協(xié)同創(chuàng)新視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的機(jī)制研究

吳國(guó)源　董向歡

[摘 要] 為了適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)的要求，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校加快雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。因此，通過相關(guān)政策的解讀以及結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，經(jīng)過反復(fù)檢驗(yàn)，最后為雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的建設(shè)提出了三維方向原則和機(jī)制建設(shè)原則。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；企業(yè)；高校

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 19. 094

[中圖分類號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2018）19- 0219- 03

0 前 言

李克強(qiáng)總理先后在2014年、2015年提出“大眾創(chuàng)新 萬眾創(chuàng)業(yè)”理念，鼓勵(lì)引導(dǎo)了一大批人加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中。2017年，在黨的十九大報(bào)告中，國(guó)家主席習(xí)近平更是指出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐”“青年興則國(guó)家興”等。簡(jiǎn)明直接地指出了創(chuàng)新對(duì)于我國(guó)未來發(fā)展所起到的重要作用，以及青年一代作為未來發(fā)展所擔(dān)負(fù)的重大歷史責(zé)任。

現(xiàn)下，越來越多的高校建立了實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供便利專業(yè)專門的訓(xùn)練基地，作為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的跳板，發(fā)揮著其重大意義。因而，在創(chuàng)新背景下，如何構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，值得學(xué)校孜孜不倦地去探索。

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建策略和要求

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地主要是由高校工作組負(fù)責(zé)籌備和建設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)自主創(chuàng)業(yè)、探索創(chuàng)新的平臺(tái)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)已經(jīng)緊密聯(lián)系在一起，深入人心。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地就是這一理念和政策的實(shí)施載體，通過這一平臺(tái)，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作訓(xùn)練緊密結(jié)合。通過發(fā)展人才培養(yǎng)推動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新理念產(chǎn)業(yè)化；通過產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)操作，打磨一批科技理論素養(yǎng)與實(shí)訓(xùn)操作能力兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才同實(shí)提升學(xué)生就業(yè)率、提高創(chuàng)新能力，真正實(shí)現(xiàn)共贏。

而且最主要的是，要時(shí)刻認(rèn)識(shí)到，這一基地是在協(xié)同創(chuàng)新的前提下構(gòu)建組織的。因而，高校在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，要明確協(xié)同創(chuàng)新的基本策略內(nèi)涵。

1.1 協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵解讀

（1）協(xié)同，即一個(gè)組織利用自身內(nèi)部的調(diào)節(jié)組織能力，使得整個(gè)系統(tǒng)秩序井然的過程。這一過程的關(guān)鍵之處在于，使得各個(gè)方面相互作用，產(chǎn)生新的功能和結(jié)構(gòu)體系。

創(chuàng)新協(xié)同，主要體現(xiàn)在學(xué)校、學(xué)生、項(xiàng)目組織、社會(huì)組織等各方面基于共同的目標(biāo)和需要，發(fā)揮自身能力，通過實(shí)訓(xùn)基地這一平臺(tái)打破原本不相關(guān)的行業(yè)鴻溝，實(shí)現(xiàn)資源共享和碰撞，實(shí)現(xiàn)1加1大于2的效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)資源利用率呈現(xiàn)無限大的可能。

（2）協(xié)同創(chuàng)新要求在同一系統(tǒng)內(nèi)的組織各方在實(shí)力水平上呈現(xiàn)均衡化水平。實(shí)訓(xùn)基地基于創(chuàng)新協(xié)同開展的活動(dòng)項(xiàng)目，要求各參與成員之間是深度協(xié)同的關(guān)系，絕對(duì)的資源共享和智力產(chǎn)能投入。各方的實(shí)力均衡有利于項(xiàng)目健康平穩(wěn)推進(jìn)，甚至碰撞出新的火花。而任何一方的實(shí)力欠缺都會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目推進(jìn)受阻，發(fā)展不平衡。

1.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)遵循的原則

（1）基地整合各方資源，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，一定要以共同的、統(tǒng)一的協(xié)作目標(biāo)為基本前提。

（2）在總的思想方針上，本著示范性、專業(yè)性、服務(wù)性、創(chuàng)新性特征，為學(xué)生提供切實(shí)可靠的物質(zhì)支持、理論幫扶、資源提供。作為一個(gè)多功能化的機(jī)構(gòu)平臺(tái)，整合各方面資源，實(shí)現(xiàn)資源利用率最大化，產(chǎn)出率多樣化。

（3）在實(shí)際操作中，不應(yīng)該是千篇一律的。各個(gè)高校應(yīng)根據(jù)自身院校的實(shí)際能力和特色專業(yè)，在其構(gòu)建上，形成自身獨(dú)特的風(fēng)格和特色。同時(shí)，我國(guó)的發(fā)展有著明顯的地域性，不同地區(qū)的產(chǎn)業(yè)形態(tài)本就千差萬異，高校在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地時(shí)應(yīng)有效結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、高校理念、地方產(chǎn)業(yè)特色，打造特色鮮明同時(shí)可操作性強(qiáng)的高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)制構(gòu)建原則

