網(wǎng)絡(luò)視域下高校德育網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè)研究

肖亞玲 謝美娟

摘 要：自上個(gè)世紀(jì)以來，信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速普及，使現(xiàn)代社會(huì)逐步邁入信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。在網(wǎng)絡(luò)信息的傳播條件下，高校網(wǎng)絡(luò)德育成為高校德育工作的改革和重點(diǎn)發(fā)展方向。網(wǎng)絡(luò)德育不同于傳統(tǒng)德育，如何適應(yīng)現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，創(chuàng)新高校德育網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè)，是近年來全國高校面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞：高校；德育；網(wǎng)絡(luò)載體

高校德育網(wǎng)絡(luò)載體是指高等學(xué)校為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)行德育目標(biāo)，依托互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)立的各種德育門戶網(wǎng)站平臺(tái)、開設(shè)德育專欄等形式的載體。高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在校大學(xué)生接觸的網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬象，高校網(wǎng)絡(luò)德育載體建設(shè)面臨重大挑戰(zhàn)。

一、高校德育網(wǎng)絡(luò)載體現(xiàn)狀及存在問題

互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展讓各級(jí)各類高校管理部門和領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到有效利用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作是迫在眉睫的，因此在前期很多高校都投入了較多的財(cái)力、物力和人力來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育載體的創(chuàng)建工作，開設(shè)之初會(huì)對(duì)其進(jìn)行大力宣傳，后期卻缺乏長久的動(dòng)力致使其運(yùn)營和維護(hù)難以為繼，因此總體效果都不甚顯著。眾多專題德育網(wǎng)站或平臺(tái)呈現(xiàn)出日訪問量為個(gè)位數(shù)甚至無人問津的尷尬局面。究其根本原因，主要在于這些網(wǎng)站或平臺(tái)的建設(shè)并未做到真正的以生為本，宏觀來看，學(xué)校層面并未有長久的建設(shè)思路和規(guī)劃，其主要問題體現(xiàn)為：

（一）師生溝通渠道不暢

現(xiàn)今在校大學(xué)生多為“95后”學(xué)生，與之前的“80后”、“90后”相比，他們是個(gè)性更為突出和鮮明的一代，在與師者相處的過程中他們更多追求的是一種平等、自由開放的相處模式。然而部分高校開設(shè)的德育網(wǎng)站本意在于暢通師生交流渠道，有論壇、Email等互動(dòng)形式，但有極少數(shù)教師或者領(lǐng)導(dǎo)會(huì)主動(dòng)參與到平臺(tái)互動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生和老師之間缺乏有效溝通，他們所帶解決的問題在網(wǎng)站上并不容易得到傾聽和回復(fù)。很多領(lǐng)導(dǎo)郵箱更是形同虛設(shè)，導(dǎo)致師生距離并未實(shí)質(zhì)拉近。

（二）載體建設(shè)脫離實(shí)際

大多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)德育載體組織建設(shè)由學(xué)校網(wǎng)絡(luò)部門進(jìn)行，主體建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容多來自于上級(jí)安排，在此過程中并未實(shí)地調(diào)查走訪，傾聽學(xué)生心聲，因此建設(shè)出來的德育平臺(tái)多是信息的陳列，而少有學(xué)生關(guān)注的架構(gòu)和內(nèi)容。以此脫離學(xué)生實(shí)際起點(diǎn)而建立的德育網(wǎng)站自然不能引起在校大學(xué)生關(guān)注和重視。以部分高校的黨建德育網(wǎng)站為例，大多數(shù)在于黨建或社會(huì)實(shí)踐新聞的陳列，并未出現(xiàn)學(xué)生所關(guān)注的如何參與、如何發(fā)展的可行性指導(dǎo)內(nèi)容。

（三）載體形式較為單一

現(xiàn)行眾多德育網(wǎng)站架構(gòu)大部分為對(duì)稱信息式架構(gòu)，即在整片德育網(wǎng)站上進(jìn)行板塊分列，雖設(shè)置了不同內(nèi)容區(qū)域，但主題陳列形式仍舊是以圖文材料為主進(jìn)行填充，類似動(dòng)漫展示，校園實(shí)地視頻采訪等形式未能穿插其中，對(duì)在校大學(xué)生明顯缺乏吸引力。雖然這一做法試圖努力踐行中央關(guān)于高校要抓住網(wǎng)絡(luò)作為德育主陣地的要求，但是實(shí)際上缺乏吸引力的平臺(tái)和內(nèi)容并不能有效調(diào)動(dòng)校大學(xué)生及師者的積極性。

