“三師型”師資培養(yǎng)要解決的關(guān)鍵問題及其意義

李岸

（大慶職業(yè)學(xué)院，黑龍江大慶163255）

職業(yè)院校要適應(yīng)并引領(lǐng)未來社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，就應(yīng)該而且必須建設(shè)一支優(yōu)秀的師資隊伍，“三師型師資”是符合其需要的必然選擇。要建設(shè)這樣的師資隊伍，就要解決好一系列問題，而這些問題的解決對高職師資隊伍建設(shè)意義重大。

一、提升高職教師的綜合素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)

為了適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，契合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高職教師的要求，以使高職教師具備高尚道德、深厚文化、健康身心、精通專業(yè)、精于教育培訓(xùn)的綜合素質(zhì)，職業(yè)院校教師作為教師的特殊群體，一般來說其必須要厚植本專業(yè)的及與本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的理論知識素養(yǎng)，還必須突出職業(yè)實踐上的具體崗位特殊技能、操作技巧及其教育培訓(xùn)的實踐活動。經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和我們面臨與以往傳統(tǒng)的教育對象的不同，都在向職業(yè)教育工作者提出了一個必須直面和亟待解決的問題：如何在“雙師型”教師基礎(chǔ)上，全面提升職業(yè)教師的知識素養(yǎng)，強(qiáng)化教育指導(dǎo)的專門技能，練就扎實而有效的崗位實踐操作訓(xùn)導(dǎo)能力，同時又要具備對在職人員較高的培訓(xùn)指導(dǎo)能力。對此，筆者認(rèn)為，要解決好上述問題，首先要抓的一個關(guān)鍵點(diǎn)是，職業(yè)教師應(yīng)具備內(nèi)在的職業(yè)能力的自我提升和不斷完善的內(nèi)在動力，也即其要具有端正而嚴(yán)謹(jǐn)職業(yè)態(tài)度、扎實而深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)、熟練而高超的實踐技術(shù)，把高職學(xué)生教學(xué)和在職員工培訓(xùn)能力集于一身的綜合素養(yǎng)，能夠把富于改革創(chuàng)新和不斷學(xué)習(xí)專業(yè)前沿技術(shù)執(zhí)著追求融于一體的敬業(yè)精神，最終達(dá)到在做好高職教育教學(xué)的同時，又能指導(dǎo)生產(chǎn)實踐，以及進(jìn)行員工培訓(xùn)搞科研的“三師型”教師。教師素質(zhì)的提升可以促進(jìn)職業(yè)教育的更好發(fā)展，可以提供人才保障。這也是職業(yè)教育發(fā)展必須要解決的關(guān)鍵問題。解決好這一問題，無疑對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會更好發(fā)展具有重要意義。

二、明確“三師型”教師的內(nèi)涵

要建設(shè)好一支優(yōu)秀的職業(yè)教育師資隊伍，就必須明確“三師型”教師的內(nèi)涵。對“三師型”教師內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握，有助于更清楚地認(rèn)識到“三師型”教師隊伍建設(shè)的重要性。為此，作為職業(yè)教育工作者，要清楚地把握職業(yè)教育有兩大功能：一是以系統(tǒng)的職業(yè)教育理論為指導(dǎo)培養(yǎng)受教育者適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)理論知識、滿足未來高位工作需要的技術(shù)技能和技巧工作即生產(chǎn)、服務(wù)一線工作需要的技術(shù)型實用人才，其導(dǎo)向是能夠高質(zhì)量就業(yè)。職業(yè)教育的另一個涉及面更大、作用更大的功能可能被很多人、甚至是職業(yè)教育從業(yè)者所忽視的功能，就是培養(yǎng)受教育者更好地適應(yīng)工作崗位的能力和適應(yīng)可預(yù)期的未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的職業(yè)遷移能力。職業(yè)教育兩個重要功能，必須同時并重，不能偏廢或忽視其一。“三師型”教師的綜合素養(yǎng)和能力，就涵蓋了上述兩個方面?？梢?，“三師型”教師隊伍的建設(shè)，對于我們?nèi)尕瀼睾蛯崿F(xiàn)職業(yè)教育的兩個功能，具有十分重要的作用。明確了這一內(nèi)涵，就更能自覺地適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展，把握職業(yè)教育的本質(zhì)，避免對職業(yè)教育做出片面而偏狹的理解，從而導(dǎo)致教育實踐行為的誤區(qū)。早在1999年4月26—30日，聯(lián)合國教科文組織在韓國漢城召開了第二屆國際技術(shù)與職業(yè)教育大會，會議主題為“終身學(xué)習(xí)與培訓(xùn)——通向未來的橋梁”。審議并原則通過了《技術(shù)和職業(yè)教育與培訓(xùn)：21世紀(jì)展望——致聯(lián)合國秘書長的建議書》（以下簡稱《建議書》）?！督ㄗh書》指出：“技術(shù)與職業(yè)教育必須通過下述方式進(jìn)行改革：提高靈活性；注意培養(yǎng)革新和效益需要的技能；針對不斷變化的勞動力市場來安排培訓(xùn)；對已就業(yè)者和失業(yè)者以及處境不利者進(jìn)行培訓(xùn)和再培訓(xùn)?！备笨偢墒迈U維爾在講話中也談道：“尤其重要的是技術(shù)和職業(yè)教育與培訓(xùn)必須靈活地予以實施，以使各個社會集團(tuán)和各年齡組的人都有機(jī)會接受教育和培訓(xùn)；換句話說，我們必須為所有人提供終生學(xué)習(xí)的機(jī)會。實現(xiàn)技術(shù)和職業(yè)教育與其他各類教育之間的銜接，要強(qiáng)調(diào)承認(rèn)以前的學(xué)業(yè)和工作經(jīng)驗，提高技術(shù)和職業(yè)教育與培訓(xùn)在教育體系中的地位。”《建議書》認(rèn)為：“在提出改革技術(shù)與職業(yè)教育的必要性后，教師的作用就是主要問題了。必須有新的辦法培養(yǎng)新教師和不斷提高其能力以及他們的專業(yè)水平。對21世紀(jì)教師資格的要求，需要有個再思考，包括校園內(nèi)的學(xué)習(xí)和實地工作間的最佳平衡。需要有新的考核、評估、銜接和資格證書標(biāo)準(zhǔn)?！笨梢姡瑢Α叭龓熜汀苯處熽犖榈慕ㄔO(shè)相關(guān)問題的準(zhǔn)確理解和把握，對職業(yè)教育從業(yè)者來說，意義非同一般。

