大數(shù)據(jù)下高中生數(shù)學學習研究

趙駿杰

摘要：高中數(shù)學是數(shù)學學科最為重要的階段，不僅影響著學生的學習質(zhì)量，而且還影響到學生未來的發(fā)展。現(xiàn)階段，受到數(shù)學學科知識枯燥、抽象的影響，高中生對于數(shù)學內(nèi)部學習的動力不足，以至于學習成績不理想，對于數(shù)學的學習興趣不高。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學生應熟練的掌握高中數(shù)學的學習方法，不僅能夠提高數(shù)學課堂教學效果，而且還能夠提高學生對數(shù)學學習的興趣。本文筆者對大數(shù)據(jù)下高中生數(shù)學學習進行了詳細的研究與闡述，希望能為提高高中生數(shù)學學習能力提供參考。

關鍵詞：大數(shù)據(jù) 高中數(shù)學 學習研究

現(xiàn)階段，我國高中生在課堂上普遍存在聽講不認真、缺乏學習積極性、注意力不集中、完成作業(yè)與任務不主動等現(xiàn)象，嚴重的影響了高中生數(shù)學的學習成績，高中數(shù)學知識具有較強的多元性與廣泛性，學習內(nèi)容既復雜又繁瑣，讓學生無法體驗到數(shù)學學習中的快樂感與成就感，產(chǎn)生了嚴重的抵制情緒，從而對數(shù)學這一學科漸漸的失去了興趣。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，應提高對高中學生學習方法與學習過程的重視度，養(yǎng)成高中生良好的學習習慣，提高高中生對數(shù)學學習的主動性與積極性。讓高中生成為學習中的主體，通過多樣化的學習方式，讓高中生能夠真正的感受到數(shù)學的魅力所在。

一、利用大數(shù)據(jù)，讓學生體驗到數(shù)學知識產(chǎn)生的過程

在四川省采用全國卷的背景下，高中生不僅要注重學習理論知識，而且還要養(yǎng)成良好的學習習慣。充分的利用先進的高科學技術為高中生數(shù)學學習提供有效學習工具的同時，還為高中生提供了自我展示的平臺。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高中生要形成自我發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題的意識，才能夠找到提高自己數(shù)學成績的有效途徑。高中數(shù)學具有較強的邏輯性與抽象性，如果高中生在學習過程中不能夠了解數(shù)學知識產(chǎn)生的過程，就無法真正的了解數(shù)學的理論知識以及概念，只能夠停留在自我理解的層面上，讓自己迷失在數(shù)學學習當中。因此，在高中生數(shù)學學習過程中，必須能夠體驗到數(shù)學知識產(chǎn)生的過程，從而直觀的、形象的理解數(shù)學理論知識。例如，在學習高二數(shù)學《正弦函數(shù)的圖像》這一章節(jié)時，學生通過利用大數(shù)據(jù)技術制作的理論知識課件，來生動、形象的了解三角函數(shù)線得到正弦曲線的過程。學生可以自行的分為幾個小組，共同實驗、觀察圖形以及討論，從而真正的了解到正弦曲線形狀的具體特點，這種學習方式不僅拉近學生之間的關系，而且對于理解的難點，學生也更容易問出口，從而提高了高中生數(shù)學學習的整體水平。在高中生數(shù)學學習過程中，通過動手、動腦、實踐，可以讓學生把抽象的理論知識進行直觀、形象的觀察，實現(xiàn)將復雜的理論知識簡單化。

