農(nóng)村中小學(xué)高效課堂建設(shè)的實(shí)踐研究

康建奎

摘 要：與城區(qū)學(xué)校相比，農(nóng)村在教學(xué)條件、師資水平等方面還存在一定的差距，提高課堂效果迫在眉睫。對(duì)于教師，要做好充分的課前準(zhǔn)備；認(rèn)識(shí)到教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)，先學(xué)后教 以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，學(xué)生學(xué)習(xí)要先死后活，教是為了不教。在教學(xué)理念方面，要注重教師角色、教學(xué)方法和課堂模式的變化。在作業(yè)分層布置方面，要做好作業(yè)設(shè)計(jì)，推動(dòng)作業(yè)分層布置的制度。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)理念；作業(yè)分層布置

農(nóng)村學(xué)校地處偏僻，由于自然環(huán)境、生活條件等因素，家庭教育跟不上，留守兒童居多，許多學(xué)生只能通過課內(nèi)學(xué)習(xí)來(lái)獲得知識(shí)、獲取信息，學(xué)校教育承載著太多的責(zé)任。通過實(shí)踐，教師教的行為和學(xué)生學(xué)的方式雖然有了一定的改變，但是“以人為本”的教育理念還沒有被廣大教師真正內(nèi)化，還沒有變成持續(xù)的教學(xué)行為，教學(xué)效率離高效課堂教學(xué)的要求還有一定的距離。為此，應(yīng)積極主動(dòng)地改革課堂教學(xué)、研究新課改背景下農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)模式，探究課堂教學(xué)的高效策略和科學(xué)方法，完善教學(xué)常規(guī)基本要求，大力優(yōu)化教學(xué)全過程，讓課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益，讓每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到充分和諧發(fā)展。作為教育工作者，應(yīng)積極探索科學(xué)高效、質(zhì)樸實(shí)用的課堂教學(xué)流程，適應(yīng)當(dāng)前教育改革的新形勢(shì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

一、教師方面

（一）充分的課前準(zhǔn)備

對(duì)于教師，構(gòu)建高效課堂必須認(rèn)真做好備課工作，備好課是上好課的前提。備課要做好備學(xué)生、備教材、備教法三個(gè)環(huán)節(jié)。首先認(rèn)真進(jìn)行個(gè)人備課，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材、學(xué)生和教法，確定教學(xué)目標(biāo)，將教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)有計(jì)劃、分步驟地編寫制定。設(shè)計(jì)出科學(xué)性、藝術(shù)性融為一體的學(xué)案。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)集體備課。通過學(xué)科成員互相交流合作來(lái)進(jìn)一步明確備課內(nèi)容在本章、本冊(cè)的地位和作用，進(jìn)一步確定本單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，討論突破重點(diǎn)、難點(diǎn)方法和思路，討論教法和學(xué)法，設(shè)計(jì)合理的習(xí)題、課堂檢測(cè)和課后作業(yè)。集體備課能充分發(fā)揮集體的智慧和經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，能更好地促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，從而為高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)資料，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教資料的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效性就更無(wú)從談起。

（二）“教”很重要。教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)，先學(xué)后教 以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，學(xué)生學(xué)習(xí)要先死后活，教是為了不教。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，徹底與不待教師教授之謂也?！痹诮虒W(xué)中，為了不讓學(xué)生題海，老師就必須題海。快樂是前提，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。人文是內(nèi)涵，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)技巧的滲透，提高思維潛力，鍛煉意志品質(zhì)。高效是方法，只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。

二、教學(xué)理念方面

首先，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，務(wù)必在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中，不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，繼而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多，學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠超多課后作業(yè)完成教學(xué)任務(wù)的問題，解決忽視學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

其次，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。要給學(xué)生必需的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講”與“聽”，增加“說”與“做”，嘗試“教”與“評(píng)”。

再次，教師必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，能夠把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，用心推動(dòng)學(xué)生互助機(jī)制。同時(shí)，教師要透過對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生小組的自助學(xué)習(xí)效果。

最后，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，務(wù)必注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題應(yīng)有價(jià)值，有啟發(fā)性，有一定難度，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)務(wù)必遵循循序漸進(jìn)的原則。

三、作業(yè)分層布置方面

一方面，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該包括預(yù)習(xí)作業(yè)、隨堂作業(yè)和課后作業(yè)三個(gè)部分。對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)，教師除了要把課堂教學(xué)內(nèi)容拆解成一個(gè)個(gè)知識(shí)單元的常規(guī)任務(wù)外，還應(yīng)該把這些知識(shí)單元設(shè)計(jì)成“臺(tái)階形式”，讓預(yù)習(xí)內(nèi)容有難度與梯度。與此同時(shí)，還應(yīng)設(shè)計(jì)一些能夠引發(fā)學(xué)生思考或者能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的預(yù)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生帶著這些思考和興趣去開展預(yù)習(xí)。這樣教師在課堂上講解重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)間就會(huì)更加充分，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。在學(xué)生完成作業(yè)的過程中，教師尤其應(yīng)該注意學(xué)法的指導(dǎo)。

另一方面，推動(dòng)作業(yè)分層布置的制度。教室在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分思考不一樣學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，做到不布置死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置一些啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選取性、層次性作業(yè)；不布置繁、難、偏、舊的作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分的自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率的必由之路。

總之高效課堂是新課程改革的背景下實(shí)施素質(zhì)教育、道德課堂的具體體現(xiàn)。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說，高效課堂的提出和實(shí)施是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始。俗話說教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。課堂效果的關(guān)鍵在于課堂，實(shí)施者是老師和學(xué)生。作為課堂引導(dǎo)者的老師，要深入研究，多思善想敢于創(chuàng)新勇于實(shí)踐，善于反思，總結(jié)提高。還應(yīng)樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。