軍隊(duì)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革探析

程鍇 李暉宙

摘 要： 推進(jìn)軍隊(duì)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革是深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的具體體現(xiàn)，是踐行新時(shí)代強(qiáng)軍目標(biāo)的必然要求。軍隊(duì)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革應(yīng)著眼于一流軍事人才培養(yǎng)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，優(yōu)化瞄準(zhǔn)前沿、聚焦實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新為戰(zhàn)教戰(zhàn)、訓(xùn)戰(zhàn)接軌的教學(xué)模式，打造熟悉部隊(duì)、曉于實(shí)戰(zhàn)的師資隊(duì)伍，構(gòu)建貼近實(shí)戰(zhàn)、系統(tǒng)聯(lián)合的施訓(xùn)環(huán)境，像作戰(zhàn)一樣訓(xùn)練，像訓(xùn)練一樣作戰(zhàn)，全面提高新型高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 軍隊(duì)院校 實(shí)戰(zhàn)化 教學(xué)改革

習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)，軍隊(duì)院校教育必須堅(jiān)持面向戰(zhàn)場、面向部隊(duì)，圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼于打贏育人才，向著部隊(duì)、實(shí)戰(zhàn)、未來貼近再貼近。隨著軍隊(duì)信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，在機(jī)械化條件下以平臺為中心的環(huán)境中建立起來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以適應(yīng)以體系為核心的信息化戰(zhàn)爭要求。實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的積極揚(yáng)棄和創(chuàng)新，是順應(yīng)新時(shí)代軍事高等教育要求的有力舉措，對于推動基于網(wǎng)絡(luò)信息體系的聯(lián)合作戰(zhàn)能力、全域作戰(zhàn)能力的形成，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

一、對接信息化戰(zhàn)爭，更新教育教學(xué)理念

軍隊(duì)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革要主動適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)指揮體制、力量規(guī)模結(jié)構(gòu)、人力資源制度、人才培養(yǎng)模式改革和“三位一體”人才培養(yǎng)體系要求，源于實(shí)戰(zhàn)高于實(shí)戰(zhàn)、源于部隊(duì)高于部隊(duì)，牢固樹立“教戰(zhàn)為戰(zhàn)，實(shí)戰(zhàn)實(shí)效”的教育理念。在信息化戰(zhàn)爭條件下，信息主導(dǎo)、體系支撐、精兵作戰(zhàn)、聯(lián)合制勝成為奪取作戰(zhàn)勝利的新要求。以網(wǎng)絡(luò)為中心的戰(zhàn)爭形態(tài)變化日趨復(fù)雜，技術(shù)輔助決策作用越來越明顯，技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的結(jié)合越來越緊密，技術(shù)創(chuàng)新推動戰(zhàn)略創(chuàng)新和作戰(zhàn)理念創(chuàng)新，打贏信息化戰(zhàn)爭的指揮員必然是技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)高度融合的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、領(lǐng)導(dǎo)型的新型高素質(zhì)軍事人才。新型高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)要校準(zhǔn)新時(shí)代軍事高等教育發(fā)展目標(biāo)，積極構(gòu)建知識上的博雅教育、軍事上的超前教育、體能上的極限教育等機(jī)制。通過博雅教育，完善心智、發(fā)展?jié)撃?、夯?shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)員始終保持高昂的戰(zhàn)斗精神，形成優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，培育深厚的人文氣質(zhì)。通過超前教育，提升思維、增強(qiáng)能力，學(xué)員先于部隊(duì)、先于戰(zhàn)爭實(shí)踐掌握信息作戰(zhàn)規(guī)律、增強(qiáng)信息意識和信息能力。通過極限教育，磨煉意志、強(qiáng)壯身心，讓學(xué)員具備優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力、表達(dá)能力、溝通能力、協(xié)作能力和強(qiáng)大的內(nèi)心世界。通過全流程、體系性重塑新型高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)由培養(yǎng)“技術(shù)員”向“指揮員”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由培養(yǎng)“好學(xué)生”向“好軍官”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由“適應(yīng)部隊(duì)需求”向“引領(lǐng)部隊(duì)發(fā)展”轉(zhuǎn)變，使學(xué)員在“知識”與“能力”、“戰(zhàn)術(shù)”與“技術(shù)”之間自由切換、靈活運(yùn)用，成為打贏下一場信息化戰(zhàn)爭的優(yōu)秀指揮官。

