以機(jī)器人大賽為契機(jī)探索高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

徐才廣

南京技師學(xué)院 江蘇南京 210000

隨著新課改在我國(guó)的實(shí)行，各個(gè)高校更加重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新作為我國(guó)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略號(hào)召，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高校的重要教學(xué)目標(biāo)。機(jī)器人大賽是一項(xiàng)高技術(shù)水平的對(duì)抗賽，是對(duì)多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，所以高職院校組織學(xué)生參加機(jī)器人大賽，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的意義。通過(guò)機(jī)器人大賽，能夠?yàn)楦呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供有利的參考借鑒，在教學(xué)理念、教學(xué)模式、課程設(shè)置以及教法方法上進(jìn)行改進(jìn)和完善。

1 機(jī)器人大賽簡(jiǎn)介

高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在智能技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，全國(guó)各個(gè)高校間經(jīng)常會(huì)舉辦機(jī)器人大賽，從規(guī)模和影響的角度來(lái)講，亞太大學(xué)生機(jī)器人大賽和中國(guó)機(jī)器人大賽暨RoBoCup公開(kāi)賽是兩個(gè)重要的大賽。亞太大學(xué)生機(jī)器人大賽是一項(xiàng)國(guó)際性的大學(xué)生機(jī)器人大賽，首先在國(guó)內(nèi)進(jìn)行選拔賽，獲得冠軍的隊(duì)伍代表本國(guó)參加國(guó)際賽，每年都會(huì)舉辦一次，在國(guó)內(nèi)外都有很大的影響力，其目的主要是促進(jìn)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力以及機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展。中國(guó)機(jī)器人大賽暨RoBoCup公開(kāi)賽是由中國(guó)舉辦的機(jī)器人技術(shù)大賽，無(wú)論哪種機(jī)器人大賽，其目的都是促進(jìn)機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展。以機(jī)器人大賽為契機(jī)，對(duì)探索高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式有重要的意義。

2 基于機(jī)器人大賽的高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模式

培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須有一個(gè)良好的平臺(tái)，利用參加機(jī)器人大賽的契機(jī)，可以為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力模式提供一定的借鑒意義。

2.1 以學(xué)科交叉為基礎(chǔ)

機(jī)器人大賽涉及到多學(xué)科、多領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以為了完成機(jī)器人大賽，就必須要形成跨學(xué)科的交叉模式，將各個(gè)學(xué)科的學(xué)生融合到一起，共同完成機(jī)器人大賽的作品。自動(dòng)化、機(jī)械制造、通信工程、軟件工程、材料工程都是研發(fā)機(jī)器人作品必不可少的學(xué)科，同時(shí)將各個(gè)學(xué)科的學(xué)生融合到一起，還有利于彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)上的不足，拓展專(zhuān)業(yè)視野，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)，在這種氛圍下，學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的思考也會(huì)有一定的升華?？鐚W(xué)科合作，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這種學(xué)科交叉的模式能夠讓學(xué)生從不同的視角對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，能夠促進(jìn)學(xué)生思維上的碰撞，有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2.2 以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生主要是應(yīng)用技術(shù)型人才，所以應(yīng)該注重實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種能力的培養(yǎng)還需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作才能夠真正的得以體現(xiàn)。通過(guò)機(jī)器人大賽，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)自己所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。在整個(gè)作品研發(fā)的過(guò)程中，前期的理論設(shè)計(jì)、中期的實(shí)施、后期的試驗(yàn)檢測(cè)都由學(xué)生自己獨(dú)立完成，在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷的遇到難題并且進(jìn)行改進(jìn)，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在完成作品的過(guò)程中，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.3 配套課程體系以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)

為了更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以機(jī)器人大賽為契機(jī)，可以創(chuàng)建配套的課程體系。因?yàn)闄C(jī)器人大賽作品的研發(fā)需要多門(mén)課程的協(xié)調(diào)及配合，所以可以將機(jī)械設(shè)計(jì)軟件、電機(jī)驅(qū)動(dòng)技術(shù)、傳感器技術(shù)、電路設(shè)計(jì)軟件、機(jī)器人仿真軟件、機(jī)器視覺(jué)技術(shù)等等與機(jī)器人研發(fā)有關(guān)的課程進(jìn)行配套，指導(dǎo)教師先對(duì)參賽學(xué)生的基礎(chǔ)水平進(jìn)行調(diào)查，然后制定完善的授課計(jì)劃，從而彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)上的欠缺。與此同時(shí)，還要建設(shè)一支穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)分工要明確，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)技術(shù)上的指導(dǎo)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)整個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目的管理，包括財(cái)務(wù)、宣傳、后勤等等，并且還要負(fù)責(zé)將新加入的同學(xué)快速融入隊(duì)伍中。團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及組織能力也是一項(xiàng)考驗(yàn)，競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)實(shí)質(zhì)上相當(dāng)于一個(gè)微型項(xiàng)目，可以為學(xué)生將來(lái)從事項(xiàng)目研發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。

2.4 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新提供平臺(tái)

機(jī)器人大賽作品的研發(fā)需要學(xué)生們真正的動(dòng)手實(shí)踐操作才能夠完成，所以一切工作的運(yùn)行都需要有專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)地來(lái)完成。為了保證機(jī)器人大賽作品研發(fā)的順利進(jìn)行，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探索有效的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)基地是重要的實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)基地主要以功能模塊的方式進(jìn)行組建，可以為不同層次、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)。為了保證學(xué)生能夠擁有充分的時(shí)間進(jìn)行科研創(chuàng)作，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放式管理，學(xué)生不僅能夠在課內(nèi)時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作，還能夠在課外時(shí)間以及假期進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，不會(huì)受到時(shí)間的限制，真正的為學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立的實(shí)踐創(chuàng)新場(chǎng)所。在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立的設(shè)計(jì)、獨(dú)立操作和獨(dú)立思考，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室中，不同專(zhuān)業(yè)、不同層次的學(xué)生都能夠得到鍛煉，學(xué)生隨著所學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)，實(shí)踐活動(dòng)的難度也會(huì)相應(yīng)的增加。同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)能夠更好的理解理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐真正的融合一體。

3 結(jié)語(yǔ)

機(jī)器人大賽是對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)，作為高科技含量的機(jī)器人大賽作品的創(chuàng)作，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過(guò)機(jī)器人大賽作品的創(chuàng)作，為探索學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式提供了有利的參考依據(jù)。通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從傳統(tǒng)的示范性教學(xué)向?qū)嵺`性和綜合性轉(zhuǎn)變。以機(jī)器人大賽為契機(jī)探索的教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這正是新時(shí)代背景對(duì)高職學(xué)生的要求。