新形勢下小學德育教學的有效策略探究

楊木英

摘 要：德育教育在小學時期的教育工作中是一個非常重要的組成部分。德育教育通過教學生活來引導學生的思想，提高學生的道德素質(zhì)以及改善學生的思想觀念。讓小學生在學習書本上的文化科學知識的同時，也能進行道德體系的塑造以及培養(yǎng)。本文就此詳細的探討了新形勢下小學德育教學策略的相關(guān)要點， 希望促進我國小學德育教學水平的進一步提升。

關(guān)鍵詞：小學教學；德育教育；教學策略

所謂的“德育教育”即是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育?！暗?、智、體、美”相互影響與滲透，全方位多角度地引導學生道德體系的塑造與完整的構(gòu)建，對學生的成長過程有著巨大的助益。學校應當把德育工作擺在素質(zhì)教育的先要位置，德育教育要從小學抓起。

一、現(xiàn)階段小學德育教學存在的問題

（一）德育教育意識淡薄。在傳統(tǒng)的應試教育的影響下，很多學校以及教師團體都懷有一種錯誤的教學觀念，把學生的智育培養(yǎng)當做教學工作的全部，只注重于學生成績的提升，升學率的高低。因為這些都是實際可看到可抓住的指標，而德育工作卻是無形的，無法用數(shù)據(jù)去衡量。在學校中教師的評優(yōu)晉升也與學生的成績息息相關(guān)，家長擇校時也往往會選擇升學率較高的學校。因此學生家長甚至部分教育工作者都對德育教育并不是那么重視。

（二）德育教育方法傳統(tǒng)?，F(xiàn)今的德育教育大多還是遵循著傳統(tǒng)的教學方法，也是應試教育中生硬灌輸?shù)哪且惶?。德育課堂依然是以教師為中心作為信息中樞向外單程傳輸知識信息。教師只會在課堂上單方面地講解，而缺乏與學生互相的溝通與交流。學生單方面地接收知識，大多只是過耳就忘，而沒有親身參與體驗，加強領(lǐng)悟和記憶。這種生硬的教學方法不僅讓學生提不起對于學習的興趣，還直接阻礙了小學德育教育工作的順利推進。學生一直處在一個被動的學習環(huán)境中，根本不愿思考，德育工作也就失去了實際上的作用。

（三）德育教育工作隊伍素質(zhì)不高。部分小學還未把德育教育工作真正地重視起來，因此也并未專門成立推進德育教育的工作班底，或者德育教師的隊伍構(gòu)成參差不齊，無法全面以及專業(yè)地開展德育工作。大多數(shù)學校的德育工作的進行依賴于黨團隊組織、政教處、班主任。這就造成了一種未被分攤工作的人員“事不關(guān)己”的心理，認為德育教育并不那么重要，而在日常的工作中自然也不會去認真推行德育教育。校內(nèi)的培訓也只是在走形式，根本沒有充實專業(yè)的內(nèi)容來做支撐。

二、加強小學德育教學有效性的具體措施

（一）強化德育教育意識。從學校的領(lǐng)導者思想入手。首先應當培養(yǎng)學校領(lǐng)導者對于德育教育的意識，讓領(lǐng)導班子認識到德育教育工作推進的必要性與緊迫性，從上至下地推廣德育教育的工作。這樣才能從思想和行動上真正讓學校整體的教育工作者都把德育教育重視起來，并且取得實際的效果和成績。而教師也在這一氛圍中轉(zhuǎn)變德育教學的觀念，主動探究德育教育的方法并用于教育學生的實踐中。除了思想上的構(gòu)建，學校也應當把德育工作的實際成績列入教師評優(yōu)考核的審查中，將這一點也作為量化的標準來讓學校、家長以及社會審閱查考。

（二）改善德育教育方法。在傳統(tǒng)的德育教學模式中學生只能被動地接收教師灌輸?shù)牡掠R而缺乏主動學習的熱情和興趣。教師就應思考如何對教學模式進行創(chuàng)新，構(gòu)建和諧有效的學習課堂氛圍，讓學生產(chǎn)生參與進來的興趣。而德育工作的本質(zhì)在于真實，這就意味著德育教育的推行應更多地落點于讓學生體悟自己親身的生活實踐，體悟日常每一點一滴的小事。比如布置給學生參加運動會、春游活動后的游記體會，欣賞完一部電影后的觀后感，與父母外出游玩后的心情日記。打破生硬的教師單方面灌輸?shù)哪Ｊ?，將學生作為課堂的真正主體，深入了解學生的日?；顒优c生活興趣，針對于每一位學生不同的喜好與特點進行細分化、有針對性地教學。除了教師在課堂上的德育教育之外，學校也應在課余時間展開一些德育教育的活動。比如雷鋒月的板報辦理，感恩父母的活動，講文明樹新風的海報宣傳，校內(nèi)佇立名人塑像，走廊上張貼名人名言，幫助學生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀與價值觀。在潛移默化日常生活與學習的影響中促進小學生德育意識的不斷提升。

（三）建立專門的德育隊伍。學校應切實加強德育隊伍的建設(shè)，構(gòu)建專門的德育教育體系。校內(nèi)德育教育水平的高低就取決于德育教育人員的水平與素養(yǎng)，因此承擔著德育教育工作的各個環(huán)節(jié)的人員應都必須具備專業(yè)的德育教育知識。專業(yè)團隊的構(gòu)建讓德育教育的推動能夠得到充分的保障。在組建了具備吸引力的專業(yè)團隊之后學校更應組織德育知識的相關(guān)培訓，在目前已有的知識體系中不斷升級與深化，轉(zhuǎn)變整個學校的教育風氣，更新教育理念，建立新型的師生關(guān)系。強化教師與學生之間的溝通與交流，讓師生關(guān)系變得更加輕松和諧。

學校應整體加強教師德育教育并且落實培訓計劃與目標。有完整的考核與獎懲體系。慢慢構(gòu)建出專業(yè)有效的對于德育教育成果的評價系統(tǒng)，把評估結(jié)果作為教育工作者以后晉級、定職、評優(yōu)的重要依據(jù)。

德育教育在教育工作中是一個非常重要的組成部分，也是一個需要時間累積的工作。德育教育需要教育工作者與受教育者的密切配合，向著引導學生的思想，提高學生的道德素質(zhì)以及改善學生的思想觀念這些方面不斷地努力。而承擔德育教育的工作者應該以積極的態(tài)度推進德育教育的開展，促進我國小學德育教學水平的進一步提升。

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