摘 要:現(xiàn)代化的教育工作開(kāi)展,必須堅(jiān)持從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā),高職語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程中,傳統(tǒng)教育手段的應(yīng)用并不能產(chǎn)生良好的效果,應(yīng)堅(jiān)持在德育教育方面做出良好的落實(shí)。相對(duì)而言,德育內(nèi)容的開(kāi)展,在于幫助學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)學(xué)習(xí)、理解知識(shí),并且對(duì)于自身的能力和素養(yǎng)提升,也可以做出較多的保障。德育教育已經(jīng)成為了高職語(yǔ)文教學(xué)的必要性?xún)?nèi)容,并且在開(kāi)展的過(guò)程中,應(yīng)盡量按照多元化模式來(lái)操作。文章針對(duì)德育教育在高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)討論,并提出合理化建議。
關(guān)鍵詞:德育教育;高職;語(yǔ)文;教學(xué)
從客觀的角度來(lái)分析,高職語(yǔ)文教學(xué)的難度并不低,同時(shí)受到的影響因素較多,德育教育的實(shí)踐過(guò)程中,能夠?qū)Ω呗氄Z(yǔ)文教學(xué)的體系更好的豐富,從不同的層面來(lái)對(duì)高職學(xué)生開(kāi)展正確的干預(yù)和指導(dǎo),從而減少了固有教育的一些缺失和不足現(xiàn)象。另一方面,高職語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展,不能總是按照局限性的眼光來(lái)完成,要與德育進(jìn)行充分的融合,在教育的思維和方法上更好的拓展。
一、高職語(yǔ)文教學(xué)的不足和問(wèn)題
現(xiàn)階段的教育工作中,高職教育成為了比較重要的組成內(nèi)容,同時(shí)產(chǎn)生的影響力也是非常突出的。高職語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展,部分區(qū)域并沒(méi)有完全按照預(yù)期設(shè)想來(lái)完成,甚至是產(chǎn)生了較大的不足和隱患。首先,高職語(yǔ)文教學(xué)的體系設(shè)定,并沒(méi)有保持在健全狀態(tài),有些教師在日常教育工作的開(kāi)展上,完全是通過(guò)傳統(tǒng)的教育手段來(lái)實(shí)施,這種現(xiàn)象的發(fā)生,并不能較好的推動(dòng)教育體系進(jìn)步,甚至是產(chǎn)生了很大的缺失和漏洞現(xiàn)象,同時(shí)產(chǎn)生的矛盾較多。其次,在高職語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容上,還是繼續(xù)按照應(yīng)試教育的模式來(lái)開(kāi)展,并沒(méi)有對(duì)一些全新的教育手段積極應(yīng)用,尤其是素質(zhì)教育上,并不滿(mǎn)足國(guó)家發(fā)展的要求,造成的各類(lèi)不良影響,是無(wú)法在短期內(nèi)有效解決的。
二、高職語(yǔ)文教學(xué)的德育意義
從主觀的角度來(lái)分析,德育教育的提出和應(yīng)用,為高職語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步,提供了更多的幫助和支持,同時(shí)對(duì)于未來(lái)的人才培育能夠奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),整體上具備的教育可靠性、可行性都是非常高的。首先,德育教育的開(kāi)展,在于幫助學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)上,從自己擅長(zhǎng)的角度來(lái)出發(fā)。高職語(yǔ)文教學(xué)的特殊性較為顯著,其表現(xiàn)為輔助狀態(tài),所以學(xué)生重點(diǎn)還是停留在自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上。在這樣的情況下,德育教育會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,在語(yǔ)文的不同知識(shí)點(diǎn)上做出了解,同時(shí)積極的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生能夠在語(yǔ)文知識(shí)的掌握和應(yīng)用過(guò)程中,從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。其次,德育教育的開(kāi)展過(guò)程中,能夠督促教師不斷的提升自身的素養(yǎng),確保與學(xué)生溝通和交流的過(guò)程中,可以不斷的獲得更好的成績(jī)。
三、德育教育在高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策
