淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

梅躍奎

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性是，有效地改變了教與學(xué)的過程，提高教學(xué)質(zhì)量，從而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?、有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快.在具體的教學(xué)過程中，教師合理地使用多媒體，教師“教”的主導(dǎo)地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；開發(fā)潛能；發(fā)展自我

現(xiàn)代信息技術(shù)集音、像、動(dòng)畫于一體，有利于優(yōu)化課堂教學(xué).因此，在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分挖掘信息技術(shù)對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)功能，研究應(yīng)用策略，把準(zhǔn)輔助時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展.實(shí)踐證明，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)和課程的整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效率.我在實(shí)踐中感到利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)主要可發(fā)揮以下作用.

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師.學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的成分，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力.而以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)一步把具有視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生一種新的圖文并茂的豐富多彩的人機(jī)交互方式，為學(xué)生提供了多種感官的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取知識.

例如，我在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，根據(jù)學(xué)生常對新、奇、美的動(dòng)畫畫面感興趣，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：首先電腦屏幕上顯示出四件圓形物體——圓桌面、鐘表、車輪、奧運(yùn)五環(huán)，讓學(xué)生觀察形狀，然后利用多媒體技術(shù)把物體外形顯示出來，抽出實(shí)物，得出三個(gè)大小不同的圓，從而建立圓的表象，接著為了學(xué)生明確圓是一種曲線圖形.借助多媒體在屏幕上顯示：在一望無垠的草地上，一只小羊脖子上系著一根繩子拴在樹上，小羊圍繞樹木跑一周.小羊跑的軌跡，電腦用紅色光圈閃爍出來，這樣就形成了一條封閉的曲線——圓.通過以上兩個(gè)過程的演示，使抽象、難懂的幾何概念變得生動(dòng)形象，使學(xué)生一目了然，給學(xué)生構(gòu)建了空間觀念，并且也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛迅速活躍起來，激發(fā)了學(xué)生探求新知識的欲望，取得良好的教學(xué)效果.

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提供直觀材料，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般以形象思維為主，他們對生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣.電教信息技術(shù)能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅能使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識由形象思維過渡到抽象思維，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍.

如，教學(xué)“找規(guī)律”時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件演示依次展示四個(gè)動(dòng)物圖.學(xué)生思考下列問題：1.猜一猜排在第一排第一個(gè)動(dòng)物圖是什么？你是怎樣猜出來的？2.仔細(xì)觀察第二排和第一排四個(gè)動(dòng)物排列變化規(guī)律你能說出第三排誰排第一？第四排呢？學(xué)生回答后教師小結(jié)：這幅畫是按照一定規(guī)律不斷地重復(fù)出現(xiàn)，在數(shù)學(xué)王國里這就是我們要學(xué)習(xí)的找規(guī)律.

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能提高課堂效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

低年級學(xué)生對大量的枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài).如果教師能利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)一些新穎題型，把練習(xí)的內(nèi)容富于其中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，可達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，豐富練習(xí)形式、內(nèi)容的目的.學(xué)生的積極性提高了，練習(xí)也由被動(dòng)變成了主動(dòng)，從而使他們從厭倦的情緒中解放出來，收到事半功倍的效果.低年級學(xué)生在課內(nèi)完成了足夠的練習(xí)，在課外就可輕松自由地玩耍，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān).

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營造良好氛圍，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

保加利亞的G·洛扎諾夫倡導(dǎo)的“暗示教學(xué)”認(rèn)為：“教學(xué)過程要通過暗示建立無意識的傾向，創(chuàng)造強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高記憶力、想象力和創(chuàng)造性地解決問題的能力，以充分發(fā)展自我.”運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合，聲情并茂，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有利于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生既提高學(xué)習(xí)效果，又能學(xué)得輕松愉快.

如，在教學(xué)“9的組成”時(shí)，我用軟件設(shè)計(jì)出一個(gè)游戲情境：“六一”節(jié)學(xué)校舉行游園活動(dòng)，參加投圈比賽的同學(xué)很多，我規(guī)定每人只許投9個(gè)，猜猜看，小剛投中了幾個(gè)？沒投中在地上的有幾個(gè)，在空中轉(zhuǎn)的圈子是否會(huì)投中，還有幾個(gè)沒有投出，這些能投中嗎？讓學(xué)生通過小組討論，在爭論中互相交流，然后指名匯報(bào)，我將匯報(bào)情況逐一用電腦展示出來.由于插圖形象、結(jié)論又是開放性的，學(xué)生學(xué)得有興趣，很快理解了9的組成.有效地培養(yǎng)了學(xué)生多維的、立體的、開放的思維能力和大膽猜測的能力.

總之，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洹⒂兄趯W(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握.使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢.但在具體的教學(xué)過程中，只有合理地使用多媒體，教師“教”的主導(dǎo)地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展.