淺析農(nóng)村留守兒童心理健康狀況

崔巍

摘 要：我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展離不開(kāi)大量農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)所做的貢獻(xiàn)。城市的發(fā)展到現(xiàn)在依然吸引著大量農(nóng)民工進(jìn)城就業(yè)，因?yàn)檫M(jìn)城意味著可以掙到比農(nóng)村的更多的收入，這促進(jìn)了農(nóng)村的發(fā)展。但是我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到的是，大量勞動(dòng)力進(jìn)入城市造成了他們的孩子成了留守兒童。所以，社會(huì)應(yīng)該多將注意力放在留守兒童身上一點(diǎn)。本文討論了農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，并對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；心理健康

留守兒童是現(xiàn)在一個(gè)很重要的社會(huì)問(wèn)題，由于在成長(zhǎng)中缺少父母的陪伴，這樣的生長(zhǎng)環(huán)境對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是不正常的，也正因此，留守兒童中存在的問(wèn)題是很多的，或安全問(wèn)題、或心理健康問(wèn)題。如果對(duì)這些問(wèn)題不加以重視的話就會(huì)導(dǎo)致更加嚴(yán)重的后果。對(duì)于處于生長(zhǎng)重要階段中的留守兒童，應(yīng)當(dāng)有正確的方法去幫助他們樹(shù)立正確三觀幫助他們健康成長(zhǎng)。

一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀

農(nóng)村本就是在我國(guó)發(fā)展過(guò)程中處于劣勢(shì)的地區(qū)，所以，當(dāng)農(nóng)村這一地區(qū)出現(xiàn)了留守兒童問(wèn)題的時(shí)候，進(jìn)而就會(huì)牽出更多問(wèn)題。在心理上，孩子們從小便缺少父母的陪伴，或多或少的家庭愛(ài)的缺失，同時(shí)缺少父母對(duì)他們?nèi)^的教育，時(shí)間久了便讓孩子們的內(nèi)心產(chǎn)生一些畸形思想，這是對(duì)他們的未來(lái)很不好的。同時(shí)，農(nóng)村由于發(fā)展水平低下，教學(xué)設(shè)施是不完善的，同時(shí)條件艱苦使得老師們都不愿意來(lái)到農(nóng)村從事教師工作，所以，在農(nóng)村難以通過(guò)進(jìn)行良好教育來(lái)彌補(bǔ)家庭駕教育的缺失，再加上孩子們心理上的孤僻疏離，加劇了教學(xué)壓力。

二、農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題的表現(xiàn)形式

孩子們?cè)谑畾q左右的時(shí)候正是生理、心理發(fā)育的十分關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候，他們常接觸的東西和思想對(duì)于其內(nèi)在的三觀、性格的形成是會(huì)有很大影響的。所以，一旦孩子們因?yàn)槿鄙俑改傅呐惆槎棺陨淼乃枷氘a(chǎn)生了不正常的發(fā)展，對(duì)于他們未來(lái)的各項(xiàng)發(fā)展都是很沒(méi)有好處的。所以，我們應(yīng)該去對(duì)于留守兒童的心理活動(dòng)進(jìn)行深入的探討。

留守兒童長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，他們?nèi)鄙偕钪械陌参?，所以，他們大多過(guò)早地學(xué)會(huì)了獨(dú)立的照顧自己的生活，這樣，他們對(duì)于父母的依賴性就不會(huì)像別的孩子那樣嚴(yán)重，一定程度上來(lái)說(shuō)，這樣反倒是一種好處。但是，我們不能只看到他們身體上的變化，在他們的心里，缺少了依靠，他們就會(huì)覺(jué)得自己是一個(gè)不正常的孩子，自己是一個(gè)沒(méi)人疼的孩子，隨之就會(huì)變得很沒(méi)有自信，很容易受到別人的言語(yǔ)左右而愈發(fā)的堅(jiān)定自己沒(méi)別的孩子好的理念，這是一個(gè)很大的心理問(wèn)題。

其次，父母?jìng)儾晦o辛苦的離開(kāi)家鄉(xiāng)去打工，為的就是能夠給孩子們一個(gè)更好的生活，但是他們卻忽略了對(duì)于孩子生活上的照顧，和對(duì)金錢(qián)使用上的教導(dǎo)，這樣就會(huì)容易讓孩子們?nèi)ゴ笫执竽_的花錢(qián)，絲毫不懂得珍惜父母的血汗錢(qián)。同時(shí)，外出打工掙錢(qián)的行為會(huì)不自覺(jué)地影響到孩子們，孩子們?cè)谝?jiàn)過(guò)了人們出去掙到了很多錢(qián)之后就會(huì)建立起這樣一個(gè)思想：“出去打工比學(xué)習(xí)好多了”。就這樣，他們的學(xué)業(yè)也就要隨之荒廢了。