二、聚焦打贏核心能力，優(yōu)化教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容

推動軍隊(duì)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革，設(shè)置與實(shí)戰(zhàn)相符的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容是關(guān)鍵。優(yōu)化教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，應(yīng)著眼解決重難點(diǎn)問題，建立和完善與戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)相一致、與打贏能力需求相適應(yīng)的教學(xué)訓(xùn)練體系。一要著眼于學(xué)員綜合素質(zhì)的提高，強(qiáng)化通識教育在課程設(shè)置中的指導(dǎo)作用，統(tǒng)籌設(shè)置和調(diào)整自然科學(xué)、人文社會科學(xué)、軍事科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)課程，旨在增強(qiáng)政治定力，包括堅(jiān)定政治立場、遵守紀(jì)律規(guī)矩、思想政治教育能力等；夯實(shí)知識基礎(chǔ)，包括科學(xué)文化知識、高新科技知識和信息素質(zhì)等；提高組訓(xùn)能力，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織訓(xùn)練能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力和人格魅力等；樹立創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)意識，包括自學(xué)能力、研究能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力等；健全身心素質(zhì)，包括滿足作戰(zhàn)需要的過硬軍事體能與技能、良好心理素質(zhì)和自我調(diào)適能力等。二要應(yīng)對接軍事訓(xùn)練大綱、緊跟戰(zhàn)爭制勝機(jī)理變化和武器裝備發(fā)展重點(diǎn)，深刻分析“在哪兒打仗、與誰打仗、打什么樣的仗、怎樣打仗”等信息化戰(zhàn)爭新特點(diǎn)、新趨勢，突出打贏需要什么就教什么，崗位需要什么就練什么，及時(shí)將軍事新理論、新技術(shù)、新裝備、新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法引入課堂，靈活調(diào)節(jié)教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容。突出作戰(zhàn)崗位需求，強(qiáng)化作戰(zhàn)指揮組訓(xùn)、裝備組織運(yùn)用、分隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)管理等核心能力培養(yǎng)，構(gòu)建戰(zhàn)略思維與視野、信息作戰(zhàn)想定、分隊(duì)日常工作、軍官戰(zhàn)斗技能、軍官指揮能力等內(nèi)容體系。突出基于網(wǎng)絡(luò)信息體系的聯(lián)合作戰(zhàn)能力、全域作戰(zhàn)能力，把信息作戰(zhàn)指揮的基本程序、內(nèi)容、方法、手段等標(biāo)準(zhǔn)化為教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練并提高學(xué)員形勢判斷能力、意圖領(lǐng)會能力、作戰(zhàn)決心能力、擺兵布陣能力、應(yīng)急處置能力，支撐信息作戰(zhàn)指揮核心能力生成，滿足中國特色新軍事變革的現(xiàn)實(shí)需要。

三、緊貼體系作戰(zhàn)需求，創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練模式

體系作戰(zhàn)是信息化戰(zhàn)爭的基本樣式，指揮體系作戰(zhàn)的能力不是傳統(tǒng)的、機(jī)械化的、單一性的慣性能力，而是體系化、信息化、聯(lián)合化的新質(zhì)能力。推動實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革，通過融合理論精講、問題研討、實(shí)踐實(shí)習(xí)等各環(huán)節(jié)教學(xué)形式，開展更加貼近戰(zhàn)場、貼近對手的體系對抗訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)員的知識、能力生成為新質(zhì)戰(zhàn)斗力。一是深化以學(xué)員為中心的課堂教學(xué)改革，從“規(guī)范化課堂”走向“興趣化課堂”，激活學(xué)員學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新潛能。將課內(nèi)精講、線上學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、圓桌討論、MOOC教學(xué)、小班研討、創(chuàng)新實(shí)踐等多維開放式教學(xué)方法融合貫穿教學(xué)全過程，推動“灌輸式、封閉式、知識傳授型句號課堂”向“對話式、開放式、能力培養(yǎng)型問號課堂”的整體轉(zhuǎn)型。二是深化以能力為核心的作戰(zhàn)訓(xùn)練改革，從“模擬演練”走向“體系對抗訓(xùn)練”。體系對抗訓(xùn)練要融入各種作戰(zhàn)要素、作戰(zhàn)單元、作戰(zhàn)系統(tǒng)，體現(xiàn)戰(zhàn)場態(tài)勢共同感知、作戰(zhàn)信息實(shí)時(shí)共享、戰(zhàn)場行動準(zhǔn)確協(xié)同、作戰(zhàn)任務(wù)同步遂行等基本要求，由作戰(zhàn)程序模擬驅(qū)動、簡單案例驅(qū)動向數(shù)據(jù)驅(qū)動、裝備效能驅(qū)動、復(fù)雜作戰(zhàn)環(huán)境驅(qū)動轉(zhuǎn)變，開展貼近戰(zhàn)場、貼近對手的體系對抗訓(xùn)練。要把課堂延伸到部隊(duì)、延伸到戰(zhàn)場，完善以培養(yǎng)學(xué)員技戰(zhàn)術(shù)綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)機(jī)制，強(qiáng)化部隊(duì)在合力育人中的作用和職能，拓展崗位見習(xí)、崗位實(shí)習(xí)、現(xiàn)地教學(xué)、聯(lián)演聯(lián)訓(xùn)等部隊(duì)實(shí)踐，讓學(xué)員更多地參與部隊(duì)演習(xí)、演練和非戰(zhàn)爭軍事行動，使課堂無縫鏈接戰(zhàn)場，加深學(xué)員對信息作戰(zhàn)體系的了解，提高學(xué)員從裝備到作戰(zhàn)運(yùn)用、從技術(shù)到戰(zhàn)術(shù)的實(shí)踐認(rèn)知程度。三是深化以綜合素質(zhì)為主導(dǎo)的評價(jià)機(jī)制改革，從傳統(tǒng)“考程序”“結(jié)論性考核”走向“考過程”“形成性考核”。建立健全學(xué)員量化評價(jià)指標(biāo)體系，覆蓋學(xué)員學(xué)習(xí)、生活、工作全方位全過程，引導(dǎo)學(xué)員自覺堅(jiān)定執(zhí)著的信念，培樹優(yōu)良的品德，積累豐富的知識，鍛煉過硬的本領(lǐng)。拓展與部隊(duì)的聯(lián)合考核，對應(yīng)破解難題，考核命題要符合作戰(zhàn)需要、考核情境要貼近戰(zhàn)場環(huán)境、考核標(biāo)準(zhǔn)要高于實(shí)戰(zhàn)要求，提高聯(lián)考評估的針對性和有效性。探索建立培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤反饋和培養(yǎng)方案動態(tài)調(diào)整機(jī)制，發(fā)揮“供需誤差”對實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的“負(fù)反饋”“指南針”作用，形成作戰(zhàn)訓(xùn)練需求牽引教學(xué)、作戰(zhàn)訓(xùn)練成果支撐教學(xué)的良性循環(huán)。