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是滿足以社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求為發(fā)展方向，以學(xué)校為中介載體，以學(xué)生為主體和主要力量的，最終目標(biāo)在于提高學(xué)生綜合時(shí)間能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的機(jī)構(gòu)組織。在其具體構(gòu)建中要嚴(yán)格把控這幾方面的目標(biāo)要求，使得基地真正發(fā)揮其作用。

2.1 明確三維方向原則

2.1.1 以社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求為發(fā)展方向

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的最終目標(biāo)、最根本目的是為了使得高校學(xué)生可以更好地發(fā)揮自身價(jià)值，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為社會(huì)價(jià)值。因此，據(jù)此所展開的一系列活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以社會(huì)需求為引導(dǎo)、以產(chǎn)業(yè)目標(biāo)為發(fā)展方向。

這就意味著，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的操作中，學(xué)生作為實(shí)踐主體，是在學(xué)校教師和企業(yè)中的工程師雙重指導(dǎo)下進(jìn)行工作任務(wù)的。這一過程可以使得學(xué)生有效地進(jìn)行理論知識(shí)與實(shí)踐領(lǐng)域的融合，在實(shí)踐過程中完善理論體系，在理論體系指導(dǎo)下，科學(xué)地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。這樣雙重經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)下，學(xué)生更為直接迅速地進(jìn)行科學(xué)理論與實(shí)際操作的融合碰撞，也更容易實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新行為。

2.1.2 以學(xué)校為載體

學(xué)校作為實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)者創(chuàng)建者，扮演著舉足輕重的作用，它是各方資源的協(xié)調(diào)者，是組織者，是重要載體。

首先，學(xué)校為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地提供合適的場(chǎng)地。提供適宜的場(chǎng)所、環(huán)境和政策體系。著終開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐專項(xiàng)研究項(xiàng)目組和高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究組，有針對(duì)性地、有目的性地開展幫扶工作。其次，學(xué)校調(diào)動(dòng)自身雄厚的師資力量，組織強(qiáng)有力的專家教師團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的推進(jìn)提供強(qiáng)有力的理論體系支持。再次，為學(xué)生提供多層次多方位的展現(xiàn)平臺(tái)，例如：積極協(xié)調(diào)組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)、幫助學(xué)生參加創(chuàng)新項(xiàng)目比賽、開展大學(xué)生科技創(chuàng)新成果作品展覽會(huì)等等。最后，積極聯(lián)絡(luò)地方較為成熟的企業(yè)進(jìn)行校園項(xiàng)目組進(jìn)駐。所有的理論體系和實(shí)踐活動(dòng)都要?dú)w于具體的項(xiàng)目中才能真正發(fā)揮其價(jià)值，而學(xué)生自身往往身單力薄，難以得到企業(yè)信任，學(xué)?？山柚鷱?qiáng)有力的技術(shù)背景，協(xié)調(diào)企業(yè)項(xiàng)目組與學(xué)生團(tuán)隊(duì)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建互選平臺(tái)。

2.1.3 堅(jiān)持以學(xué)生為主體

實(shí)訓(xùn)基地中的一切的實(shí)踐活動(dòng)都是圍繞學(xué)生組織、協(xié)調(diào)和展開的。學(xué)生是理論學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，也是最終實(shí)踐操作的主體。因此，所有的實(shí)踐活動(dòng)都應(yīng)堅(jiān)持這一原則。在企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行中，學(xué)生不應(yīng)僅僅扮演參觀者的角色，更多地去實(shí)踐去參與去行動(dòng)，通過在具體項(xiàng)目中的具體角色扮演，讓學(xué)生去頭腦風(fēng)暴，充分利用發(fā)散性思維，自主提出項(xiàng)目目標(biāo)，自主進(jìn)行研究和操作，自主成立研究小組進(jìn)行討論發(fā)現(xiàn)，自主進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、報(bào)告撰寫和自我反思。學(xué)校教師和企業(yè)工程師則是引導(dǎo)者、組織者，扮演評(píng)委和導(dǎo)師角色，進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，而不是手把手進(jìn)行教授。

這一系列自主性極高的實(shí)踐活動(dòng)，可以有效而直接地提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

2.2 機(jī)制建設(shè)原則

2.2.1 學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合的原則

學(xué)校教學(xué)主要是對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的教授，其優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)覆蓋面的全面豐富，缺點(diǎn)是缺乏實(shí)踐操作，往往使得學(xué)生構(gòu)建了完整豐富的知識(shí)框架，卻疏于實(shí)際應(yīng)用。實(shí)踐能力與理論不相匹配，甚至是出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，這就意味著培養(yǎng)出的一大批優(yōu)秀人才，無法直接投入生產(chǎn)第一線，還需要企業(yè)肯社會(huì)耗費(fèi)一定的人力財(cái)力進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

