生活材料在幼兒園游戲教學(xué)中的具體應(yīng)用探析

許壽鳳

摘? ?要：幼兒園教育對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展也有著極其重要的現(xiàn)實(shí)作用，目前現(xiàn)階段的幼兒教育在開(kāi)展過(guò)程中已經(jīng)受到了社會(huì)各界的關(guān)注，而知識(shí)往往來(lái)源于生活，并且也在生活中予以應(yīng)用，由此，知識(shí)的吸收及、發(fā)展需要充分的在生活中予以檢驗(yàn)，生活材料在幼兒的教育發(fā)展過(guò)程中有著積極重要的作用，并且是極為有效的教育資源之一，在具體的教育過(guò)程中，教育需要充分的對(duì)生活材料予以應(yīng)用，在數(shù)據(jù)游戲以及角色扮演游戲等諸多環(huán)節(jié)中予以使用，在各類(lèi)應(yīng)用過(guò)程中使綜合教育效果的提升，使幼兒能夠?qū)Ω嗟闹R(shí)予以有效掌握，使幼兒的各方面能力得以全方位的提升。

關(guān)鍵詞：生活材料;幼兒園教學(xué);教學(xué)分析

1生活材料在游戲角色扮演中的具體應(yīng)用

游戲是幼兒的基礎(chǔ)活動(dòng)行為之一，同時(shí)也是幼兒對(duì)于其自我生活能力的重要反應(yīng)，在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，幼兒往往會(huì)較為開(kāi)心，此時(shí)會(huì)將自我的泛生活性?xún)?nèi)容性在游戲中反映，并且將自我的學(xué)習(xí)內(nèi)容方案應(yīng)用到具體的游戲之內(nèi)，而幼兒在此時(shí)往往能夠從游戲中獲得更多樂(lè)趣，并且使其成為學(xué)習(xí)的主人，使其能夠主動(dòng)的對(duì)各類(lèi)觀點(diǎn)性予以有效的發(fā)表。由此，幼兒園課程在開(kāi)展過(guò)程中，與其他的游戲有著密不可分的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)。然而在具體的游戲教育過(guò)程中，教師同樣需要對(duì)各類(lèi)材料予以選擇，并且從生活出發(fā)，使幼兒的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮，鼓勵(lì)幼兒積極參與到各類(lèi)游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，當(dāng)前角色扮演的游戲在我國(guó)的幼兒教育階段有著較為突出的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，而從目前情況而言，相應(yīng)教學(xué)手段能夠使幼兒的綜合能力得以提升，并且在幼兒范圍內(nèi)受到了廣泛的歡迎，角色扮演類(lèi)游戲便是在具體的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，幼兒對(duì)具有指定性格的人物形象進(jìn)行演繹，并且對(duì)其內(nèi)部心理進(jìn)行體會(huì)，而由此使幼兒的生活自我進(jìn)行了得到提升，在進(jìn)行決策準(zhǔn)備過(guò)程中，教師需要對(duì)各類(lèi)道具予以準(zhǔn)備，諸如小衣服、奶瓶、毛巾等生活用具，均是相應(yīng)的游戲開(kāi)展的重要道具，幼兒會(huì)對(duì)“媽媽”及“寶寶”的角色進(jìn)行扮演，并且教師可以提供幼兒相關(guān)的搭配思路，使幼兒在自主性搭配的過(guò)程中擁有較為優(yōu)秀的搭配意識(shí)，而后引導(dǎo)幼兒根據(jù)寶寶的性別以及相應(yīng)的愛(ài)好進(jìn)行綜合情況搭配。在游戲結(jié)束后，教師需要引導(dǎo)幼兒將相應(yīng)的物品放回原處。

2對(duì)生活材料在數(shù)學(xué)游戲中的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行分析

游戲在開(kāi)展過(guò)程中，能夠使幼兒的自主發(fā)展能力得到進(jìn)一步的提升而自主選擇，在幼兒園在教育過(guò)程中。由于其升學(xué)壓力并沒(méi)有形成，因此其幼兒學(xué)習(xí)的壓力相對(duì)較低，由此，幼兒在游戲開(kāi)展過(guò)程中，能夠在各類(lèi)游戲過(guò)程中而感受到真正的快樂(lè)，而相應(yīng)的活動(dòng)并不是由教師客觀的規(guī)定而得出，相比之下會(huì)按照幼兒自我意愿予以發(fā)展，并且在教師指導(dǎo)下幫助幼兒進(jìn)行人格構(gòu)建，在具體的游戲過(guò)程中，教師需要對(duì)生活性材料予以應(yīng)用，通過(guò)生活材料的應(yīng)用，使幼兒的知識(shí)探索能力以及自我拓展思維得到有效的培育，根據(jù)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，使幼兒能夠提升其綜合數(shù)學(xué)能力，并且使其生活的各類(lèi)技能得到有效的提升。

舉例說(shuō)明，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲開(kāi)展過(guò)程中，教師可以對(duì)不同形狀的巧克力進(jìn)行應(yīng)用，使幼兒對(duì)巧克力上所有的數(shù)字進(jìn)行認(rèn)知。對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行交流的過(guò)程中，教師可以拿出不同數(shù)量的水果。在對(duì)顏色進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以應(yīng)用具有差異性顏色的小球。生活材料在具體的教學(xué)過(guò)程中，能夠充分的吸引幼兒，并且使幼兒對(duì)知識(shí)予以有效的感受，在各類(lèi)材料的應(yīng)用過(guò)程中，幼兒能夠逐步的參與到相應(yīng)問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，并且能夠從主觀意識(shí)上進(jìn)行問(wèn)題的探討，由此使辦學(xué)經(jīng)費(fèi)同樣能夠得到有效的節(jié)約，而在很多情況之下，教師僅需要略微開(kāi)動(dòng)腦筋，并能夠以生活材料為基礎(chǔ)制作具有創(chuàng)新意識(shí)的玩具。由此，需要教師充分的對(duì)幼兒的綜合特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的探究，并且以幼兒的發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對(duì)整體材料進(jìn)行有效的制作，使相應(yīng)的生活材料所形成的游戲道具能夠與幼兒生活習(xí)慣相符合，并且提升幼兒的參與熱情，使幼兒能夠以其興趣為基礎(chǔ)介入到游戲中，使其自身的想象能力得到重要性的培育，以此使幼兒在游戲中獲得更加創(chuàng)新型的感悟。

結(jié)語(yǔ)

生活材料在應(yīng)用過(guò)程中對(duì)于幼兒也有著極重要的現(xiàn)實(shí)性意義。此時(shí)，教師需要充分的對(duì)生活材料所擁有的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)予以把握。生活材料在應(yīng)用過(guò)程中的創(chuàng)新性能夠吸引兒童，充分的使兒童能夠?qū)Ω黝?lèi)問(wèn)題予以面對(duì)，使兒童能夠?qū)ψ晕业谋绢I(lǐng)進(jìn)行創(chuàng)新，使兒童的創(chuàng)新能力得到有效優(yōu)化，從另一角度而言，各類(lèi)生活材料的應(yīng)用。也是教師自身動(dòng)手能力予以鍛煉的綜合過(guò)程，由此教師需要以生活材料為應(yīng)用契機(jī)，以及對(duì)各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)予以開(kāi)展，使相應(yīng)的生活材料在幼兒教學(xué)過(guò)程中能夠發(fā)揮其有效的作用，又使自身所擁有的創(chuàng)新能力以及教學(xué)能力得到重要提升，使我國(guó)的幼兒園游戲教育活動(dòng)所具有的創(chuàng)新性得以提高。

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