(一)加強(qiáng)師生溝通。從高職語(yǔ)文教學(xué)的角度來(lái)分析,現(xiàn)階段的教育工作開(kāi)展,必須對(duì)不同的影響因素合理化的應(yīng)對(duì),尤其是在德育教育的應(yīng)用上,建議對(duì)師生溝通有效的加強(qiáng),促使每一項(xiàng)教育工作的開(kāi)展,都可以按照預(yù)期設(shè)想來(lái)完成,不斷的創(chuàng)造出較高的價(jià)值。首先,師生溝通過(guò)程中,教師要站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題,不能總是選用強(qiáng)制性的手段來(lái)干預(yù)。高職學(xué)生已經(jīng)成年,擁有自己的想法和規(guī)劃,強(qiáng)制性的手段應(yīng)用,會(huì)造成相反的結(jié)果,并沒(méi)有辦法幫助學(xué)生更好的提升自己的綜合能力。其次,師生溝通的過(guò)程中,應(yīng)教育學(xué)生去有效的理解教師。例如,可嘗試讓學(xué)生來(lái)管理班級(jí)和一些事物,通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)更好的去交流,減少師生矛盾。
(二)加強(qiáng)語(yǔ)文活動(dòng)。就德育本身而言,在于幫助高職語(yǔ)文教學(xué)更好的打破常規(guī),提高教育的效率和質(zhì)量,為日后的人才培育提供更多的幫助和肯定。語(yǔ)文活動(dòng)的強(qiáng)化,在于幫助學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)興趣上良好的提升,促使教育工作的進(jìn)行,能夠不斷的朝著更高的發(fā)展成績(jī)來(lái)完成。例如,可以開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),類(lèi)似于成語(yǔ)大會(huì)、詩(shī)詞大會(huì)等模式的仿照和開(kāi)展,促使學(xué)生在語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)上,以及深刻探討上,都表現(xiàn)出較高的興趣。語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展,能夠在德育的灌輸過(guò)程中,對(duì)于古人的思想更好的理解,與當(dāng)代社會(huì)的情況開(kāi)展對(duì)比分析,通過(guò)不同的活動(dòng)形式和內(nèi)容,持續(xù)性的對(duì)德育目標(biāo)做出良好的實(shí)踐,最終在德育的效用上更好的鞏固。
(三)開(kāi)展德育評(píng)價(jià)。德育在高職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用,還要在評(píng)價(jià)方面高度關(guān)注。首先,德育評(píng)價(jià)的進(jìn)行,不能按照單純的批評(píng)手段來(lái)實(shí)施,這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步,并不能提供較多的幫助,反而會(huì)造成一定的漏洞現(xiàn)象。德育評(píng)價(jià)必須對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展做出了解,指導(dǎo)學(xué)生在自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮,以及劣勢(shì)的彌補(bǔ)上,通過(guò)正確的方法和手段來(lái)完成,規(guī)避同類(lèi)問(wèn)題的反復(fù)出現(xiàn),最大限度的確保德育工作進(jìn)行,能夠不斷的取得更好的發(fā)展成績(jī)。其次,在德育工作的開(kāi)展上,評(píng)價(jià)要進(jìn)行相互手段的應(yīng)用。例如,學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià),必須設(shè)定較多的選項(xiàng)和內(nèi)容,要讓教師對(duì)自身的學(xué)生形象,擁有一個(gè)正確的理解,從而促使德育工作的進(jìn)行,能夠從多個(gè)角度來(lái)不斷的完善。
四、高職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展
德育對(duì)于高職語(yǔ)文教學(xué)而言,是非常重要的組成部分,在今后的教學(xué)工作中,需要堅(jiān)持在德育的內(nèi)涵上有所增加,相關(guān)的探討力度也要不斷的提升。例如,針對(duì)德育的一些時(shí)事熱點(diǎn),或者是國(guó)家最新頒布的規(guī)范,都要積極的融入到高職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的眼界更好的開(kāi)闊,促使他們?cè)谥R(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中,能夠按照正確的方法和手段來(lái)完成,減少不良問(wèn)題的反復(fù)出現(xiàn),確保將來(lái)的教育工作開(kāi)展,能夠取得更好的成績(jī)。
五、結(jié)語(yǔ)
德育教育的有效應(yīng)用,能夠促進(jìn)高職語(yǔ)文教學(xué)的良好進(jìn)步,整體上的教育工作部署,并沒(méi)有展現(xiàn)出嚴(yán)重的不足。日后,應(yīng)繼續(xù)在高職語(yǔ)文教學(xué)方面,組建完善的教育體系,從多個(gè)角度來(lái)出發(fā),培育更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介:孫冬芳,女,江蘇連云港人,本科,學(xué)士,淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校。