四、強(qiáng)化任教能力培養(yǎng)，建設(shè)一流師資隊(duì)伍

培養(yǎng)一流軍事人才，關(guān)鍵是一流師資隊(duì)伍。軍隊(duì)院校教員是教師與指揮員的復(fù)合，既要有濃厚扎實(shí)的專業(yè)知識，又要熟悉部隊(duì)、曉于實(shí)戰(zhàn)，堅(jiān)持用深化改革、備戰(zhàn)打仗、轉(zhuǎn)型發(fā)展?fàn)恳龓熧Y隊(duì)伍建設(shè)，大力實(shí)施人才戰(zhàn)略工程，以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)為核心，打造一支掌握軍事教育規(guī)律、精通軍事指揮技能、具備較高軍事素養(yǎng)和指揮能力的一流人才隊(duì)伍。一要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持思想政治建設(shè)首位首抓，把講政治貫穿落實(shí)到人才隊(duì)伍建設(shè)全過程，強(qiáng)化理論武裝，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)“四個(gè)意識”，自覺做到“三個(gè)維護(hù)”。堅(jiān)持“學(xué)為人師、行為世范”準(zhǔn)則，突出師德師風(fēng)教育、職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教員秉持職業(yè)操守、遵循學(xué)術(shù)規(guī)范、科學(xué)規(guī)范管理，認(rèn)認(rèn)真真教書、扎扎實(shí)實(shí)治學(xué)。二要加大領(lǐng)軍人物培養(yǎng)力度。實(shí)行更加積極、更加開放、更加有效的領(lǐng)軍人物引進(jìn)和培養(yǎng)政策。面向國內(nèi)外一流大學(xué)和一流學(xué)科，加大高層次人才引進(jìn)力度。堅(jiān)持作戰(zhàn)需求牽引，突出學(xué)科融合和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，優(yōu)先支持重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科，分類分層次推進(jìn)教學(xué)名師培育計(jì)劃、科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培育計(jì)劃，著力培養(yǎng)活躍在學(xué)術(shù)前沿、滿足重大軍事需求、引領(lǐng)科技發(fā)展方向、取得軍內(nèi)外重大影響力成果的領(lǐng)軍人才。三是創(chuàng)新中青年骨干培養(yǎng)機(jī)制。完善機(jī)關(guān)、院校、部隊(duì)、地方科研院所“四位一體”師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，依托重大作戰(zhàn)演訓(xùn)、重大教學(xué)任務(wù)、重大科研項(xiàng)目牽引，采取在職學(xué)習(xí)、教學(xué)競賽、課程進(jìn)修、部隊(duì)代職、交叉進(jìn)修和參與新裝備引進(jìn)等方式，形成多種途徑培養(yǎng)人才的格局，提高教學(xué)科研能力。積極走開部隊(duì)干部與院校教員交叉任職路子，完善教官制，選調(diào)對應(yīng)專業(yè)崗位的高素質(zhì)優(yōu)秀指揮員來院校任教。四是優(yōu)化教員評價(jià)機(jī)制。聚集教書科研主責(zé)主業(yè)，以品德、能力、業(yè)績和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，建立激發(fā)、尊重和保護(hù)教學(xué)科研創(chuàng)新的考核評價(jià)體系，分類細(xì)化量化評價(jià)指標(biāo)，覆蓋思想政治素質(zhì)、教育教學(xué)業(yè)績、科研學(xué)術(shù)水平、日常行為規(guī)范、體能心理素質(zhì)等辦學(xué)育人全領(lǐng)域全過程。完善“個(gè)人自評、專家評審、同行評議、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)”四位一體的評價(jià)機(jī)制，客觀公平公正地反映教員綜合能力素質(zhì)，充分調(diào)動教員干事創(chuàng)業(yè)、圖強(qiáng)創(chuàng)新的主動性和積極性。

