談微課在成人高校思政課程教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：微課作為一種新型信息化教學(xué)手段受到廣大師生的歡迎，并被廣泛應(yīng)用到各類(lèi)課程的教學(xué)中。將微課應(yīng)用于成人高校思想政治課教學(xué)，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是成人高校思政課程改革的必要手段，微課的應(yīng)用不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能提高思政課程教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課 成人高校 思政課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）11-0058-01

1 引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及思想政治課程改革的推進(jìn)，各種現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)手段被應(yīng)用到思政課程教學(xué)中。其中微課就受到廣大師生的歡迎，在實(shí)際的課程教學(xué)中被大量應(yīng)用。微課，是以先進(jìn)教學(xué)理念為指導(dǎo)，以視頻為主要載體，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)短教學(xué)活動(dòng)。微課比較簡(jiǎn)短，一般在時(shí)長(zhǎng)在5至10分鐘左右，但有明確的教學(xué)目標(biāo)和鮮明的教學(xué)主題，簡(jiǎn)短的內(nèi)容可以集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。與全日制高校學(xué)生相比，成人高校學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)于抽象的理論知識(shí)，他們更傾向于直觀(guān)視覺(jué)化效果更強(qiáng)的學(xué)習(xí)，針對(duì)成人學(xué)生的這些特點(diǎn)，結(jié)合微課主題鮮明、短小精煉、可復(fù)制移動(dòng)等特點(diǎn)，將微課應(yīng)用于成人高校思想政治課程具有重要意義。

2 微課在成人高校思政課程教學(xué)中應(yīng)用的意義

2.1 微課是豐富課程教學(xué)方式的有益補(bǔ)充

微課視頻圖文并茂，能夠把知識(shí)點(diǎn)直觀(guān)表現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中使用微視頻，能夠更容易吸引學(xué)生的注意力，是對(duì)傳統(tǒng)思政課單一講授形式的一種有效補(bǔ)充。微課的產(chǎn)生，不是對(duì)課堂教學(xué)的否定，也不是讓學(xué)生僅僅去觀(guān)看視頻，而是對(duì)課堂教學(xué)的完善和改進(jìn)。微課應(yīng)用于思政課程，可以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，并節(jié)省出更多時(shí)間用于社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)題研討、課程答疑等教學(xué)活動(dòng)。

2.2 微課是拓寬課程教學(xué)范圍的有效手段

由于微課具有可復(fù)制與可移動(dòng)的屬性，那么教學(xué)范圍就不能局限于課堂，可以適時(shí)地介入學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活。比如可以在學(xué)校網(wǎng)上課堂的教學(xué)資源中放置微課視頻，供學(xué)生學(xué)習(xí)?；蛘咄ㄟ^(guò)微信公眾號(hào)、微信群，發(fā)布和共享微課，讓學(xué)生在移動(dòng)終端就可以進(jìn)行觀(guān)看和學(xué)習(xí)。所以微課的運(yùn)用，使我們的教學(xué)范圍突破了傳統(tǒng)的課堂局限，進(jìn)一步向網(wǎng)絡(luò)延伸，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流。

2.3 微課是提高課程教學(xué)實(shí)效的有效方式

要提高課程教學(xué)效果，首先要提高學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)思政課程的固有印象是說(shuō)教、枯燥、無(wú)趣等，這使得學(xué)生對(duì)思政課產(chǎn)生抵觸和反感情緒。當(dāng)前成人高校思政課改革，必須提高課程的親和力和感染力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課程抬頭率，使學(xué)生喜歡思政課。將微課應(yīng)用于成人高校思政課程教學(xué)，是成人高校思政教學(xué)改革的內(nèi)容之一，通過(guò)微課這種新型教學(xué)手段，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課程教學(xué)效果，使思政課入腦、入心。

2.4 微課是培養(yǎng)課程教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的有效途徑

微課應(yīng)用于思政課程教學(xué)，需要教師制作和使用微課教學(xué)，是提升思政教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。制作一個(gè)受學(xué)生歡迎的微課，需要教師在查閱大量資料和素材的基層上對(duì)微課的主題和內(nèi)容進(jìn)行深層次的加工和提煉，需要對(duì)微課內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的展示進(jìn)行反復(fù)推敲，更需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況心中有數(shù)。所以說(shuō)，制作出一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)的微課，是教師腦力與體力勞動(dòng)的成果，是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的集中體現(xiàn)。

3 微課應(yīng)用于成人高校思政課程教學(xué)需要關(guān)注的因素

3.1 微課要兼顧內(nèi)容精煉性和完整性的統(tǒng)一

雖然微課的最大特征是短小精煉，但在實(shí)際設(shè)計(jì)和制作中也要兼顧內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。微課雖然短小，它涉及的知識(shí)點(diǎn)也不多，展示的內(nèi)容是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的高度濃縮，但在設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中也要考慮知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性和完整性。以筆者為思政課教學(xué)制作的《馬克思與馬克思主義的誕生》微課為例，在有限的10分鐘內(nèi)把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚講完整，必須圍繞微課主題對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提煉、精煉，并突出教學(xué)主題。同時(shí)也要考慮到這些知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性和整體性，比如對(duì)馬克思一生的闡述，必須將他人生各個(gè)階段的重要思想轉(zhuǎn)變和重要著作都有所涉及，這才能在短短的10分鐘內(nèi)，將馬克思一生的思想轉(zhuǎn)變與馬克思主義理論對(duì)世界、社會(huì)的影響展現(xiàn)出來(lái)，使知識(shí)點(diǎn)既精煉又具有完整性。

3.2 微課要兼顧教學(xué)要求和學(xué)生需求的統(tǒng)一

思政微課的設(shè)計(jì)和制作中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求，根據(jù)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)等方面，選取或制作相應(yīng)內(nèi)容的微課，但也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以在課程教學(xué)中，通過(guò)調(diào)研、訪(fǎng)談等方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生感興趣的問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，給予回應(yīng)和分析，并結(jié)合相應(yīng)的課程知識(shí)點(diǎn)制作微課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求和學(xué)生需求的統(tǒng)一。

3.3 微課要兼顧課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一

思政微課的設(shè)計(jì)和制作中，教師不僅要考慮到微課在課堂教學(xué)，特別是面授課中的應(yīng)用，也要考慮學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的情況。在課堂面授中，教師可以對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行解釋、補(bǔ)充和說(shuō)明，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)卻沒(méi)有教師的介入，這就需要教師把握好微課內(nèi)容的難易程度，充分考慮到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，使微課既能用于課堂教學(xué)，也能在線(xiàn)上線(xiàn)下等各類(lèi)自主學(xué)習(xí)形式中被運(yùn)用成為可能，最終實(shí)現(xiàn)處處學(xué)，隨時(shí)學(xué)。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)模式也逐步運(yùn)用于成人高校的教學(xué)實(shí)踐，微課在教學(xué)中的作用也得到進(jìn)一步發(fā)揮。將微課應(yīng)用于成人高校思政課程教學(xué)，是成人高校思政課程教學(xué)改革的一種探索和嘗試，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，不斷改進(jìn)微課內(nèi)容，進(jìn)一步適合成人學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和情況，讓學(xué)生更喜愛(ài)思政課。

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作者簡(jiǎn)介：黃峰（1981-），男，上海開(kāi)放大學(xué)靜安分校，講師，碩士，從事成人高校思想政治課程教學(xué)與研究。