二、利用大數(shù)據(jù)，豐富高中生數(shù)學知識內(nèi)容

現(xiàn)如今是高科技技術發(fā)達的新世紀，各行業(yè)都將數(shù)字化技術引入了自身的生產(chǎn)當中。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，我國高中生數(shù)學學習環(huán)境也實現(xiàn)了數(shù)字化，出現(xiàn)多種高科技術的學習產(chǎn)生類型，尤其是“極課”大數(shù)據(jù)，在高中生數(shù)學學習過程中運用的最為廣泛，也是學生最喜歡的一種學習方式。所謂的“極課”大數(shù)據(jù)，就是以大數(shù)據(jù)技術為基礎，經(jīng)過改進與創(chuàng)新而形成的新型教育智能系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有圖像算法以及數(shù)據(jù)分析等功能，不僅能夠自行的進行極致分析與響應，而且還能夠自行的進行快速的批改。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，“極課”能夠迎合新課程改革的思路，跟上現(xiàn)代化社會發(fā)展的步伐，高中生通過模擬情境，來鍛煉自身的數(shù)學思維。通過利用極課中的圖像識別技術與語文處理技術等多種人工智能技術，能夠在高中生數(shù)學考試學習過程中自行的進行大數(shù)據(jù)智能分析以及動態(tài)化采集，實現(xiàn)對高中生數(shù)學學習過程的智能評價，設計出最符合高中生學習特點的學習資料與方法，為學生奠定良好的學生基礎，提供學生學習過程中所需要的數(shù)據(jù)，從而達到大數(shù)據(jù)下學習高中數(shù)學的目的。

三、利用大數(shù)據(jù)，養(yǎng)成高中生課后學習的習慣

在高中生數(shù)學學習過程中，一般只注重課堂學習，而忽略了課后學習。在大數(shù)環(huán)境下，高中生應養(yǎng)成課后學習的習慣。因為課后學習是對高中生教學知識遺漏、糾錯的有效途徑，不僅能夠解決學習中的困難點，而且還能夠提高高中生數(shù)學的整體成績。一般情況下，高中生在數(shù)學學習中把遇到的難點以及錯題都會進行記錄，并且將正確的解題方式記錄在相對應的位置，然后再對這些難點與錯題查找更多的解答方法，突破這些問題上的難點。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，能夠利用大數(shù)據(jù)技術中的軟件對卷子進行檢查，并且能夠?qū)⒕碜又械腻e題打印出來，還能夠在空白的位置重新填寫做錯的問題。例如，在學習高二數(shù)學《等差數(shù)列》這一章節(jié)時，大數(shù)據(jù)環(huán)境下，能夠?qū)W生在有關等差數(shù)列解答過程中的錯題打印出來，同時還能夠?qū)⒏咧猩粘W習中的錯題記錄本與打印出來的錯題進行仔細、認真的比較，從而發(fā)現(xiàn)某些共通之處。兩者相較的特點主要包括：高中生日常學習中的錯題記錄本比大數(shù)據(jù)技術錯題打印多出了自我解答的部分，這部分解答內(nèi)容是學生經(jīng)過自己深入的思考從而得到的最為準確的答案，學生在解答過程中能夠找到導致錯題的具體原因，突破這一問題難點。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高中生對于自己的錯題能夠一目了然，快速準確的找到錯題所在，并且進行摘錄與糾正，不僅節(jié)省了錯題找尋的時間，而且還能夠養(yǎng)成高中生課后學習的良好習慣。

