留學(xué)生遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

趙筱 王永澤 王金華 劉棗

摘 要：對(duì)生物專業(yè)留學(xué)生的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要考慮留學(xué)生與本土學(xué)生的差異，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與留學(xué)生的特點(diǎn)，制定適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，采用多手段的互動(dòng)式教學(xué)方式，使學(xué)生更好的理解與掌握相關(guān)知識(shí)，從而保證良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生教育，教學(xué)方法，遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)

隨著近幾年我國(guó)高等教育對(duì)外開放政策的實(shí)施，越來越多的海外留學(xué)生來華求學(xué)。而“一路一帶”政策的確立，也對(duì)來華留學(xué)生的教育事業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在此環(huán)境下，我校于2016年開始招收生物專業(yè)留學(xué)生，并參照本土學(xué)生的培養(yǎng)方案，結(jié)合留學(xué)生所在國(guó)家和地區(qū)的特點(diǎn)，制定了相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生掌握遺傳學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)操作原理和實(shí)驗(yàn)方法，鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生理解和掌握遺傳學(xué)相關(guān)理論也技術(shù)，是生物專業(yè)核心實(shí)驗(yàn)課程。而留學(xué)生因?yàn)樯L(zhǎng)與教育環(huán)境不同，且與教師之間無法用母語溝通，因此我們需要對(duì)留學(xué)生的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與方法作出相應(yīng)調(diào)整。文章總結(jié)了留學(xué)生遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐，為今后的留學(xué)生教學(xué)工作提供參考。

一、留學(xué)生與本土學(xué)生的差異

針對(duì)不同的教育對(duì)象，需要不同的教育模式。本專業(yè)留學(xué)生來自于不同國(guó)家和地區(qū)，其生活環(huán)境，社會(huì)文化，教育背景，宗教信仰的差異都十分大，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)內(nèi)容上時(shí)，需要考慮到這些差異，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，結(jié)合本校實(shí)際與特色，制定難易適中的教學(xué)內(nèi)容。特別是有些同學(xué)基于宗教信仰，不愿進(jìn)行活體實(shí)驗(yàn)，我們?cè)谥贫▽?shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)需要納入考慮之列。其次，不同于本土學(xué)生，本專業(yè)留學(xué)生基本無漢語基礎(chǔ)，且母語不是英語，這在交流溝通上造成一定難度，為些我們采取全英文式教學(xué)，考慮到非母語交流涉及到口音，詞匯等表達(dá)問題，在教學(xué)方式上我們更多的采用視頻展示，實(shí)際操作演示的方式幫助學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

二、結(jié)合學(xué)科特色制定教學(xué)內(nèi)容

遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過直觀的演示和操作，使學(xué)生理解與掌握遺傳學(xué)的基本現(xiàn)象與規(guī)律，也訓(xùn)續(xù)學(xué)生的觀察能力，實(shí)際操作能力。同時(shí)，結(jié)合本校專業(yè)平臺(tái)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，設(shè)置了如伴性遺傳實(shí)驗(yàn)，單因子雜交實(shí)驗(yàn)，基因克隆實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)際操作和對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察過程中，重現(xiàn)理論課堂上所講授的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生能有更生理更深刻的體會(huì)，加強(qiáng)對(duì)染色體遺傳，遺傳定律等知識(shí)的掌握。同時(shí)，有些實(shí)驗(yàn)如單因子雜交實(shí)驗(yàn)，周期較長(zhǎng)，我們將該實(shí)驗(yàn)合理拆分，分布到三周來完成操作及最后的觀察，按照教學(xué)計(jì)劃在規(guī)定的周次內(nèi)完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、互動(dòng)式的全英文教學(xué)模式

對(duì)于零漢語基礎(chǔ)的留學(xué)生來說，遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟復(fù)雜，周期較長(zhǎng)，選擇好的英文實(shí)驗(yàn)教材對(duì)教學(xué)效果影響明著。本實(shí)驗(yàn)的教材為本團(tuán)隊(duì)老師自編的全英文教材，通過淺顯易懂的表述方式將實(shí)驗(yàn)完整描述，以便學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。為了幫助學(xué)生更好的完成實(shí)驗(yàn)，我們要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上帶著問題與老師們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的討論與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期，以互動(dòng)式的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐。同時(shí)，通過視頻，動(dòng)畫展示，以及人工操作演示的方式，使原來晦澀難以理解的步驟和內(nèi)容能更直觀的體現(xiàn)出來，達(dá)到良好的教學(xué)效果

四、未來發(fā)展仍需努力

本專業(yè)留學(xué)生遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖說取得較好教學(xué)效果，但仍存在一些問題有待改進(jìn)。首先，語言溝通方面，由于教師和學(xué)生雙方的母語都不是英語，溝通上面存在一定障礙。未來教師需要不斷學(xué)習(xí)，努力加強(qiáng)自身英語水平，做到溝通更順暢。其次，留學(xué)生的思維方式與行為準(zhǔn)則不同于國(guó)內(nèi)，有時(shí)候會(huì)造成誤解。未來教師需要與留學(xué)生及時(shí)溝通交流，及時(shí)了解他們對(duì)待問題的看法與觀點(diǎn)，特點(diǎn)是針對(duì)于涉及到信仰及倫理的科學(xué)問題，做到溝通理解互助。

總的來說，遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)專業(yè)留學(xué)生教育中非常重要的一門核心實(shí)驗(yàn)課。為了更好的發(fā)展相關(guān)教學(xué)工作，我們教師在日常工作的同時(shí)，更有耐心，更好恒心地對(duì)待每一位留學(xué)生，在不斷提高自身專業(yè)水平及英語水平的同時(shí)，做到與學(xué)生的及時(shí)溝通交流，幫助留學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。

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基金項(xiàng)目：文章為湖北工業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目資助項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2015006。