高中數(shù)學(xué)課以“微課”優(yōu)化教學(xué)的實(shí)踐嘗試

崔磊

摘 要：微課是新課改倡導(dǎo)下的新型教學(xué)方式，并且在高中教學(xué)過(guò)程中得到廣泛的應(yīng)用，并且獲得良好的教學(xué)效果。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中利用微課，可以優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，建立良好的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)知識(shí)自身具有一定邏輯思維抽象性，能夠不斷去提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，高中數(shù)學(xué)教師需要重視微課的價(jià)值，利用微課提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；微課；教學(xué)實(shí)踐

在高中課程當(dāng)中，數(shù)學(xué)是非常重要的學(xué)科，近些年我國(guó)不斷落實(shí)素質(zhì)教育，高中教師也開(kāi)始尋找各種創(chuàng)新性教學(xué)方式，近些年微課被廣泛的應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，并且獲得學(xué)生的認(rèn)可。運(yùn)用微課教學(xué)模式的時(shí)候，需要詳細(xì)研究數(shù)學(xué)教學(xué)情況，提出針對(duì)性措施，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、高中數(shù)學(xué)課“微課”的使用價(jià)值

（一）有利于豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課通過(guò)多媒體和計(jì)算機(jī)濃縮教學(xué)內(nèi)容，制作一個(gè)微型的視頻，為學(xué)生展示為視頻播放形式，幫助學(xué)生深入的理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。微課當(dāng)中包括生動(dòng)的文字和聲樂(lè)以及視頻等，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中利用微課，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得豐富，使學(xué)生可以學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）有利于完善高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。制作微課需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，同時(shí)也涉及到計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)等，利用多媒體技術(shù)可以制作多媒體教學(xué)方案，開(kāi)展微課教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，可以形成探索式教學(xué)模式，這就說(shuō)明高中數(shù)學(xué)課以“微課”優(yōu)化教學(xué)，可以創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（三）有利于建立良好的師生關(guān)系。很多高中生都認(rèn)為高中數(shù)學(xué)難度較大，不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)的數(shù)學(xué)概念，同時(shí)還需要學(xué)習(xí)各種抽象知識(shí)，因此學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，一些學(xué)生可能會(huì)去請(qǐng)教老師，但是很多學(xué)生都選擇不問(wèn)，這就需要教師和學(xué)生主動(dòng)溝通，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，減少教師和學(xué)生的溝通障礙，建立良好的師生關(guān)系。

二、高中數(shù)學(xué)課以“微課”優(yōu)化教學(xué)的實(shí)踐嘗試

（一）注重微課的制作。教師在制作微課的過(guò)程中要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，盡量貼合學(xué)生。制作微課的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)。設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，要做到簡(jiǎn)單扼要，直接進(jìn)入主題，同時(shí)還要保證趣味性和吸引力，為了向?qū)W生展示更好的微課，教師可以利用PPT和視頻等進(jìn)行創(chuàng)作，例如利用PPT設(shè)計(jì)有關(guān)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種幻燈片，或者錄制視頻。保證知識(shí)點(diǎn)通俗易懂。首先提出π-α、π+α角的三角函數(shù)，由此轉(zhuǎn)化成角的三角函數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生思考π/2-α、π/2+α角的三角函數(shù)和α角的三角函數(shù)的關(guān)系。教師可以利用幻燈片，首先制作幻燈換引導(dǎo)學(xué)生思考sin（π/2-π/3）和sinπ/3值的大小，通過(guò)幻燈片幫助學(xué)直觀的觀察其數(shù)量關(guān)系。最終推出課本知識(shí)理論。

（二）利用微課設(shè)計(jì)課堂情境。教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定微課教學(xué)目的。綜合利用聲音和視頻以及動(dòng)畫(huà)等將教學(xué)內(nèi)容全面的展現(xiàn)出來(lái)，利用豐富的教學(xué)方式，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍。因?yàn)橹谱魑⒄n的時(shí)候會(huì)利用多媒體技術(shù)，教師可以充分利用多媒體的聲樂(lè)功能和視頻功能等，保證課堂情境的趣味性，幫助學(xué)生投入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，提高課堂教學(xué)效率的有效性。要注意控制情境引入時(shí)間，否則就無(wú)法講解重難點(diǎn)。

例如學(xué)習(xí)有關(guān)空間集合體的過(guò)程中，教師可以利用多媒體的動(dòng)畫(huà)功能，建設(shè)立體模型引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且畫(huà)出空間四邊形的平面直觀圖，再通過(guò)三維立體結(jié)合畫(huà)板，將基本圖形導(dǎo)入，制作空間幾何體圖形，通過(guò)這種微課課件。學(xué)生可以學(xué)會(huì)有關(guān)立體圖形的特征，直觀想象的運(yùn)用幾何體圖形，以此能夠形象的展現(xiàn)給學(xué)生觀看，以此不斷刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生感受事物的變化，運(yùn)用生活中實(shí)際圖形掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)真實(shí)存在的問(wèn)題解決數(shù)學(xué)知識(shí)中的問(wèn)題。感受、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程，是能夠進(jìn)行不斷驗(yàn)證和思考的主要路途，從而形成自身的知識(shí)體系，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的變化，提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，幫助學(xué)生深入的理解空間幾何體。

（三）利用微課突破教師重難點(diǎn)。微課通常都是在10分鐘左右，因此要保證微課內(nèi)容的精、短，教師制作的微課程需要集中教學(xué)重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容涉及到很多重難點(diǎn)知識(shí)，教師應(yīng)該利用微課講解難點(diǎn)知識(shí)，盡量降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。最后教師可以通過(guò)例題方式幫助學(xué)生理解難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生記憶難點(diǎn)知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)性知識(shí)的過(guò)程中，教師通過(guò)微課教學(xué)的時(shí)候，可以重點(diǎn)講解含參問(wèn)題，幫助學(xué)生理解這類問(wèn)題，提高學(xué)生的解題能力。

在新課改的背景下，高中數(shù)學(xué)利用微課，可以優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。微課具備很強(qiáng)的針對(duì)性，有效的加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)體系的薄弱環(huán)節(jié)，使用微課，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過(guò)微課學(xué)習(xí)完善自己的知識(shí)體系，保障學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果，能夠不斷去提升學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題能力以及空間想象力等、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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