二、高校德育網(wǎng)絡(luò)載體內(nèi)容建議

高校德育網(wǎng)絡(luò)載體在建設(shè)之初就應(yīng)有其宏觀層面的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)及明確的網(wǎng)絡(luò)德育目標(biāo)。參照目前部分開設(shè)較為成功的德育網(wǎng)絡(luò)載體內(nèi)容架構(gòu)，其應(yīng)包含以下幾方面：

（一）充實(shí)思政課程資源

高校思想政治教育課程是高校開展德育工作的主渠道，思想政治教育課程的良好開展有利于高校德育工作各項(xiàng)舉措的順利實(shí)施。高校德育網(wǎng)站是思政課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)的有效載體各大高校可根據(jù)在校學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)及學(xué)科特點(diǎn)有針對(duì)性的開通思想政治教育課資源庫、同時(shí)拓寬線上線下答疑渠道，促進(jìn)學(xué)生與思政教師之間近距離快速溝通。

（二）開辟心理工作專欄

“95后”一代的大學(xué)生出生成長與經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速的中國，家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境及社會(huì)環(huán)境相比之前都相對(duì)優(yōu)渥，因此在成長過程中經(jīng)歷過的失敗和挫折都相對(duì)較少，很多學(xué)生甚至從小到大一路溺愛過來，因此對(duì)于挫折的感知能力和承受能力都相對(duì)較弱，這些學(xué)生也更容易出現(xiàn)心理問題?，F(xiàn)有的心理咨詢受地點(diǎn)及人力限制，加之部分學(xué)生不愿面對(duì)面吐露心聲，導(dǎo)致心理咨詢效果長期受限。高?？梢栽诰W(wǎng)上建立類似“樹洞”或者大學(xué)生在線心理咨詢?cè)?，為在校大學(xué)生提供吐露心聲的場所，讓他們可以無所顧忌地袒露自己內(nèi)心的憂郁與障礙，并提供在線咨詢輔導(dǎo)以及相關(guān)案例，使學(xué)生愿意接受這種潛移默化的引導(dǎo)。

（三）開展就業(yè)咨詢指導(dǎo)

高校畢業(yè)生的就業(yè)一直是眾多高校學(xué)生工作中的重要環(huán)節(jié)。從目前來看，高校網(wǎng)絡(luò)德育工作環(huán)節(jié)中鮮少有能夠?qū)⒕蜆I(yè)放入高校德育載體內(nèi)容中的，實(shí)際上日前就業(yè)制度及就業(yè)政策都發(fā)生了較大改革，許多學(xué)生開始注重自身選擇及意愿，更愿意在網(wǎng)絡(luò)上搜尋自己意向單位和崗位。高校應(yīng)當(dāng)注重利用大學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)，利用網(wǎng)站傳輸就業(yè)單位招聘信息，提供專題就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念進(jìn)行潛移默化的指導(dǎo)，在這一點(diǎn)上也有利于他們對(duì)于德育平臺(tái)其他信息的關(guān)注。

（四）豐富人文社科版塊

網(wǎng)絡(luò)文化良莠不齊，大學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容也不盡相同?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使得在校大學(xué)生越來越沉浸于碎片化的閱讀生活中。這種快餐式的文化讓他們更少的接觸到人文社科大家的優(yōu)秀作品。對(duì)于傳統(tǒng)的中外名著及理論巨著興趣都愈發(fā)減少，對(duì)明星、旅游等娛樂信息卻加強(qiáng)了關(guān)注。因此，部分高校開設(shè)了薦書板塊及講座公告幫助在校大學(xué)生拓寬閱讀思路，尋找優(yōu)秀書籍提供了便捷途徑。

三、高校德育網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè)對(duì)策

高校的德育網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè)應(yīng)當(dāng)始終踐行以生為本的主體思路，兼顧在校大學(xué)生成長和專業(yè)特點(diǎn)，以主流意識(shí)形態(tài)為指導(dǎo)，將在校大學(xué)生努力培養(yǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，主要可從以下方面實(shí)施：

（一）加強(qiáng)硬件軟件同步建設(shè)

良好的德育網(wǎng)絡(luò)載體硬件建設(shè)是德育內(nèi)容取得實(shí)效的基礎(chǔ)條件。加強(qiáng)德育網(wǎng)絡(luò)載體的硬件建設(shè)應(yīng)當(dāng)建構(gòu)校園數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)，將有線及無線應(yīng)用擴(kuò)展至整個(gè)校園、讓學(xué)生在教室、圖書館和室外任何地方都能輕松接入德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，同時(shí)聘請(qǐng)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)德育平臺(tái)及網(wǎng)站，使其方便大學(xué)生通過手機(jī)端或者電腦端都能輕松接入，這樣才能讓精心設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)德育內(nèi)容較為便捷地傳輸?shù)綄W(xué)生眼前。

