文化實踐活動，將社會主義核心價值觀融入學生學習以及課外生活和精神世界，使社會主義核心價值觀的教育落地無聲。

（二）融合四大文化，協(xié)同推進文化育人工作開展

在高校涵養(yǎng)社會主義核心價值觀，樹立文化自信需要挖掘各方面的文化資源，把核心價值觀融入大學生的學習生活和行為實踐，要有感染力的文化浸潤，也要有具體有效的實踐措施。

1. 弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學生文化修養(yǎng)

樹立文化自信，首要以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，認真汲取中華傳統(tǒng)文化的思想精華，以宣傳和弘揚愛國主義精神為核心，以提升大學生的道德修養(yǎng)為重點，使社會主義核心價值觀真正內(nèi)化于心，從而增添文化的內(nèi)涵、實現(xiàn)文化的關(guān)照。對此，加強線下傳統(tǒng)紙媒和線上新媒體平臺的融合運用，營造濃厚的文化氛圍，激發(fā)學生的濃厚興趣。

（1）以版花雜志為載體，喚紙媒魅力，講中國故事。版花文學社主營傳統(tǒng)出版物《版花》已經(jīng)發(fā)刊70多期，每期專設(shè)文化版塊，選擇唱響主旋律、弘揚真善美的傳統(tǒng)文化素材，借助文化的翅膀講好“中國故事”。這不僅加強版花設(shè)計團隊成員的文化素養(yǎng)，也為廣大觀看版花的學生特別是剛?cè)胄５男律峁┴S富的文化資源，使他們在潛移默化的思想熏陶中增強文化內(nèi)涵。

（2）以尚書傳媒為平臺，創(chuàng)新文化傳播思維方式。尚書傳媒是依托出版行業(yè)優(yōu)勢，以新媒體技術(shù)為載體，在數(shù)字技術(shù)和課本知識緊密結(jié)合下，打造的專業(yè)化、現(xiàn)代化的特色新媒體工作室。其中，主打的 “新版生緣”微信公眾號平臺，通過照片、視頻、短文推送等形式直觀反映正能量的文化要素，使學生時刻浸潤在優(yōu)秀文化的濃厚氛圍中。

（3）以愛知書店為依托，傳遞綠色閱讀環(huán)保理念。愛知書店是公益性讀書社團“愛知社”創(chuàng)辦的學生書店，為師生提供了一個校園閱讀與文化交流的理想場所。依托愛知書社，愛知社在全校范圍舉辦圖書漂流、賞書·捐書·易書等大型閱讀活動，用詩書朗誦、經(jīng)典誦讀的形式弘揚全面閱讀的理念。今年也將繼續(xù)延用“勤學善思，綠色共享”的文化品牌，舉辦品書演講比賽，更深入、更持久地加強大學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習。

2. 傳承紅色革命文化，補益學生精神之鈣

孕育和成長于戰(zhàn)斗歲月的革命文化是中國發(fā)展不可或缺的優(yōu)秀基因，是文化自信的堅強底氣。上海地區(qū)具有深厚的紅色文化資源，充分挖掘和傳承紅色革命文化，講紅色故事、尋紅色足跡，在實踐中補益精神之鈣。

（1）回顧歷史，探尋紅色文化源頭。上海擁有中共一大會址、淞滬抗戰(zhàn)紀念館、各區(qū)檔案館、陳云紀念館、魯迅紀念館等眾多紅色文化地，我們采用“在上海-騎行中國”的方式組織學生從多條有各地省份的地標線路，分別前往上海各區(qū)紅色教育基地參觀和學習，讓學生親身感受歷史，引導學生通過了解黨史、國史、區(qū)史、校史，用歷史知識背后的精神營養(yǎng)，增進學生的愛國、愛黨、愛校情懷，更好地傳承奮發(fā)向上的革命文化。

（2）尋根之旅，繼承發(fā)揚韜奮精神。鄒韜奮先生是現(xiàn)代進步新聞出版界的開路先鋒，在革命時期，其先后創(chuàng)辦《生活》周刊等7種刊物，創(chuàng)辦“生活書店”以推進大眾文化，傳遞愛國思想。開啟尋根之旅——走進韜奮系列活動，正是引導出版專業(yè)學生能夠通過實地參觀、探訪歷史，追求韜奮足跡，切身感受其追求真理、推動社會進步的奮斗精神，從而不僅加深學生對出版行業(yè)的歷史認識，也增強他們的社會責任感和使命感，堅守文化使命，在新時期傳播出版正能量，做合格出版人。

3. 踐行志愿服務文化，增強學生“三大意識”

大學生志愿服務文化建設(shè)是加強大學生核心價值觀教育的重要途徑。出版與傳播系打造志愿服務品牌——“足光”志愿者服務團，主要依托“上海書展志愿者”和“魯迅紀念館志愿者”兩大抓手，結(jié)合專業(yè)特色開展服務活動，將出版專業(yè)與社會實踐充分融合，強化大學生責任意識、服務意識和學習意識。

（1）堅守崗位，傳遞志愿服務精神。從2011年開始，出版與傳播系每年都組織學生參加上海書展的志愿服務工作，每次展覽都能看到“小橘子們”忙碌的身影。大學生志愿服務堅持“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，不僅在志愿服務過程中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化、時代精神，更在全心全意為讀者們服務的過程中增長見識，提升服務意識和責任意識。伴隨馥郁的書香，“小橘子們”用實際行動展現(xiàn)版專學子的青春風采。

