淺議技工院校音樂欣賞課程教學策略

趙瑩

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，技工院校中音樂學科的地位有了明顯的提升。技工院校一方面要注重對學生技能的培養(yǎng)和教育，另一方面更要關(guān)注學生綜合素質(zhì)的提升。音樂教學同其他學科一樣，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高學生的核心素養(yǎng)起著非常重要的作用。音樂欣賞課程主要通過其優(yōu)美的旋律、鮮明的形象以及生動的內(nèi)容來吸引和感染人，它是音樂教育非常重要的組成部分和開展形式，對于提高學生的音樂興趣、陶冶情操和培養(yǎng)學生音樂審美能力方面具有非常大的作用。本文從技工院校音樂教學的現(xiàn)狀出發(fā)，重點探討了技工院校音樂欣賞課程教學的策略，希望為同行在音樂教學中提供借鑒，找到方向。

關(guān)鍵詞：技工院校 音樂欣賞 策略

音樂欣賞是我國實施美育教育的一門重要課程。音樂欣賞課程一方面能夠增強學生對音樂的欣賞和了解，提升學生對音樂的理解和鑒賞能力，另一方面能夠提高學生的想象力和創(chuàng)造能力，對于學生形成積極樂觀的生活態(tài)度有很大幫助。它是技工院校面向全體學生開設(shè)的一門公共課程，是加強學生人文素質(zhì)教育的重要途徑。作為一名技工院校的音樂欣賞教師，要保證音樂欣賞課的教學質(zhì)量，雖然升學考試中不涉及這門課，但它是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)必不可少的一個因素。但是現(xiàn)在的學生對偶像明星，流行歌曲都比較喜歡，而對平時音樂欣賞課中老師讓欣賞的作品卻不上心。他們能說許多甚至連音樂老師都聞所未聞的歌名以及明星，但是對音樂欣賞課中老師的解析剖析卻沒有興趣。因此如何上好技工院校的音樂欣賞課程，值得我們認真的探索和學習。

一、音樂欣賞課對技工院校的重要性

（一）全面提高學生的綜合素質(zhì)

隨著當今社會科技的高速發(fā)展，對人的素質(zhì)有了更高的要求，技工院校的音樂欣賞教學對于學生的音樂文化素質(zhì)的培養(yǎng)起著不可替代的作用。通過音樂欣賞課能夠提升學生的道德情操，使人們的心靈得到凈化；發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，使學生的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮；增強學生的審美能力，使學生保持積極樂觀的生活態(tài)度。而且，音樂已經(jīng)融入到人們生活的每一個角落，音樂素養(yǎng)的高低直接關(guān)系著學生綜合素養(yǎng)競爭力的高低，因此，加強音樂欣賞教學有利于學生的全面發(fā)展。

（二）調(diào)節(jié)技工院校學生學習的不良情緒

音樂經(jīng)常有激昂、舒緩、快樂、悲傷等多種表現(xiàn)形式，它的產(chǎn)生有著悠久的歷史，它利用人聲或者樂器的發(fā)聲來表達人類的內(nèi)心情感，而且音樂療法作為一種流行的心理情緒治療方法十分火熱，所以音樂對于學生的日常生活有著非常重要的作用。對于技工院校的學生來說，合理的安排音樂欣賞課程，能夠?qū)W生暫時從繁忙的學習中“解救”出來，緩解學生的緊張情緒，調(diào)整身心。因此，音樂欣賞課的開展對學生的身心發(fā)展有著積極的影響。

二、技工院校音樂欣賞課程教學的現(xiàn)狀

音樂作為一種藝術(shù)形式，在人類社會的發(fā)展過程中發(fā)揮著很重要的作用，是人類生活中不可缺少的精神營養(yǎng)。隨著新課改的進行，國家對于音樂學科的重視也日漸凸顯。改革也取得了一定的成績。但是仍然存在許多不盡人意的地方。在技工學校的音樂欣賞課程中，存在諸多的問題需要解決。

首先，師資隊伍不夠。在傳統(tǒng)教育思想的影響下，技工院校的音樂欣賞課程一直沒有得到應(yīng)有的重視，加上目前社會上越來越嚴峻的就業(yè)形勢，學校一直將大部分時間和精力用在文化課程和專業(yè)技術(shù)的學習上面，對音樂欣賞教學的重要性沒有充分的認識到。在技工院校的教學安排中，一般由音樂教師兼職音樂欣賞課程，造成音樂欣賞課程無法向更深層次發(fā)展。

其次，學生缺乏主動性。在目前的技工院校音樂欣賞課中，傳統(tǒng)的教師為中心，學生處于被動地位的狀態(tài)依然存在。在課堂上，教師一直在滔滔不絕地講授自己對于音樂的感受和理解，音樂欣賞課成了獲得某些音樂知識的教學。這樣的教學模式過于單一，導(dǎo)致學生學習的效率特別低。

最后，音樂欣賞內(nèi)容不符合學生的興趣。在技工院校中，許多學生非常喜歡上音樂課，喜歡唱歌，無論是流行的還是通俗的歌曲都比較喜歡。但是對音樂欣賞課程卻沒什么興趣。一方面，技工院校的許多音樂欣賞課教學內(nèi)容都是美聲或者濃烈藝術(shù)色彩的合唱等，學生對這些內(nèi)容提不起興趣，也就無法真正的參與到音樂欣賞當中來。另一方面，教師沒有運用有效的方法來調(diào)動學生學習的興趣。很多學生感興趣的流行音樂中也包含著大量的音樂欣賞的教學內(nèi)容，教師在教學時沒有巧妙地運用這些來提高學生學習的積極性。