三、探索“三師型”教師培養(yǎng)的途徑和方法

通過“三師型”師資隊伍的建設(shè)相關(guān)問題的深入探討，并在具體的教育培訓(xùn)實踐中的探索，能夠促使職業(yè)院校的師資隊伍目標(biāo)清楚、前進(jìn)的方向更加明確，培養(yǎng)適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的職業(yè)教師的措施更具針對性和更具有效性，最終做到更好地促進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展?？偨Y(jié)師資隊伍建設(shè)方面已經(jīng)取得的經(jīng)驗和成績，準(zhǔn)確把握師資隊伍建設(shè)面臨的新形勢、新要求，明確一體化師資隊伍建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，找出師資隊伍建設(shè)與現(xiàn)代職業(yè)教育的要求和企業(yè)工隊伍建設(shè)需要的差距，重視存在的諸如教師理論知識積累和更新跟不上企業(yè)生產(chǎn)的前沿、解決實際問題的經(jīng)驗缺乏和操作能力不高、對企業(yè)員工培訓(xùn)需求了解不深、培訓(xùn)能力不強(qiáng)等，阻礙職業(yè)院校更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和石油企業(yè)發(fā)展的迫切需要解決問題。這些問題的解決，能夠更有力地促使我們創(chuàng)新思路，積極謀劃，找準(zhǔn)對策，做好“三師型”師資隊伍建設(shè)。“三師型”師資隊伍的建設(shè)，要在做好理論研究、頂層設(shè)計和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上開展。首先，職業(yè)院校要全面把握和深入研究職業(yè)教育理論，在先進(jìn)科學(xué)的職業(yè)教育理論指導(dǎo)下開展工作；其次，要做好職業(yè)院校與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)工作，以便得到企業(yè)在教師兼職或是自鍛煉等方面的支持幫助，建立校企互惠互利的協(xié)作關(guān)系。通過研究與實踐，可以促進(jìn)職業(yè)教育更好地對接生產(chǎn)實際，促進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)深度融合，提高服務(wù)質(zhì)量和水平。

四、培養(yǎng)：“三師型”教師的意義

首先，通過“三師型”師資隊伍建設(shè)，可以提高職業(yè)院校的核心競爭力。職業(yè)教育的健康發(fā)展，最關(guān)鍵的因素是要有一支高素質(zhì)的教師隊伍?！叭龓熜汀苯處熽犖榻ㄔO(shè)既有利于加強(qiáng)骨干師資隊伍建設(shè)，也有利于全體教師的共同提高，還有利于師資隊伍的繼續(xù)培養(yǎng)。我們對教師隊伍發(fā)展建設(shè)的全力傾入、深入研究、扎實推進(jìn)，就牢牢地抓住了職業(yè)教育健康發(fā)展的根本。其次，通過“三師型”師資隊伍建設(shè)，可以促使職業(yè)院校根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，比較靈活地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，從而使職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，使職業(yè)院校自身的發(fā)展更具活力。因此說，“三師型”教師對職業(yè)院校教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)具有重要的作用。