在個(gè)人的情緒控制上，留守兒童大多都會(huì)有著相當(dāng)消極的態(tài)度，在面對(duì)難題的時(shí)候選擇逃避，他們很少會(huì)有活潑的孩子們那樣的積極、樂(lè)觀，有的只是自卑、孤獨(dú)，并且在壓抑的環(huán)境中愈發(fā)的使心理情緒變得消極。其實(shí)他們還是很想要跟別人成為好朋友，但是羞于表達(dá)且性格執(zhí)拗難以融入群體。

三、解決農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題的對(duì)策

從留守兒童這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的本質(zhì)來(lái)看，留守兒童及相關(guān)問(wèn)題的出現(xiàn)不外乎與三個(gè)方面有關(guān)：孩子缺少父母陪伴和愛(ài)護(hù)、父母無(wú)法在孩子身邊對(duì)于他們成長(zhǎng)進(jìn)行正確的指導(dǎo)、父母和社會(huì)對(duì)他們的關(guān)注度的缺失。

（一）從父母角度。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，要想解決留守兒童的問(wèn)題，需要孩子的父母、學(xué)校、社會(huì)這三個(gè)方向的共同協(xié)作。首先也是最重要的一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就是需要父母對(duì)于孩子的多加陪伴、關(guān)心。家長(zhǎng)們一定要轉(zhuǎn)變觀念，不能認(rèn)為只要多掙錢(qián)給孩子們一個(gè)好的物質(zhì)生活就是對(duì)孩子最好的事情，他們應(yīng)該多和自己的孩子多進(jìn)行溝通，聊些家長(zhǎng)里短，讓孩子們感到爸媽雖然遠(yuǎn)離自己，但是他們的心是跟自己在一起的。家長(zhǎng)也應(yīng)該盡量找一個(gè)文化水平高、能夠更好的指導(dǎo)自己的孩子的人來(lái)當(dāng)作監(jiān)護(hù)人，因?yàn)樗麄兊臓敔斈棠逃捎谀赀~，帶領(lǐng)孩子們的能力是有限的。一個(gè)好的監(jiān)護(hù)人能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并與學(xué)校和家長(zhǎng)溝通。

（二）從學(xué)校角度。學(xué)校則應(yīng)該樹(shù)立它的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)于留守兒童多加以關(guān)心、幫助。學(xué)?？梢跃土羰貎和瘋兘⒁粋€(gè)相關(guān)的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)留守兒童們的具體情況進(jìn)行登記。同時(shí)，老師們應(yīng)當(dāng)定期的對(duì)他們進(jìn)行家訪，了解孩子們家庭的困難并于監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流。在學(xué)校上學(xué)的時(shí)候，老師們應(yīng)當(dāng)密切注意孩子們的心理變化，發(fā)現(xiàn)不對(duì)的地方應(yīng)幫助他們改正。幫助他們建立自主學(xué)習(xí)能力，這樣就有助于幫助他們建立正確的人生態(tài)度，幫助他們把人生的路走直、走正。

（三）社會(huì)角度。社會(huì)可以發(fā)揚(yáng)愛(ài)心照顧他們的物質(zhì)生活，幫助他們。政府則應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，盡量使農(nóng)民工就近就業(yè)，這會(huì)是一個(gè)很好的方法

在務(wù)農(nóng)收入很低且勞累和城市就業(yè)機(jī)會(huì)多且工資高的對(duì)比下，近二、三十年我國(guó)大量的農(nóng)村勞動(dòng)力選擇了離開(kāi)家鄉(xiāng)去往城市。這樣做的好處就是，他促進(jìn)了農(nóng)村人收入的增長(zhǎng)和生活的改善，但是，隨之帶來(lái)的惡果就是老人、孩子大量的被留在了農(nóng)村，他們生活能力有限，難以過(guò)上好生活。在這其中，留守兒童的問(wèn)題是最突出的，缺少了父母的撫養(yǎng)，他們大多都會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。這種心理或者生活中的問(wèn)題如果處理不好就會(huì)傷害他們的一輩子。而且從現(xiàn)在的情況來(lái)看，留守兒童的數(shù)量近期內(nèi)依然不會(huì)大量減少，所以，社會(huì)各界都應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛愛(ài)榮，黃安靜，王燕.農(nóng)村留守兒童心理健康現(xiàn)狀及對(duì)策[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（04）：15-17.