三、技工院校音樂欣賞課的教學策略

（一）重視音樂欣賞教學

在素質(zhì)教育背景下，全社會特別是學校領(lǐng)導(dǎo)和教師要認識到音樂欣賞教學在學校教育中發(fā)揮的重要作用，改變以往只重視專業(yè)教學而忽略素質(zhì)教育的觀念，認識到音樂欣賞教學是學生健康成長不可缺少的一部分，把技工院校的音樂欣賞教學真正地納入到學校的教學中來。

在師資方面，不光要引進專業(yè)技術(shù)人才，還要配備專職的音樂欣賞教師。學生通過專業(yè)老師的指導(dǎo)能夠從更深的層次去鑒賞和理解音樂。教育主管部門也要充分重視音樂欣賞教育的開展和實施工作，加大對于音樂欣賞教師的培訓(xùn)，給音樂欣賞教師提供相互溝通和交流的機會。

另外，學校還要結(jié)合學生的總?cè)藬?shù)和地域特征為音樂欣賞教學配備一定的教學設(shè)備。只有這樣，音樂欣賞課程才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（二）培養(yǎng)學生的音樂欣賞興趣

俗話說的好，興趣是最好的老師。不管做什么事情，只要有了興趣就會集中精力，積極的投入其中。對于音樂欣賞的學習也同樣如此。學生只有在強烈的興趣的推動下，才能體驗到音樂帶來的愉快感受，理解創(chuàng)作者表達的思想情感。

比如，大多數(shù)學生比較喜歡流行音樂，那么，教師就可以引入一些流行的音樂作品，來增加學生學習音樂欣賞的興趣。如學生喜歡周杰倫，教師可以讓學生欣賞周杰倫的音樂作品，他的作品里有很多勵志的，就拿《蝸牛》來說，蝸牛堅持不懈，一步一個腳印的精神就非常值得學生學習。這樣，學生對音樂欣賞的興趣就會得到培養(yǎng)，學生的音樂素養(yǎng)也得到提升。

（三）創(chuàng)新音樂欣賞教學模式

不同的教學模式對學生的學習效率有著直接影響。采用傳統(tǒng)的“老師授課，學生聽講”的上課形式，容易打擊學生的積極性，不利于學生的綜合發(fā)展。實踐證明，學生如果單純地背誦音樂理論知識，卷面分數(shù)可能會提高，但是學生的音樂素養(yǎng)沒有得到培養(yǎng)，這對學生的長遠發(fā)展是非常不利的。

在技工學院音樂欣賞教學中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色，摒棄“師道尊嚴”教學模式，更新自己的教育理念和教學方法，努力構(gòu)建民主平等的教學氛圍。課堂上教師可以讓學生以小組為單位，進行音樂欣賞討論，使每個學生都能有機會表達自己的體會和想法，提高學生學習的熱情，把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人，促進學生音樂素養(yǎng)的提高。

（四）音樂欣賞和相關(guān)文化相結(jié)合

音樂作為一門藝術(shù)，它不是孤立存在的，是和它產(chǎn)生的時代、歷史背景以及相關(guān)的文化聯(lián)系在一起的。在音樂教學中注意把音樂和相關(guān)文化相融合，不僅可以拓寬學生的音樂文化視野，加深學生對音樂的感受和了解，而且能夠提高學生的審美能力和音樂鑒賞能力。

例如，在欣賞作品《黃河大合唱》時，教師要注意把相關(guān)的歷史知識和音樂欣賞結(jié)合起來，這部作品創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，展現(xiàn)了中國人民與日本侵略者頑強斗爭的場面，贊揚了偉大的祖國和英勇的人民。學生通過了解背景知識，能夠更好的體會歌曲所表達的情緒，加深對藝術(shù)作品的理解。

（五）啟發(fā)學生想象

在傳統(tǒng)的教育思想影響下，往往教師總是擔心自己講的不夠深入，于是課堂上老師一直在講，忽視了學生的主觀能動性，教學效果可想而知。在音樂欣賞課上，教師一定要控制好“講”的分寸，要以學生為主體，要精講，恰到好處。

例如：在欣賞《漁舟唱晚》這首古箏曲時，教師可以不必向?qū)W生介紹題目，直接開始播放，讓學生在新月欣賞的過程中展開大膽的想象。在學生聽完之后，讓學生說說音樂欣賞之后，體會到了什么，想到了哪些？學生可能會說：感受到了何為“桂林山水甲天下”，看到了月亮上的嫦娥在起舞……然后教師向?qū)W生展示音樂名稱和有關(guān)插圖，再組織學生進行音樂欣賞，這次欣賞學生會獲得不一樣的感受。在這樣的教學氛圍中，學生的想象力得到了鍛煉，音樂欣賞能力得到了提高。

四、結(jié)語

總之，技工院校音樂欣賞課程的有效開展，不僅僅是響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，也是新時代培養(yǎng)人才的要求。作為音樂欣賞教師要不斷的學習，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，運用多種教學方式和方法，豐富學生的音樂知識，增強學生的音樂鑒賞能力，使學生形成良好的音樂修養(yǎng)，引導(dǎo)學生全面發(fā)展。

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（作者單位：淄博市技師學院）