傳統(tǒng)教學(xué)中欠缺對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，往往是缺乏合適的操作場(chǎng)地和與社會(huì)實(shí)際產(chǎn)業(yè)相類似的項(xiàng)目任務(wù)。實(shí)訓(xùn)基地則可以有針對(duì)性地對(duì)這一問題進(jìn)行研究和解決。它提供專門的教室或其他場(chǎng)地，成立專門的創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐小組，并積極主動(dòng)地與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)校園。企業(yè)項(xiàng)目組在實(shí)訓(xùn)基地模擬與實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)相同或類似的研究環(huán)境，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)際應(yīng)用過程中將死板的理論知識(shí)進(jìn)行升華、消化，徹底轉(zhuǎn)化為自我的知識(shí)儲(chǔ)備，為創(chuàng)新發(fā)展做好鋪墊，提供支持。

在這樣完善的條件下，學(xué)校應(yīng)積極調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)策略，將專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有效結(jié)合起來。讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，穿插體現(xiàn)在各個(gè)不同的場(chǎng)景中。全方位多層次地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

2.2.2 企業(yè)業(yè)務(wù)項(xiàng)目與校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)生校園創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)近年來發(fā)展得如火如荼，也取得了不錯(cuò)的發(fā)展，深受學(xué)生喜愛同時(shí)得到社會(huì)輿論的廣泛支持。但欠缺在沒有與社會(huì)產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系，使得創(chuàng)新活動(dòng)停留在小打小鬧、與現(xiàn)實(shí)脫軌、花哨而無實(shí)際功用的層次上。這與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的初衷是不相符的。

一切的創(chuàng)新活動(dòng)只有付諸社會(huì)實(shí)踐才能體現(xiàn)其真正價(jià)值。因而，我們要積極實(shí)現(xiàn)企業(yè)項(xiàng)目與校園實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校作為企業(yè)和學(xué)生之間的紐帶，協(xié)調(diào)企業(yè)帶著項(xiàng)目進(jìn)駐校園，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，提供與社會(huì)接軌的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，為企業(yè)帶來新的、無限可能的思路和方向，最終可實(shí)現(xiàn)多層次的共贏。

在此基礎(chǔ)上，企業(yè)可建立開放靈活的用人機(jī)制，為學(xué)生提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，提供了展示自身的平臺(tái)，也為企業(yè)注入新鮮血液，增強(qiáng)企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力和軟實(shí)力。同時(shí)，企業(yè)可以對(duì)優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行幫扶和支持或是資金入股，吸引更多優(yōu)秀學(xué)生、教師參與進(jìn)來，共同發(fā)展。

2.2.3 學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地與學(xué)生發(fā)展相互作用

學(xué)校與學(xué)生一直是相互發(fā)展相互提高的，學(xué)校通過組建實(shí)訓(xùn)基地幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。同樣，學(xué)生的優(yōu)秀是對(duì)學(xué)校最好的回饋，也是學(xué)校最好的名片。在此認(rèn)識(shí)上，學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)不遺余力地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

（1）學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)課程、突出本校特色專業(yè)教學(xué)、構(gòu)建全面的多層次的高水平的課程體系，組織成立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)幫扶小組，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供支持。同時(shí)，建立開放性的交流平臺(tái)，可以安排通過實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值的優(yōu)秀學(xué)生做交流分享報(bào)告，給在校學(xué)生和即將進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生以經(jīng)驗(yàn)分享借鑒。

另外，學(xué)?？梢钥紤]在學(xué)生的評(píng)價(jià)體系上做出創(chuàng)新手段。現(xiàn)在高校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)普遍以學(xué)生素養(yǎng)和學(xué)校教育成果為核心，例如學(xué)分制、論文、期刊發(fā)表等。缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐方面的肯定，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)納入對(duì)學(xué)生胡評(píng)價(jià)體系中，使得評(píng)價(jià)更為全面，也可以大大鼓舞學(xué)生自主去實(shí)踐去研究去發(fā)現(xiàn)。

（2）學(xué)生則應(yīng)珍惜機(jī)會(huì)，抓住機(jī)會(huì)。積極主動(dòng)地利用實(shí)訓(xùn)基地所提供的各種平臺(tái)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽、積極、主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在企業(yè)項(xiàng)目組胡跟進(jìn)中，不怕苦不怕失敗不怕反復(fù)嘗試，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成就自我的同時(shí)回饋學(xué)?；仞伷髽I(yè)和社會(huì)。

3 小 結(jié)

在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系中，要想具備競(jìng)爭(zhēng)力量，一定要擁有和提高自己的核心技術(shù)，這一切都離不開創(chuàng)新的支持。

在未來，國(guó)家、社會(huì)所需要的不僅僅是充滿朝氣的接班人，更需要他們有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流的強(qiáng)大力量，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中一枝獨(dú)秀，彰顯民族力量。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是非常好的一個(gè)協(xié)調(diào)平臺(tái)，應(yīng)好好利用，發(fā)揮其最大價(jià)值。

主要參考文獻(xiàn)

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