（二）豐富網(wǎng)絡(luò)載體內(nèi)容資源

高校德育網(wǎng)絡(luò)載體的內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際，更加豐富且生動(dòng)有趣，運(yùn)用載體形式要更加多樣化，只有這樣才能主動(dòng)吸引大學(xué)生參與其中。網(wǎng)絡(luò)德育載體在內(nèi)容和觀點(diǎn)上要主動(dòng)與當(dāng)前社會(huì)形勢及社會(huì)焦點(diǎn)結(jié)合，通過樹立校園優(yōu)秀榜樣和正面典型來增強(qiáng)在校學(xué)生群體內(nèi)在的自我道德感知，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校和班集體的認(rèn)同。同時(shí)引導(dǎo)部分道德水平較高，撰文較好的優(yōu)秀學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)德育載體平臺(tái)的意見領(lǐng)袖，在重要事件及重要問題上發(fā)揮主流引導(dǎo)作用。

（三）主動(dòng)調(diào)動(dòng)師生積極參與

高校專業(yè)的德育工作隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)包含專職教師、學(xué)工管理干部、輔導(dǎo)員以及優(yōu)秀學(xué)生骨干等，這群人應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與，充分利用網(wǎng)絡(luò)德育載體的互動(dòng)性特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)德育教育對(duì)象的踴躍參與，發(fā)揮排頭兵作用。同時(shí)德育工作者應(yīng)當(dāng)在平臺(tái)部分位置公開自己的電子郵箱、聯(lián)系方式，讓在校大學(xué)生在迷茫困惑之際有師者可以咨詢?yōu)樗麄兲峁┲笇?dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)德育載體拉近德育工作者與大學(xué)生之間的距離。

（四）綜合利用新興媒體資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和大學(xué)生網(wǎng)民的快速增加，利用微博、微信等新興媒體資源普及國家政策，宣傳道德模范人物等在引導(dǎo)積極向上的輿論導(dǎo)向方面起到了關(guān)鍵作用。只有綜合利用互聯(lián)網(wǎng)的新媒體資源，構(gòu)建對(duì)大學(xué)生有吸引力的網(wǎng)絡(luò)德育模式，讓大學(xué)生從政策普及和模范人物宣傳中獲得有利于其自身發(fā)展的切實(shí)有效的信息，激發(fā)其認(rèn)同感和歸屬感，才能達(dá)到弘揚(yáng)主旋律的目的，助力當(dāng)前高校德育工作。

（五）積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)

網(wǎng)絡(luò)德育載體的建設(shè)應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生將自己內(nèi)心的真實(shí)觀點(diǎn)和見解積極反映到平臺(tái)上，因此，高?？梢酝ㄟ^構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，創(chuàng)辦校園手機(jī)報(bào)等形式加強(qiáng)德育工作。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中應(yīng)及時(shí)發(fā)布時(shí)政及思政課程相關(guān)信息，對(duì)于大一學(xué)生側(cè)重世界觀、人生觀和價(jià)值觀的灌輸教育，對(duì)大二學(xué)生嘗試開展生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)指導(dǎo)版塊，對(duì)大三年級(jí)學(xué)生讓其明確個(gè)人未來發(fā)展方向，加強(qiáng)對(duì)時(shí)事政策認(rèn)知和理解，對(duì)畢業(yè)班學(xué)生通過引導(dǎo)增強(qiáng)其融入社會(huì)的適應(yīng)性。

（六）加強(qiáng)德育載體安全建設(shè)

德育網(wǎng)絡(luò)載體是架構(gòu)與互聯(lián)網(wǎng)之上的，互聯(lián)網(wǎng)的開放性和互動(dòng)性也使得德育網(wǎng)絡(luò)載體存在著信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全隱患。因此，維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)德育載體的安全及穩(wěn)定，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)對(duì)校內(nèi)學(xué)生全方位開放，對(duì)校外訪問進(jìn)行特殊控制。加強(qiáng)德育網(wǎng)絡(luò)載體安全建設(shè)應(yīng)當(dāng)首先建立基礎(chǔ)網(wǎng)關(guān)技術(shù)，在校園網(wǎng)絡(luò)中心提供的技術(shù)防范基礎(chǔ)上建立專門的技術(shù)隊(duì)伍負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全，一旦在遇見某些突發(fā)信息時(shí)能夠采取特殊手段切斷訪問。對(duì)于校內(nèi)各大論壇、貼吧和BBS都必須使用真實(shí)信息注冊(cè)的賬號(hào)和密碼登陸。

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基金項(xiàng)目：文章為2016年湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高校網(wǎng)絡(luò)德育模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究—以湖北省為例”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2016GB247。

作者簡介：肖亞玲（1990- ），女，湖北十堰人，碩士，湖北醫(yī)藥學(xué)院講師，主要從事網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究。