淺談繪本在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值

陶小蓮

【摘 要】繪本作為一種新穎的數(shù)學(xué)教育方式，主張將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與故事相融合，寓教于樂(lè)，為兒童提供了一種在閱讀、觀察與思辨過(guò)程中學(xué)好數(shù)學(xué)的方法。利用繪本來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅可以突顯文學(xué)作品內(nèi)涵和幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的雙重價(jià)值，還能使其產(chǎn)生互為依存、相互推動(dòng)的作用。

【關(guān)鍵詞】繪本；數(shù)學(xué)活動(dòng)；數(shù)學(xué)資源；“玩”數(shù)；用數(shù)學(xué)

幼兒期是幼兒掌握數(shù)學(xué)概念、進(jìn)行抽象運(yùn)算以及綜合數(shù)學(xué)能力開(kāi)始形成的黃金關(guān)鍵期。繪本以其有趣的童話情景、直觀的畫(huà)面和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言贏得了孩子和老師的喜愛(ài)。利用繪本來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅可以突顯文學(xué)作品內(nèi)涵和幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的雙重價(jià)值，還能使其產(chǎn)生互為依存、相互推動(dòng)的作用。如何讓幼兒在自主探索、動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)？如何將繪本運(yùn)用到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去？如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮繪本的有效價(jià)值呢？下面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、選擇適合的繪本，挖掘潛在數(shù)學(xué)資源

繪本形象生動(dòng)可愛(ài)，色彩鮮明，讓幼兒愛(ài)不釋手。每一本優(yōu)秀的繪本都有其多元化的教育功能，還蘊(yùn)含了許多的教學(xué)資源。如經(jīng)典繪本《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》，它包含時(shí)間的概念，讓幼兒感知了一個(gè)星期有多少天，以及它們的排列順序；知道星期一到星期天毛毛蟲(chóng)吃的事物數(shù)量隨著變化而變化，還感知了各種序數(shù)和數(shù)量的體現(xiàn)等，為孩子們帶來(lái)多維度的感知。繪本蘊(yùn)涵的豐富教學(xué)資源，需要我們用心去挖掘。只有不斷探究并設(shè)計(jì)活動(dòng)，才能使繪本充分發(fā)揮其多元化的教育價(jià)值。

繪本是對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的一個(gè)好契機(jī)，我們可以選擇一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)繪本，分析、研討，挑選合適的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)將“故事”和“數(shù)學(xué)”作為兩條并進(jìn)的線索，挖掘其數(shù)學(xué)教育資源，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。如繪本《最佳守衛(wèi)》，這個(gè)故事講述了森林里山羊村選守衛(wèi)的過(guò)程，其間要孩子明白的一個(gè)道理是：想要做一名優(yōu)秀的守衛(wèi)，光有這些外在的本領(lǐng)（靈活、力氣大、身材高大、速度快）是不夠的，更重要的是要有責(zé)任心。繪本中隱含了觀察、比較、記錄、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)內(nèi)容。我們可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓孩子們?cè)趨⑴c的過(guò)程中輕松地掌握統(tǒng)計(jì)的方法；又如繪本《森林里的時(shí)鐘》，它將時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)關(guān)系、不守時(shí)帶來(lái)的麻煩等問(wèn)題融入到了有趣的故事情節(jié)中，有別于常規(guī)的時(shí)鐘教學(xué)。即了解時(shí)和分之間的關(guān)系，會(huì)撥整點(diǎn)和半點(diǎn)。孩子們?cè)谳p松愉快的故事情節(jié)中進(jìn)一步理解了時(shí)針和分針的關(guān)系，認(rèn)識(shí)了時(shí)間，知道了時(shí)間在日常生活中的重要性。

二、在繪本的情境中“玩”數(shù)學(xué)

皮亞杰說(shuō)：“在幼兒時(shí)期要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè)中學(xué)，從玩耍中學(xué)?！毕矚g游戲是孩子們的天性，幼兒是學(xué)習(xí)的主體。在數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)活動(dòng)中我們變過(guò)去的“老師教”為現(xiàn)在的“幼兒自己學(xué)”，改變幼兒的“被動(dòng)操作的模式”，讓幼兒在玩、聽(tīng)故事的過(guò)程中不知不覺(jué)地掌握了知識(shí)。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：全景數(shù)學(xué)繪本《多咪！多咪！你在哪里》適合幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)。故事大意：貓媽媽有11只小貓。記住，是11只小貓咪哦！11呢——就是你從1數(shù)到10了，還多1個(gè)。每天洗澡時(shí)、睡覺(jué)前、起床時(shí)、外出時(shí)……媽媽總是要數(shù)一遍，多咪總是躲到不同的地方，但是媽媽總會(huì)在每次數(shù)到10之前把多咪找到。這個(gè)繪本，特別適合做情景劇的表演，老師扮演貓媽媽。幼兒扮演貓寶寶，孩子很容易進(jìn)入角色，跟著老師點(diǎn)數(shù)小貓，并尋找最小的多咪，反復(fù)點(diǎn)數(shù)，反復(fù)尋找，讓幼兒具有快樂(lè)的體驗(yàn)情緒，更易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)成數(shù)學(xué)目標(biāo)。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓幼兒不僅學(xué)得開(kāi)心，還能享受到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。

三、運(yùn)用繪本教學(xué)使幼兒會(huì)用數(shù)學(xué)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！睌?shù)學(xué)教育內(nèi)容是：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”我們通過(guò)讓幼兒繪本學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣，以及會(huì)用“數(shù)學(xué)的思維和方法”去解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。如：在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實(shí)這是不全面的。在繪本《真正的魔法師》中通過(guò)學(xué)習(xí)讓幼兒知道序數(shù)不是指絕對(duì)位置，而是指事物間的相對(duì)位置，即根據(jù)基準(zhǔn)位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第4，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有，同樣都是第6，從前邊數(shù)第6和從后邊數(shù)第6表現(xiàn)的位置也不一樣。把握事物空間、時(shí)間、位置的相對(duì)性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問(wèn)題上起著重要作用。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能逐漸理解其中的奧妙。

數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，繪本能讓兒童在有意義的情境中使用并拓展數(shù)學(xué)知識(shí)。在我們的生活中，其實(shí)有很多東西是有唯一答案的，但也有很多是要我們?nèi)ス烙?jì)一下可能的情況的。從孩子的思維層面上考慮，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)《蜘蛛和糖果店》活動(dòng)時(shí)，我把這個(gè)繪本設(shè)計(jì)成了有情景的活動(dòng)，以蜘蛛猜測(cè)顧客來(lái)糖果店買什么糖的故事情景為主線，讓幼兒根據(jù)自己已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè)、估計(jì)，大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)生活中事件發(fā)生的可能性（即概率）。

繪本將生活中方方面面最粗淺的、最好玩的、最實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念，都蘊(yùn)藏在美妙的故事中，用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、優(yōu)美的畫(huà)面和簡(jiǎn)潔的文字，將抽象的數(shù)理知識(shí)蘊(yùn)涵其中，讓孩子們輕松地獲得知識(shí)。繪本在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，不僅讓我們深刻地感受到了繪本的魅力，而且提高了數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的有效性，更為孩子們開(kāi)心、快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)更為廣闊的空間。繪本，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)、更有趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]繪本向我們迎面走來(lái).早期教育（教師版），2008.5

[2]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.北京師范大學(xué)出版社，2001