教具在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

劉金芳

摘 要：在新課程改革的背景下，地理教具被廣泛應(yīng)用到初中地理教學(xué)中。初中地理教師要充分認(rèn)識地理教育在教學(xué)中的意義，從增加地理知識的直觀性和提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量等角度，科學(xué)、合理地使用地理教具，從而構(gòu)建高效的地理課堂。

關(guān)鍵詞：教具；初中地理；應(yīng)用

在新課程改革的背景下，地理教具被廣泛應(yīng)用到初中地理教學(xué)中。在以前的初中地理教學(xué)中，由于教師的教學(xué)方法過于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差。鑒于此，將地理教具應(yīng)用到初中地理教學(xué)中，能夠極大改變之前死氣沉沉的教學(xué)氛圍，讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

一、地理教具在初中地理教學(xué)中的意義

近幾年來，地理教具在初中地理教學(xué)中的重要性日益凸顯出來。正確、合理的運(yùn)用地理教具，既提高了地理課堂的教學(xué)質(zhì)量，還增加了地理課堂的趣味性，讓學(xué)生對地理這門學(xué)科充滿了濃厚的興趣。

（一）合理運(yùn)用地理教具，提升教學(xué)質(zhì)量

初中地理這門學(xué)科中包括了很多空間結(jié)果、內(nèi)容分布等內(nèi)容。在學(xué)生的日常生活中，學(xué)生無法直接通過肉眼看到地理知識，所以，地理知識本身具有較強(qiáng)的抽象性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識時(shí)，他們無法在腦海中想象出這些知識，此時(shí)，如果能合理運(yùn)用地理教具，地理教學(xué)的質(zhì)量得到了明顯的提高。從某種程度上來講，地理教具的運(yùn)用加深了學(xué)生對地理知識的記憶與認(rèn)識，活躍了地理課堂的氛圍。

（二）合理運(yùn)用地理教具，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會遇到無法理解的知識，久而久之學(xué)生對這門學(xué)科的興趣逐漸降低，甚至導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意動腦，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常低。所以，在教學(xué)中，興趣已然成為制約課堂教學(xué)效率的主要因素。在講解地理知識時(shí)，有部分知識教師無法通過口頭形式來講授知識，因此學(xué)生對地理知識的認(rèn)識僅限于表面上。如果教師借助地理教具將抽象的知識形象化，那么在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究意識得到了提高。當(dāng)然，地理教具的運(yùn)用對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力大有裨益。

二、地理教育在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）巧用地圖、圖片教具，增加地理知識的直觀性

地圖、表格、圖表等存在于地理教材中。在實(shí)際教學(xué)過程中，地圖、表格、圖標(biāo)等增加了地理知識的直觀性。比如：演示地圖、演示地理畫片等都激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在地理教學(xué)中，地圖是經(jīng)常用到的教具。通過地圖，學(xué)生可以了解到書本之外的地理知識。但是需要注意的是，在運(yùn)用地圖時(shí)，教師要將其與教材融為一體，保證教具的實(shí)用性。當(dāng)然，地圖的運(yùn)用既提高了學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力，還大大提高了地理課堂的教學(xué)效率。

（二）科學(xué)使用地理教具，提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量

在講解地理知識之前，教師要讓學(xué)生掌握地理事件、地理現(xiàn)象，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，發(fā)掘地理現(xiàn)象背后所隱藏的內(nèi)涵，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，強(qiáng)化對地理概念的記憶，促使學(xué)生的感性認(rèn)識慢慢上升為理性認(rèn)識。大部分初中生的思維是以形象思維為主，因此，在地理教學(xué)中，教師傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方法會讓學(xué)生覺得地理教學(xué)較為枯燥無味，最終影響到課堂教學(xué)效率。為了能夠改變這種情況，初中地理教師要科學(xué)使用地理教具，以此來取得事半功倍的教學(xué)效果。

我們以“海灣與陸地的變遷”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子，本節(jié)課最終的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解板塊構(gòu)造學(xué)說，運(yùn)用板塊構(gòu)造理論距離說出山脈、海洋等地理事物的形成過程及火山、地震分布與板塊的關(guān)系。由于這一部分知識較為抽象，如果不借助地理教具，這大大增加了地理課堂的難度。鑒于此，教師要借助板塊拼圖等教具來讓學(xué)生板塊構(gòu)造理論有了較為全面的認(rèn)識。

（三）自制地理教具培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

初中階段的地理教學(xué)，其難度偏向于入門，所以教師在教學(xué)過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，同時(shí)幫助他們對一些地理知識展開更為深入的認(rèn)識，可以讓學(xué)生采取自制地理教具的方法，對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)讓他們在生活中，盡可能利用地理知識解決問題。

例如在《大洲和大洋》這個課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己動手，將大洋洲的形狀繪制出來，并做好適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，在這個動手實(shí)踐的過程中，可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)理解；然后，教師可以對學(xué)生的作品進(jìn)行匯總，選出一些優(yōu)秀的作品來，張貼到教室后面，供大家分享和討論，同時(shí)也可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。再比如結(jié)束《地球與地球儀》的教學(xué)內(nèi)容之后，教師不妨讓學(xué)生回家之后，利用手中的工具，制作一個小型的“地球儀”。在這個過程中，學(xué)生不僅僅要對生活中的一些可用之物進(jìn)行觀察，同時(shí)還會對地球儀上的經(jīng)緯度特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)觀察。在實(shí)踐過程中，有些學(xué)生可能會利用海洋球、塑料球來進(jìn)行制作，材料不是實(shí)踐學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，所以教師在審查學(xué)生“自制”成果的時(shí)候，應(yīng)該將考察的重點(diǎn)放到“經(jīng)緯度”的分布情況上，這樣才能幫助學(xué)生掌握住實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。

總之，在初中地理教學(xué)中，地理教具起著非常重要的作用。對于地理教師而言，其要在日常工作中總結(jié)出運(yùn)用地理教育的經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)思維，將地理教育與地理教學(xué)相結(jié)合起來，充分發(fā)揮地理教具的作用，構(gòu)建高效的地理課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。