（2）共建聯(lián)建，弘揚愛國主義思想。魯迅紀念館是“足光”志愿服務隊長期合作的共建單位。每年系部精心挑選優(yōu)秀的志愿者到魯迅紀念館進行面試，經(jīng)面試合格后上崗培訓，經(jīng)過一段考核期最終決定學生能否成為一名講解員。學生講解員們?yōu)榱烁梅諈⒄谷藛T，不斷閱讀魯迅作品、學習魯迅精神，在服務實踐過程中形成的文化，會潛移默化地將魯迅精神和文化力量涵養(yǎng)其中，成為生活、學習中的榜樣力量和精神引領(lǐng)，在成長的道路上自覺保持思想言行的正確方向和奮發(fā)向上的學習態(tài)度。

4. 了解行業(yè)文化，加強產(chǎn)學文化共榮

行業(yè)文化蘊含行業(yè)共同的道德規(guī)范、理想品質(zhì)等核心價值，出版行業(yè)又承擔著傳播文化的重任。通過校企合作共建等方式，將出版行業(yè)文化融入專業(yè)建設(shè)和教學，加強大學生行業(yè)技能和行業(yè)精神的雙重構(gòu)建，是加強高校文化育人工作的重要切入點，也能夠更好地引導學生增強行業(yè)文化體認，幫助他們盡快完成從校園踏入職場的平穩(wěn)轉(zhuǎn)變和快速過渡。

（1）打造系列講壇，傳遞優(yōu)秀出版文化。為深入推進校企合作項目，出版與傳播系依托強大的校友資源，策劃主辦“從版專人到出版人”三人行系列講壇，由出版行業(yè)工作的優(yōu)秀校友為學生開壇演講，從校園到職場，從學習到生活，從企業(yè)到行業(yè)，無話不說，無所不談。三人行系列講壇打通從“版專人到出版人”的信息渠道，構(gòu)筑專業(yè)人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈，讓學生更加了解行業(yè)，進一步明確學習目標，增加了踏入職場的意愿和決心。

（2）組織企業(yè)走訪，緊跟行業(yè)動態(tài)走向。本著“對接行業(yè)、引導就業(yè)”的原則，組織學生走訪螞蟻創(chuàng)客空間、上海圖書有限公司、廣西師范大學出版社上海公司等多家校企合作企業(yè)，通過親身走訪和調(diào)研，零距離感受不同的企業(yè)文化和職場文化；通過短學期實習試崗，幫助學生在實踐中明確職業(yè)方向，掌握出版行業(yè)文化內(nèi)核，從而自覺內(nèi)化行業(yè)精神并在崗位中彰顯出優(yōu)秀出版人的職業(yè)綜合素養(yǎng)。

三、文化育人工作的成效及展望

培養(yǎng)大學生文化自覺和文化自信是高校提高思政工作實效性的迫切需要。文化育人“1+4”模式的創(chuàng)新，使得出版與傳播系思想政治工作開展有章可循、有據(jù)可依，既豐富了內(nèi)容又創(chuàng)新了形式。

1. 以文化立德、特色育人為主題的“1+4”模式，致力于從不同角度，全方位地對廣大青年進行思想政治教育。通過將專業(yè)學習、志愿服務、就業(yè)創(chuàng)業(yè)與文化育人的結(jié)合，有效激發(fā)學生廣泛參與文化實踐活動，幫助學生在歷史回顧、志愿服務、行業(yè)選擇等多方面實踐中增強文化自覺和文化自信。

2. 在“1+4”文化育人模式的探索和創(chuàng)新中，打造出的專業(yè)化志愿服務團隊、搭建的賞書·捐書·易書·品書特色品牌、開辦的三人行系列講壇等都能發(fā)揮持久、深刻的文化效用。資源的充分整合、品牌文化的搭建以及載體的創(chuàng)新使得思想政治工作更加系統(tǒng)化、高效化，同時也增強了各個學生團隊的凝聚力和創(chuàng)新力。

3. “1+4”文化育人模式是強調(diào)教師與學生、黨員與團員、系部與學校、學校與企業(yè)的聯(lián)動管理模式。立足文化育人，將傳統(tǒng)思想政治工作與多文化融合，利用新興媒體技術(shù)，變單線的被動的灌輸為線上線下的雙向互動和交流，進一步拉近老師與學生之間的距離，推動企業(yè)和學校的產(chǎn)業(yè)合作，增強思想政治工作的吸引力和創(chuàng)造力。

隨著文化資源挖掘的深度和企業(yè)合作交流的廣度不斷加大，“1+4”文化育人模式也隨之不斷更新和推進。作為出版行業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，出版與傳播系將堅持以社會主義核心價值觀為主線，繼續(xù)從不同文化角度推進模式創(chuàng)新，發(fā)揮文化的重要育人價值，讓廣大青年學生在中華優(yōu)秀文化中得到滋養(yǎng)，增強底氣，堅定文化自覺與文化自信，成為一名合格的出版人。

參考文獻：

[1]張志娟，秦東方.大學生文化自覺與文化自信培育途徑研究[J].思想政治教育研究，2013（06）.

[2]印亞軍，徐惠忠.文化自信：高校培育和踐行社會主義核心價值觀的基石[J].常州大學學報（社會科學版），2014（06）.

（作者單位：上海出版印刷高等?？茖W校）