淺析少兒舞蹈教學中兒童心理發(fā)展的運用

周洋

【摘 要】舞蹈可以通過肢體語言來表達舞者的內(nèi)心情感，對于兒童而言，少兒舞蹈可以良好反映其內(nèi)心真實世界，其所具有的獨特性也使得少兒舞蹈與成人舞蹈之間存在著極大的差異，在進行少兒舞蹈教學的過程中，必須對兒童的心理發(fā)展引起足夠的重視，充分掌握兒童的心理特征，將其運用至舞蹈教學中，使得兒童舞蹈包含童趣性、游樂性以及童幻性?；诖耍疚膶ι賰何璧附虒W中兒童心理發(fā)展的運用進行研究與分析。

【關(guān)鍵詞】少兒舞蹈；教學；心理發(fā)展；運用

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）29-0192-01

少兒舞蹈是通過年齡進行劃分的，通過觀察少兒心理、情緒、身體的認知發(fā)展，能夠準確發(fā)現(xiàn)他們的興趣，了解少兒潛能和需求，尊重少兒發(fā)展階段，以運動本質(zhì)上逐漸發(fā)展為前提，在接受正式技能訓練前，需要自然且分階段的學習。在教學中每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了教學者的角色和責任，通過觀察少兒心理發(fā)展，教學者準確的運用舞蹈中言語，視覺或動覺這些有價值的反饋，挖掘少兒潛力，注重兒童興趣培養(yǎng)以及舞蹈的藝術(shù)特性。

一、少兒舞蹈教學應當具有童趣性

（一）少兒舞蹈創(chuàng)作的出發(fā)點和歸宿：以童心追求童趣。少兒舞蹈的創(chuàng)作應當從不同年齡層次的兒童心理特點入手，據(jù)讓·皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論中分為：感覺運動階段，前運算階段，具體運算階段，形式運算階段。在不同階段的身體，認知能力都有所變化。了解兒童的心理發(fā)展以借助舞蹈作品來實現(xiàn)寓教于樂的功能。舞蹈作品對于兒童也有著深刻的影響，其直接影響著兒童在年少時期對舞蹈的興趣以及認知。因此，創(chuàng)作者應當用善于發(fā)現(xiàn)童心的眼睛在生活中去觀察事物的發(fā)展，同時深入兒童內(nèi)心，根據(jù)其心理發(fā)展特點進行創(chuàng)作，使少兒舞蹈擁有獨特的個性，并且可以引起兒童足夠的興趣，這就是以童心追求童趣。

（二）用童趣激活舞趣，舞趣激活表現(xiàn)欲。所謂的童趣指的是兒童對某些事物的傾向與喜好，兒童一旦發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事物便會對此達到注意力高度集中，這也是兒童興趣的表現(xiàn)特征。如果在舞蹈教學中融入兒童所感興趣的事物，通過觀察兒童的認知、社交技巧、個性和興趣。通過看和聽孩子們的表現(xiàn)來挖掘他們的愛好開發(fā)新興趣，學習新技能，獲取新知識，這會激發(fā)它們的學習欲望以及表現(xiàn)欲望，這也就是所謂的舞趣。對于少兒舞蹈教學而言，教師在教學過程中不應該只是生硬的告訴孩子怎么將舞蹈完成的更加標準，而是需要從他們心理特點出發(fā)，幫助其理解舞蹈和音樂所表達的含義，激發(fā)其學習興趣從而激活舞趣，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲。

二、少兒舞蹈教學應當具有游樂性

在舞蹈教學過程中如果使教學具有游樂性會更加符合兒童的心理發(fā)展，游樂性指的是在進行舞蹈教學的過程中不自覺的加入了娛樂環(huán)節(jié)，使得舞蹈教學也具有游戲性，兒童舞蹈相對游戲而言會更加的有規(guī)范性，同時也要求兒童本身具有一定的自我控制能力。游樂性在兒童舞蹈教學中主要表現(xiàn)為舞蹈內(nèi)容通俗易懂，動作簡單且貼近兒童生活，并且具有一定的靈活性。因此在進行少兒舞蹈教學時可以適當加入一些游戲在舞蹈中或者將舞蹈游戲化，從而調(diào)動兒童對于舞蹈學習的積極性。

三、少兒舞蹈教學應當具有童幻性

（一）兒童舞蹈選材的童幻性。童幻性是兒童舞蹈的最大特點之一，在幻想題材的舞蹈中，其可以誘發(fā)兒童的想象力以及創(chuàng)造力，在這個過程中可以真實表露出兒童內(nèi)心的情感。在進行舞蹈教學時需要對兒童的心理發(fā)展進行研究，深入兒童的內(nèi)心世界，在選擇教學題材時，需要以兒童的角度去觀察世界、思考問題，這樣在進行教學時孩子也會對教學內(nèi)容更加感興趣，其也可以通過自己的思考對舞蹈內(nèi)容做出理解。

（二）兒童舞蹈構(gòu)思以及服裝道具的童幻性。舞蹈的表現(xiàn)形式多種多樣，在進行舞蹈構(gòu)思時教師應當結(jié)合兒童心理發(fā)展來創(chuàng)造作品，根據(jù)每部作品的意境來選取表現(xiàn)形式。例如，兒童舞劇《孔雀王國歷險記》《大巴扎淘寶記》《藏羚羊奇遇記》多部少數(shù)民族特性的舞蹈作品，從故事的構(gòu)思和少數(shù)民族服裝的運用，使少兒非常感興趣并有強烈的帶入感。

在教學過程中根據(jù)不同的教學內(nèi)容搭配具有童幻性的服裝道具，幫助兒童進行相應的內(nèi)容想象。雖然兒童舞蹈教學的動作不會太過于復雜，但是兒童本身就是好動的，如果沒有新鮮事物吸引的話會逐漸對舞蹈學習感到枯燥無味，將童幻性引入服裝道具中，一方面可以吸引它們的眼球，另一方面也可以增強其對舞蹈學習的積極性。

四、結(jié)語

少兒舞蹈教學的開展需要充分考慮到兒童的心理發(fā)展，教師應當以兒童的視角對這個世界進行觀察，使得舞蹈教學可以更加貼近兒童的心靈，這也可以幫助兒童更好的理解舞蹈的內(nèi)容與涵義。

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