四、利用大數(shù)據(jù)，調(diào)整數(shù)學學習模式

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高中數(shù)學教學模式也要適當?shù)倪M行調(diào)整，來迎合現(xiàn)代化社會科學技術的發(fā)展。通過充分的利用大數(shù)據(jù)技術，能夠?qū)⒏咧猩鷶?shù)學學習過程中較為抽象的理論知識變得形象化、生動化以及具體化，有助于學生加深對理論知識的理解，從而養(yǎng)成高中生數(shù)學核心素養(yǎng)。高中數(shù)學具有較強的結(jié)構性與抽象性，學習內(nèi)容與其他學科相比較難理解，再加之部分高中學生還在沿用傳統(tǒng)的學習模式以及部分高中生缺乏數(shù)學學習能力，導致高中生在長期枯燥、乏味、沉悶的課堂氛圍中被動的學習、被動的聽講、被動的授受知識，不能充分的理解高中數(shù)學的理論知識，在學習過程中遇到了諸多困難，從而放棄了數(shù)學這一學科。因此，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學生應采用多樣化的學習方式，打破傳統(tǒng)學習觀念的束縛，將先進的大數(shù)據(jù)技術巧妙的引入到學習當中，在學習過程中要全身心的投入到課堂學習當中，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學習習慣，不僅能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，而且還能夠提高學生對數(shù)學的學習興趣。現(xiàn)階段，在互聯(lián)上出現(xiàn)了諸多在線教育數(shù)學教學的視頻，能夠讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)自行找到解答問題的方法。同時，在高中生數(shù)學學習過程中，高中生也將互聯(lián)網(wǎng)引入學習當中，實現(xiàn)數(shù)學學習與互聯(lián)網(wǎng)的有機結(jié)合，同時取得了良好的效果。因此，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高中生應適當?shù)恼{(diào)整學習模式，將在線學習的價值與作用充分的發(fā)揮出來，在高中數(shù)學學習過程中要加強數(shù)學核心素養(yǎng)的滲透，讓高中生在大數(shù)據(jù)環(huán)境下不斷的提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，養(yǎng)成高中生主動性學習意識，提高我國高中數(shù)學教學的整體效果與質(zhì)量。

五、利用大數(shù)據(jù)，養(yǎng)成學生的預習習慣

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，養(yǎng)成學生的預習習慣，不僅能夠讓學生對即將學習的數(shù)學知識大概的了解，而且還能夠讓學生主動的將數(shù)學知識中的難點記錄下來，在課堂學習過程中，可以將注意力集中在難點的數(shù)學知識上。因此，預習習慣對于高中生數(shù)學學習有著重要的意義。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學生應養(yǎng)成預習習慣，并且要向教師請教正確的預習方法，克服在數(shù)學學習過程中所遇到的難點，從而提高高中生數(shù)學的整體成績。例如，在高中生預習過程中，應對自己無法理解的數(shù)學理論知識用筆記錄下來，然后在課堂中重點學習。高中生通過預習， 僅會運用到已經(jīng)掌握的數(shù)學理論知識，而且還會加強對難點知識的掌握，從而提高高中生自身的學習能力與學習水平。最后，高中生在完成教師所布置的預習作業(yè)時，會鍛煉自身的思考能力，不僅能夠鞏固已經(jīng)掌握的知識，而且還能夠鍛煉高中生思維能力與思考能力。

六、結(jié)語

現(xiàn)如今是知識崛起的現(xiàn)代化21世紀，高中數(shù)學在人們的生活與工作當中有著重要的意義，對于高中學生來說，將數(shù)學語言運用到日常生活當中、尋求更好的數(shù)學學習方法、掌握更多的數(shù)學知識是非常重要的，不僅關系到學生數(shù)學的學習成績，而且還關系到高中生未來的發(fā)展，為將來步入社會奠定良好的基礎。因此，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高中生要盡快的適應與利用大數(shù)據(jù)技術，開展高中數(shù)學學習，提高自身的學習能力與學習效率。

參考文獻：

[1]張嘉穎.高中數(shù)學知識在生活中的應用[J].語數(shù)外學習（高中版上旬），2017，（08）：39.

[2]史順杰.基于大數(shù)據(jù)背景下農(nóng)村高中生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探析[J].考試周刊，2018，（24）：97.

[3]瞿曉軍.大數(shù)據(jù)背景下的高中數(shù)學學習方法[J].語數(shù)外學習（高中版上旬），2018，（03）：40.

[4]馮雄德.大數(shù)據(jù)分析助力高中數(shù)學知識突破[J].考試周刊，2017，（92）：106.

[5]戎鋼.網(wǎng)絡環(huán)境下高中數(shù)學輔助學習模式的實踐研究[D].蘇州大學，2015.

（作者單位：綿陽南山中學實驗學校）