五、優(yōu)化辦學(xué)資源配置，構(gòu)建聯(lián)合作戰(zhàn)環(huán)境

實(shí)裝同步、實(shí)戰(zhàn)接軌、實(shí)景仿真的辦學(xué)環(huán)境是實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的重要支撐。辦學(xué)環(huán)境建設(shè)要突出信息化和體系化，整合各學(xué)科專業(yè)辦學(xué)資源，聚合裝備、數(shù)據(jù)、計(jì)算和知識，形成一體化的教學(xué)科研平臺。一是瞄準(zhǔn)新裝備發(fā)展，構(gòu)建與部隊(duì)同步的實(shí)裝平臺。根據(jù)信息作戰(zhàn)需求和人才培養(yǎng)要求，同步并適當(dāng)優(yōu)先向院校配發(fā)新裝備。采用實(shí)裝、半實(shí)裝和虛擬仿真結(jié)合方式，完善裝備實(shí)踐教學(xué)的裝備模擬系統(tǒng)、虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)和綜合演練系統(tǒng)，做到小型裝備訓(xùn)練實(shí)裝化、大型裝備訓(xùn)練模擬化、整體訓(xùn)練環(huán)境仿真化。二是面向信息作戰(zhàn)體系，構(gòu)建現(xiàn)代化的虛擬作戰(zhàn)環(huán)境。依托“大數(shù)據(jù)”“云計(jì)算”等信息技術(shù)，通聯(lián)各學(xué)科專業(yè)辦學(xué)資源，營造服務(wù)部隊(duì)信息作戰(zhàn)研練和院校教學(xué)科研的仿真環(huán)境，為學(xué)員提供便利的信息化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上授課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上考核；為學(xué)員提供一個(gè)逼真的海戰(zhàn)場環(huán)境，充分體驗(yàn)感知信息作戰(zhàn)全過程；為教員提供一體化的科技創(chuàng)新平臺，推動院?？蒲袕膹?qiáng)調(diào)單裝單設(shè)備的純技術(shù)研究拓展到基于網(wǎng)絡(luò)信息體系的聯(lián)合作戰(zhàn)全域作戰(zhàn)運(yùn)用研究；為部隊(duì)提供一個(gè)集裝備訓(xùn)練、作戰(zhàn)研練、作戰(zhàn)演習(xí)方案推演驗(yàn)證、信息裝備與體系作戰(zhàn)效能評估等功能于一體的專業(yè)支撐平臺，以“手段”加“數(shù)據(jù)”為抓手，架起技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的橋梁。三是深化軍民融合，拓展教學(xué)科研空間。積極引入部隊(duì)、軍內(nèi)院校、地方院所等教學(xué)科研資源，把課堂延伸到戰(zhàn)場、演習(xí)場、實(shí)驗(yàn)室。在部隊(duì)建設(shè)實(shí)戰(zhàn)化綜合性的實(shí)踐教學(xué)基地，融合崗位見習(xí)、戰(zhàn)位實(shí)習(xí)、現(xiàn)地教學(xué)、人才需求與培養(yǎng)質(zhì)量雙向交流等多項(xiàng)職能于一體，開展深層次聯(lián)合教學(xué)、聯(lián)合訓(xùn)練、聯(lián)合考核、聯(lián)合攻關(guān)。在科研院所建設(shè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建一個(gè)集指揮、管理、技術(shù)于一體的教學(xué)訓(xùn)練平臺，實(shí)現(xiàn)從平臺綜合到體系總體的轉(zhuǎn)變，從設(shè)計(jì)產(chǎn)品到設(shè)計(jì)戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)變，從交付裝備到交付戰(zhàn)斗力的轉(zhuǎn)變，為教學(xué)科研創(chuàng)新和部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成提供更加有力的資源支撐。

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